【 – 小学作文】
篇一:《人教版八年级语文下册写作·综合性学习6 学写游记》
写作·学写游记
综合性学习·背起行囊走四方
1.学会按一定顺序将自己的所见所闻表达清楚。
2.锤炼和提升语文的写作和口头表达的能力。
3.感受祖国的锦绣河山以及厚重的民族文化底蕴。
●重点:抓住景物的特点,学习写游记。
1.游记类散文要有一个合理的顺序。
任何文章都要有一个合理的顺序,游记文章的顺序可以是 时间的推移 ,可以是地点的转移,也可以是 作者的某种思想感情的变化 ,还可以是多者合一,这样才能使行文自然、条理清晰。
2.回顾旧知:《青海湖,梦幻般的湖》一课采用了怎样的写作顺序?{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
文章先是写去青海湖的路上,然后写到了青海湖看到的景色,最后写离开青海湖,从来到走,整个游览过程写得非常清楚明白,顺序安排合理。
3.描写景物的角度有哪些?
运用感官,可以从视、听、嗅、触、味觉等角度展开描写。
4.说说“读万卷书,行万里路”的含义。{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
示例:读书是学习,行路是实践。要多读书,增加自己的知识和智慧,同时不能死读书,读死书,要学以致用,用实践来检验书上的知识,用所学来指导自己的言行。
5.古往今来多少人杰圣贤,在行走中发现,在旅途中启悟,在路上历练与成长。现在,请大家收集在“走”中改变自己、创造辉煌人生的故事。
示例:唐玄奘西天取经,写出了千古流芳的巨著《大唐西域记》;
张骞出使西域,加强了汉王朝与西北少数民族的友好关系;
郑和下西洋,构建海上“丝绸之路”,大大促进了我国对外经济文化的交流与发展;
徐霞客游遍天下,写出了旷古未有的山水巨著《徐霞客游记》……
6.对联,也叫楹联、对子,是对与联的合称,指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。
(1)对联有哪些特点?
示例:一是字数相等,二是词性相对,三是结构相应,四是节奏相合,五是平仄相协,六是意义相关。
(2)花园中有一副对联,其中下联语序错乱,请你根据上联,调整下联。
上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙?
错乱的下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。 下联: 小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。
篇二:《六单元写作学写游记》
第六单元 写作 总第 课时
《学写游记》教学设计 共两课时
一、训练目标：
1、要抓住景物的特点。只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。游记中的写景，一般是为了抒情言志。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：
（一）导入：
古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（二）指导：
1、写出自己与别人的不同感受来。游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。如果我们也到泰山去，是在一个阳光灿烂的日子，那么我们的笔下一定会是另一番景象。就算是两个人在同一季节、同一天去同一个地方，两个人所获得的感受也是不一样的，因为两个人的生活阅历、知识水平、个人爱好都不一样的，我们的游记散文就是要把这不一样的体验写出来。
2、选自己感受最深的、心灵受触动最大的方面去写。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。
3、要有一个明确的主题，要巧妙地表达自己的思想。散文讲究借物寓意、托物言志、从而把人们的思想引向一个丰富而深邃的境界。游记散文也应如此。有些游记散文主要描写祖国的壮丽山河，以激发人们热爱祖国的热情；有些文章则通过一定的事物或游历传达作者的某种思想情感或某种人生哲理。我们在写游记时应该做到能表达一定的情感，寄寓一定的思想。
4、游记类散文要有一个合理的顺序。任何文章都要有一个合理的顺序，游记文章的顺序可以是时间的推移，可以是地点的转移，也可以是作者的某种思想感情的变化，还可以是多者合一，这样才能使行文自然、条理清晰。
5、游记散文要展开丰富的联想去写景状物。在游记散文中，有时为了逼真地表现事物，也为了丰富文章的内容，我们可以展开丰富的联想，用比喻、拟人、通感等手法去写景。{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
6、游记散文可以插入一些有文化底蕴的东西。如神话传说、前人诗文、名人轶事等。写游记散文时总要涉及某一个地方，而任何一个地方都有一定的历史。游记散文不能纯粹是写这个地方有哪些事物，还可能牵涉到这个地方的历史掌故、神话传说、英雄人物、天文地理等方面的东西。这就需要了解这个地方的一些人文知识、风俗习惯等，然后巧妙地根据文章中心表达的需要选择插入的内容。
总之，游记散文写法多种多样，但关键是要写出自己的特色，写出真正属于自己的真切感受。
三、训练题目：
把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己可时时回忆起那有趣的、特殊的经历；一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。如果不写下来，时间长了，在自己的记忆里就只会留下一个大概的印象，很多细节就会遗忘了那多可惜。让我们把自己浏览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记录下来，另一方面也可以提高自己的作文水平，这多有意思！现在，请大家写一篇游记，题目自拟，不少于600字。
四、作品欣赏： 西湖游记{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出于宋代—苏轼（苏东坡）。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一次去一样，总会发现新奇的事物，这让我感叹不已。
我们来到湖边，我放眼望去，一眼却望不到边。美丽的荷花点缀着一片绿池，桃红、粉红和翠绿色夹杂在一起，映衬着蓝色的天空，那情景真是如梦如幻。
风依依，水柔柔。草青青，花红红。香淡淡，香浓浓。西湖边，垂柳梳妆，西湖里，鱼儿嬉戏。不久，苏提春晓就展现在我们眼前。苏提全长近三公里，她是北宋大诗人苏东坡任杭州知州时，疏浚西湖，利用挖出的葑泥构筑成的。后人为了纪念苏东坡治理西湖的功绩将它命名为苏堤。苏提犹如一个报春使者，春天到来，杨柳夹岸，微风习习。我们坐着览车，依次跨越了映波桥、锁澜桥、望山桥、压堤桥等六座桥。微风倩影，在这美景之中，享受着大自然无微不至的照顾。到了傍晚，微风扑面而来，柳丝舒卷飘忽，置身堤上，黯然销魂。
我们又来到了柳浪闻莺，一路上，不少奇柳异树映入眼帘。这里原来是御花园，但后来有改造成了老百姓的大乐园。百鸟园是主要景点，是一个巨型网笼，是为了营造营造烟花三月，柳丝飘舞，莺声清丽的氛围。在闻莺馆东面的草地上，远远的可以望见“中日不在战”的纪念碑。公园北部原先的钱王饲经过风格改造后，成了江南风格的私家林园，小桥流水、假山喷泉，别有天地。
其实，西湖还有很多景点这只是冰山一脚，有空去西湖体验一下哦！
五、学生写草稿
六、学生誊写作文
七、老师批阅后讲评作文
篇三:《最新人教版八年级语文第六单元 写景记游 抒情与言志》
第六单元 单元备课
一、单元教材分析{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
《小石潭记》作者抓住景物特征，借景抒发在寂寞处境中悲凉凄怆的情感。
《岳阳楼记》生动的描绘了一“阴”一“晴”两种截然不同的景象，最后探求“古仁人之心”，提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的主张，表现了作者博大的胸怀、高尚的思想境界，给人以积极向上的力量。
《醉翁亭记》通过生动描写醉翁亭优美的环境及变幻多姿的自然风光，并写太守与民同乐的情景，抒发了作者与民同乐的政治理想以及借纵情山水排遣由于被贬官而造成的郁闷之情。《满井游记》是一篇记叙初春景色的抒情散文，作者以饱富情感的笔调叙写了他与友人们一起游览满井的所见所闻所感，为我们描绘了一幅生机勃勃、充满活力的春之美景图。
《诗五首》是一束古代诗歌的集锦，其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。{八年级下册语文第六单元作文学写游记}.
本单元写作的主题是“学写游记”。游记是我们见到做多的文章样式之一。写游记要以游踪为线索，串联起自己的所见所闻所感。学会写游记多写游记可以提高我们的出游质量。
“综合性学习”的主题是“背起行囊走四方”,目的是了解家乡的名胜古迹、文化蕴含及自然风光，书写情文并茂的游记散文。
二、单元教学目标
1、借助提示、注释和工具书读懂课文，引导学生通过精读与略读结合的方法，了解不同作者笔下不同的景物及特点、各不相同的人生历程，进而进一步了解社会人生。
2、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，在有感情地朗诵课文过程中掌握文言文中“记”的文体特点；品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解，在诵读中把握作品的思想内涵和艺术风格。
3、通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
三、单元教学重难点
1、借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的词语，能熟读成诵。
2、体会游记散文借景抒情的特点。
3、品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
本单元诗文以山水游记散文为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。学习本单元，要在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。
四、教学建议
1、注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。
2、继续培养借助注释，工具书疏通文意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。
3、采用比较法，加深对课文的理解。这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。
四、课时安排
小石潭记2课时
岳阳楼记2课时
醉翁亭记2课时
满井游记2课时
诗五首 3课时
写作：学写游记 3课时
背起行囊走四方2课时
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