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值得赞颂的事jiewei 值得赞颂的事作文

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【 – 小学作文】

值得赞颂的事jiewei(一)

_________ 导学案设计

值得赞颂的事jiewei(二)

值得赞颂的事

肇东市福源小学 吴景莹

教学目标:

1、 通过本次习作使学生能发现身边的和从各种媒体收集的“值得

赞颂的事”,培养学生具有舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的好品质。

2、 进行写事的训练,要把事情的起因、经过、结果写清楚,内容

写具体,并能表达自己的思想感情。

教学重、难点:

1、 能选择符合习作要求的事来写,并能表达自己的真情实感。

2、 能把事情的起因、经过、结果写清楚,重点部分写具体。 教学准备:

教师了解发生在本班或本校学生或老师中的“值得赞颂的事”,收集最近通过媒体报道的“值得赞颂的事”,引发学生的写作思路。 教学流程:

一、图片导入,引入话题

师:昨天老师在网上看了一组图片,看了之后非常感动,同学们想不

想看?

生:想看。

师:那好我们一起来看。(课件出示:图片)。看了这些图片,你有什

么感受想说什么呢?

生:看了这些图片我非常的感动。

生:这些舍已救人的精神值得我们学习。

生:这些人的精神值得我们赞颂。

生:世界还是好人多。

师:这些感人的事都发生在我们身边,其实在我们生活中有许许多多

的人,做了许许多多值得赞颂的事,今天,我们就以值得赞颂的事为文题写一篇习作。

板书课题并审题:《值得赞颂的事》

师:齐读课题,文题中的中心词是什么?

生:赞颂。

师:赞颂是什么意思呢?

生:表扬、赞扬、歌颂的意思。

二、明确要求、指导选材

师:那值得表扬和赞扬的事一定得是好事。那我们到哪里去寻找值得

赞颂的写作素材呢?又怎样书写成文呢?请同学们把书翻到107页。看看书中给了我们哪些提示?(自由的读习作提示,看看你能读懂什么?)

师:谁能说说你知道了什么?

生:我知道了,可以是生活中,在各种媒体报道中,你见过,听过哪

些舍已为人、见义勇为、克已奉公、助人为乐的事?选择一件使你最受感动、最值得、赞颂的事写出来。

师:说得非常好,这就是本次习作的选材范围,谁能在说一遍?

生:可以是生活中,在各种媒体报道中,你见过,听过哪些舍已为人、

见义勇为、克已奉公、助人为乐的事?选择一件使你最受感动,最值得、赞颂的事写出来。

师:大家看下面这幅图,写了一件什么事呢?

生:大哥哥救落水儿童。

师:是呀,这位大哥哥看见一位小孩子落入水中,衣服都来不及脱下,

赶紧跳入冰凉的水中救落水的儿童。他把自己的生命置之度外,这种舍已救人,奋不顾身的精神值不值得我们表扬和赞颂呢? 生:值得我们表扬和赞颂。

师:对,我们就可以写这样的事。还可以写是生活中你看到的,听到

的,可以是在各种媒体报道中,你知道哪些舍已为人,见义勇为,克已奉公,助人为乐,给你留下深刻印象,令自己最想赞颂的事。我们都可以写。哪我们怎样来写这些事呢?

生:写见闻时,要把事情发生的原因,经过,结果交代清楚,事情的

经过要写具体,要真实地反映人物的好品质。(板书:起因、经过、结果)

师:你还知道了什么?

生:题目自拟。

师:《值得赞颂的事》这是一个范围题,可以根据你要写的内容拟定

一个更恰当的文题。

师:好了同学们把书合上,坐好。刚才同学们不需要老师指导,自己

就能读懂、弄清本次习作的要求,我们围绕这个要求,认真思考,在我们身边是否有平凡的事可以体现一个人的一种美德,一种精

神,在媒体报道中有哪些克已奉公、助人为乐、见义勇为可赞可颂的事迹呢?想一想,然后说给同桌听。

生:生自由说。

师:那谁愿意说给大家听呢?

生1:潭千秋老师的英雄事迹。

生2:泥失流中舍已救人的事迹。

生3:同学之间助人为乐的事。

生4:爸爸克已奉公的事。

生5;清洁工人每日辛勤工作奉献的精神。

生6:错题事件体现一个人诚实的品质,值得大家学习》

三、指导重点段:

师:是呀!我们生活许许多多优秀品格和美好的思想感情值得我们赞

扬。那现在我们知道了写什么?那怎么样写呢?共同读一读习作要求(电脑出示:写见闻时,要把事情发生的原因、经过、结果交代清楚,事情的经过要写具体,要真实地反映人物的好品质。)大家齐读。这就是本次习作重点训练的内容。怎样才能把事情经过写具体呢,又怎样真实地反应出人物的好品质的?我们知道,一件事情在发生发展的过程中,一定会有最紧张、最激烈的场面,把事情写具体,就是要当时的场面再现出来,给读者身临其境的感觉。让人物在事件中活起来。这就要对人物哪些方面进行细致的描写,大家一起回忆我们以前所学的课文,想一想应该抓住人物哪些方面?

生:人物的语言描写、人物动作描写、人物神态描写、人物的心理活

动描写。(板书:语言、动作、心理、神态)

师:说得非常好,只有我们抓住了人物的语言描写、人物动作描写、

人物神态描写、人物的心理活动描写,才能让读者感受到当时的情景如何激动人心,如何危险,如何感人。只有这样才是把事情写具体了,才能真实的反映出人物好品质。也就是说人物语言、动作、心理、神态是写好文章的四把钥匙,只要运用好这四把钥匙你的文章将写得更加具体、生动。我们在结合具体的事例来看一看。(出示片段一和片段二)

师:老师这有两个片段,片段一和片段二,这两个片段讲述的是同一

件事。那这两个片段,哪个片段再现了当时的场景,哪个片段没

在现当时的场景,为什么?老师找两名同学读,其他同学把眼睛闭上认真听。

生:学生读片段。

师:谁能说说哪个片段再现了当时的场面。为什么?

生:第二个片段,第一个片段只是叙述这件事情的简单过程。而第二

个片段具体描述了人物的语言、动作、神态、心理活动,给我身临其境的感觉。

师:说得非常的好!这篇文章的小作者通过人物的语言、动作、神态、

心理描写再现了当时的场景,我们读起来很真实、具体,有一种亲自在现场的感觉,那么今天的作文就要向第二个片段一样,把中心内容写生动、写具体。

四、确定文题:

师:同学们刚才我们解决了选材和怎样写这两大方面的内容,我们再

来看看文题重不重要呢?俗话说的好,题好则文半,好的文题是成功的一半,写作前先确定一个好的文题,老师向大家推荐几种命题的方法。

(电脑出示:1、点明中心命题《助人为乐的小男孩》

2、引深含义命题《用生命谱写的诗篇》

3、提示事件命题《触目惊心的一幕》《忘不了,那个平

凡的星期天》

4、以人物名字命题起《黄继光》《哈尔威船长》)。

师:还有很多新颖的命题方法,下面我们来说一说,你打算为你的文章起一个什么好听的名字。

生:为文章起名。

五、指导列提纲、整理成文

师:同学们说的非常的好,为了把文章写得更加清晰,有条理,我们

还是要先列提纲,后起草成文,首先我们要先确定文章的中心思想,(板书:中心思想)(课件出示:中心思想,通过―――事,赞扬――――精神或品质)

师:文章的中心思想明确之后,我们在来看看段落的安排,可分为三

段来写:第一段:事情的起因、我们应该写清什么呢?

生:事件发生的人物、时间、地点。(板书:人物、时间、地点)

师:第二段,写事情的经过时再现当时的场景,把人物的语言、动作、

心理、神态进行细致的描写。

师:第三段,事情的结果,应该写些什么呢?

生:写我的感受。

师:写我的感受时,一定要写出真情实感,这样的文章才能够吸引读

者。

师:同学们,为了让大家把这次习作写的更生动、具体、感人,老师

把刚才我们进行辨析的那段文字复员成一篇习作,我们一起来看一看这篇文章是怎样写好事情的起因、经过、结果的。(师生共同阅读习作)。

六、学生动笔书写:

师:同学们,用我们手中的笔,把你们那精彩而具体,令人而感动的

事写下来,做到内容具体,语句通顺,感情真实。

生:学生动笔写

七、总结结束:

师:同学们,由于时间关系,我们就写到这里,刚才老师看了一下,

有的同学中心思想写的的准确,提纲列的也很清晰,还有的同学

第一段也写完了,非常精彩能够吸引读者的眼球。同学们作文是我们思想表达的心灵窗口,让我们扬起智慧灵动的笔,在作文这片汪洋大海中尽情地遨游,老师相信你们一定会成为最好的舵手。

板书设计:

值得赞颂的事

中心思想:通过—————-事,赞扬———–精神(或品质)

一、 起因:(时间、地点、人物)

二、经过:再现场景 (语言、动作、心理、神态描写)

三、结果:(我的感受)

值得赞颂的事jiewei(三)

值得赞颂的事jiewei(四)

值得赞颂的事jiewei(五)

每个人的心中都有一个值得赞颂的人吧!我也不例外。

在一个星期天的早上,我和我的妈妈坐着公交车要去奶奶家看奶奶,当我们坐上公交车在行驶的时候,突然司机叔叔来了一个急刹车,我都愣住了,当我反应过来的时候,原来是有位老爷爷要上车,老爷爷上车之后,在车上东张西望了一下,我心里想:“老爷爷是在找座位吧”,车上的叔叔阿姨们都把头扭向窗外,假装没看见似的,这时妈妈对老爷爷说:“您座我这吧”。老爷爷对妈妈说:“您还带着孩子还是您自己座吧”。妈妈又对老爷爷说:“您是老人,我们都应该尊敬您”,这时老爷爷笑了笑座了下来,老爷爷又对妈妈说:“您可真是个好人啊”。当我听到老爷爷对妈妈说的时候,我的心里也是美滋滋的。

通过这件事后,妈妈在我的心里树立起高大的形象,从今以后我要像妈妈学习,做一个尊老爱幼的好孩子,我觉得我的妈妈是一个值得赞颂的人。

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