【 – 小学作文】
第一篇:《小学作文：一次成功的尝试》
一次成功的尝试
尝试是成功的开头，它能带给我快乐，带给我极大的勇气和信心。让我知道了迈出了第一步就会有第二步，让我不断的进步。在我小学生活中就有一次成功的尝试。
记得那是我上小学五年级的时候，从我家去要乘坐公交车，为了我的安全起见，都是爸爸妈妈送我的。但是有一天我心血来潮，觉得自己好像长大了，可以不用爸爸妈妈送我了，于是我对爸爸说：“爸爸，今天我可以自己去学校吗？”爸爸犹豫了一下，便答应了。
我走出家门，看到了车辆川流不息的大马路边。要坐公车必须走过马路才能搭到车。车这么多，不由感到很害怕，顿时，脚下像粘上了万能胶一样，动得不弹。想打退堂鼓，回家找爸爸妈妈。不行，已经要求自己去学校了，怎能反悔呢？左脑和右脑似乎在吵架，久久不能解决，最后还是决定自己过。车“跑”得飞快，让我心跳加速。我迈出了一步，突然一辆摩托车飞奔而来，吓得我连忙把脚收回。难道真的过不去吗？我又鼓起勇气，迈出一步，这次比较成功，走到中间时，停下来左看看、右看看，没有车，便飞快的跑过去。我左等右等，也不见一辆公交车来，难道今天的司机停班休息吗？要是再不来，上学就要迟到了，正在这时来了一辆公车，坐上车，我的心总算平静了下来。我非常高兴，非常激动，也非常得意。
我的尝试成功了，不但带给我快乐，也带给我极大的勇气和信心，让我知道，要自己走过生活所有的“马路”。
第二篇:《那是一次有趣的尝试(作文)》
那是一次有趣的尝试
园南小学 陈明瑞
又一次，我在看课外书的时候，看到了一个叫做“纸能够托住水”的实验。于是，我决定亲自尝试看看。
我拿出了一个杯子，一张纸片和一个塑料脸盆。
我把一些水倒入杯子里面，再将纸片放在杯口上。接着，我小心翼翼地将杯子给倒过来，等待“奇迹”的出现。可谁知道，水一下子就把纸片给冲走并且流了出来。我觉得奇怪，于是我又再做了一遍，却又失败了。
我疑惑不解，心想：“这真是奇怪了，我明明按照书上的做法啊，怎么就是没有办法成功呢？难道是我哪里做错了吗？”我想破头也想不出一个答案，最后我决定去寻问我的爸爸。
爸爸听完了我的问题以后，要求我将这个实验做一次给他看。我又按照刚才的方法做了一遍，我本以为这一次说不定会成功。结果，只听“哗”的一声，水又流出来了
爸爸看完，笑着说：“我看你做这个实验，就有几个错误：第一是你在装水的时候没有将谁给装满，这样水面的上方就会有空气，当你将杯子给到过来的时候，纸面上方和下方就都有大气压力，水就会流出来；第二就是你将杯子给倒过来的时候速度不够快，所以也会失败。”爸爸说完，还示范一次给我看。
我按照爸爸告诉我的方法重新来做这个实验。这一次，我把杯子里面的水装满，并且用纸片把杯口盖住，然后快速地将杯子给倒扣过来，再小心翼翼地放下按住纸片的那一支手。嘿！成功了，水一滴也没有流出来。“啊，成功了!”我高兴的叫起来。然后，我又反复做了几次，全部都成功了！
爸爸还说：“水之所以可以托住水，是因为有大气压力，纸下方的大气压力支撑住了纸。空气对我们周围的东西都会有压力作用，就产生了大气压。只要不让水流动，空气可以支撑住大约十米高的水柱。”
我问爸爸：“既然大气压力这么大，那为什么我没有感觉到呢？”
“那是因为我们身体里面也有大气压。我们人身上的表面面积大约是二平方米，受到的压力相当于三头大象的重量呢！如果我们身体里面没有大气压，人类早就被压扁了。”
这真是一次有趣的尝试。在这次尝试中，我了解到，我们要多观察身边的现象，多思考其中的科学道理，这样我们才能在生活中学到更多的知识和道理！
第三篇:《一次有趣的尝试作文》
一次有趣的尝试作文
一次有趣的尝试作文（一）
世上的技术很多种，但都不是生来就会的，要经过“尝试”和“学”才能掌握。 8岁那年的冬天，我们去金佛山旅游。金佛山上正下着鹅毛般的大雪，漫山遍野都银装素裹。我第一次看到雪，很是兴奋，压制不住内心的激动，我心里更想快点去滑雪。 我们终于来到了滑雪场。爸爸给我租了雪杖、滑雪鞋、滑雪板。我立刻穿上了滑雪鞋，哇，怎么这么重，这下寸步难行了。这时，教练把滑雪板安在了滑雪鞋上。我试着由雪杖撑了一撑，结果脚下一滑，我住后一仰，摔了个“四脚朝天”。这时，老爸开口了：“身子往前倾，才不容易摔跤。”我试着往前倾，再用雪杖撑一下，不料倾斜过度，“咚“的一下摔了个“猪拱雪。”老爸过来扶住我，我再尝试了几次，总算掌握了方法。我立刻滑到一个雪坡上，“呼”的一声从上面滑下来，正巧另一个人滑了过来，我立刻急刹车，总算没撞上。我正准备转移，雪坡上有一个人向我滑来，这下我可没准备，我决定滑开，可我的滑雪板在关键时刻竞然“感冒”了。我费尽力气都没滑动。“滑雪祸”发生了，我们俩都被撞倒在地。我站起来查看滑雪板，没有问题啊！看来是技术不佳的问题。我这个初学者看来还需训练啊！
这次尝试滑雪我真快乐。
一次有趣的尝试作文（二）
“哈哈，华思齐，你做的再生纸太难看了，哈哈”妈妈笑着说。我听了却不以为然，这是为什么呢？嗨，我的尝试是多么有趣，耐心听我讲一讲吧！
上周六，我正在看一本科技书，我突然眼睛一亮，看到了一章关于：做再生纸的方法。我忍不住想要自己动手做一做。于是，我就按照书上的指示准备了几张餐巾纸、找来一些废报纸，请出一瓶花露水小姐，还有一个塑料桶，当然少不了一块垫板呢！ 准备工作就绪，只欠东风喽！我先把餐巾纸撕成小碎片，再在塑料桶里装上一些水。我把碎片放入水中，搅啊搅啊，碎片变成了“纸浆”。我刚想把纸浆里的纸捞上来，就被一个难题困扰住了：纸浆里的纸太稀了，根本捞不上来。我想：怎么办呢？这时一个声音解开了我的难题。“你在干什么呀？”我抬头一看，是妈妈。“我在做再生纸，可是我捣的纸浆过于稀了。”“那就再加些废报纸啊。”对啊，妈妈的这句话提醒了我，我连忙把废报纸撕成了碎片，如雪花似的，把它放入水中搅拌。犹如一位造纸工人一样，多么认真！我把浸湿的纸捞上来，顺眼看到了那一瓶花露水，花露水是用来加香味的，心想：糟了！忘加香味了！我只得再一次加水，加完了香味，我再一次把纸泥捞上来，把捞上来的纸泥小心翼翼地放到垫板上。我发现水分还是过多。我就用手用力挤。顿时，纸泥变成了“陶泥”，我只得把它撕成一个个小块，一块一块地粘。粘完以后，看着自己“凹凹凸凸”的再生纸，把它放到阳台上面晒，我忍不住笑了，仿佛是在笑自己的细心劲！
一天后，我到阳台上看我晾的再生纸，它已经干了。妈妈看到了，哈哈大笑，一边笑还一边说：“太丑了，太丑了。”我听了认真地回答：“丑有什么关系？牢固就好。”我举起再生纸，“啪”的一声，再生纸断成了两截。
虽然这次我做再生纸没有成功，但是我还是觉得很有趣。因为我学会了做再生纸，大胆的尝试使我感到快乐而有趣。等我长大了，一定要造出更好的再生纸，为节能环保做贡献！
一次有趣的尝试作文（三）
尝试就像是一个个脚印，只有一次次的尝试，一个个的脚印，才能踏出一条大道，引你走向成功。然而，尝试也有丰富的一面：有的会让你念念不忘；有的会让你胆战心惊；也有的会让你受益匪浅。
这天，我正在收拾书包，从一本书里掉出了你张纸：
《两个小灯笼》
晚上，总会有两个小灯笼
来到我的床前，
看我入睡，看我醒来
有一天，我终于知道了那是谁
是她——我的妈妈！
哦，这是我四年级时便的小诗。扔了吧，怪可惜的；留着吧，占地方。这事，爸爸走过来，：“为什么不写本书呢？”对呀！编书！
我想找出画笔，在纸上用蓝笔写了几个大字《我是小诗人》，我用翠绿色笔画了一张大荷叶，又用红色笔花了一朵含苞欲放的荷花。书面成功！看起来还不错！
接着，我开始了编写工作。这可难住了我，这么多零零散散的小诗，怎么排序呀！我只有向老爸、老妈求助。还是爸爸高明，可以给诗分类别。这样，写母爱的一类，让保护环境的一类，写物的一类这样看起来就整齐多了。经过一个下午的努力奋斗，一本《我是小诗人》出版喽！
通过这一次新颖、有趣的尝试，我还创作了一本《散文集》呢！
我一定要继续努力，发表、制作更多的作文、诗集！
第四篇:《小学生作文指导尝试》
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小学生作文指导尝试
作者：荣海叶
来源：《读写算》2013年第43期{学会尝试的作文}.
【摘要】小学低年级学生刚刚接触作文，对作文有一种畏缩心理，如何引导学生克服心理障碍，激发写作的热情，提高作文水平，笔者总结了多年的教育经验，概况了几个方面，对小学生作文有重要指导作用。
【关键词】小学生作文畏难情绪听说训练情景教学
纵观小学语文教育现状和语文教学的实际及教学大纲的要求，小学低年级的学生主要是以识字为主，是为了以后学习打基础的阶段，而小学作文写作则是学习语文的一次实际应用，对刚入门的小学生而言，具有较高的难度。因而小学作文教学是小学生语文教学一个重点，也是一个难点。因此，加强作文教学指导对语文教学具有重要意义。
对于小学生写作，我们不能苛求深刻的寓意和新颖的立意，只需要把自己所见、所闻、所想或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，用词准确，表述完整就行。结合近年来的教学实际和经验，我觉得小学作文教学中，应注重以下几点：
一、小学作文指导要树立全新的观念。
小学作文教学要向各学科开放，注重教学与各个学科的联系，不能仅仅局限于语文学科，更不能局限于作文课，课内课外，校内校外，在我们日常生活中的时时处处都可以进行作文训练。作文教学要树立创新精神，以提高学生的整体素质为目标。语文相对于其他学科而言，是一门工具，一把钥匙。因而，语文和其他所有科目是密不可分的。而作文是语文知识的具体应用和实践，也应当应用于各个学科。小学生是语言文字的学习者，也是应用者和创造者，在日常生活中的方方面面，我们要积极引导孩子们注重观察，只有在充分的实践运用过程中，才能激发小学生学习作文的积极性和创造性，提高他们的作文能力和综合素质。{学会尝试的作文}.
二、作文指导要加强听说训练
“听”就是要听懂别人说的话，“说”就是要告诉别人一件事情，或你的所思所想，目的或用意。听说能力，是语文教学，乃至作文教学的一个重要方面，在日常教学中，要加强训练。
1、开展听说训练要以学生为本，采用灵活多样的教学方法。
比如，充分开展讲故事比赛，做游戏，开讨论会等活动，让学生在讲故事、做游戏等活动中，学会听，学会用自己的语言，来表达自己的思想。举个例子，请一个高年级的同学或一个语言表达较好的同学来讲一个新故事，其他同学听，然后挑选学生上台展开想象接着讲或复述，最后让同学们自觉上台来讲，借此来训练学生的听说能力。
第五篇:《论文：尝试作文修改》
让每一个学生的习作真正发生
——尝试学生修改作文的利与弊
山东东营市经济技术开发区东凯实验学校 孙书英
去年九月份接手四年级两个班的语文教学，入学测试的作文让我发现，孩子们习作时无话可写。我很着急，没有找到很好的方法，就是出浑身解数一个劲儿地跟孩子们讲啊讲，不少费时费力，效果却不是很明显。2015年7月19——22日，有幸参加上海3.0版小学语文课程改革，各位专家的报告精彩纷呈，其中张祖庆老师的“创意写作”、何捷老师的“玩儿出来的作文”对我的触动非常大，非常羡慕也很向往自己也能够有这样的课堂，也能够像专家那样轻松愉快地给孩子们上作文课。
我下决心也要尝试一下：首先能让老师从繁重的工作中能解脱出来；二是让学生真正喜欢写作，写最想写的东西，从而提高写作水平。本学期在五年级两个班开始尝试运用学生修改作文这种方式，首先让学生大胆去写，然后勇敢地修改，实行将三个月了，效果还是不错的，总之利大于弊，现总结如下：{学会尝试的作文}.
一、利。
1．学生喜欢新的尝试。
开学之初我就迫不及待的让学生写了第一篇文章，当时的要求是这样的：用你们自己最喜欢的方式写一篇文章，些什么呢？你最想写什么就写什么；不限形式、不限制字数，但是写完之后要用心修改，这次是否能得到A+，取决于你是否修改得多。当我的要求说出来以后，看到学生喜悦的表情，听到孩子们“唏嘘”的声音， 我的感觉是第一步很顺利，孩子们愿意用这种方式来写作文，这样的要求当中，有一部分是符合孩子们的心声的。孩子们被束缚了很久，这时候就像将要脱缰的小野马，欣喜若狂！
2．修改效果很理想。
学生的作文本收上来以后，有大约一半的学生给我带来了惊喜，修改非常细致，让我悬着的心终于放了下来；修改符号的运用也很到位；修改后文章的效果也非常理想。读原作，再度修改之后的语句，让我感觉好像孩子们都是一个个小作家！得到老师的夸奖，他们一个个得意洋洋！
3．学生的词汇量得到扩展。
通过学生修改看到孩子们在遣词造句上更准确了，换词、扩句、添加、运用描写手法，他们样样都做得很好，几年来的积累，一下子就得到了运用，孩子们终于有了学以致用、巩固积累的机会！我真实感觉到：只要大胆的放手，孩子们就能给我们带来意想不到的惊喜。
4．学生的评判能力得到提高。
在修改的过程中，我也采用过互批的方式，让学生去感受不一样风格的作品，针对同伴们的作品，发表自己的看法，做出自己的评价。扩大了视野，也得到了提高，在这个过程中，孩子们都非常认真，给同学写评语的时候学生很兴奋，当小老师的架子十足，当然写评语也很用心！
5.采用面批法让学生取长补短。
第一次修改为例，修改完成之后，选出代表作品在课上进行集体赏析，把同学的修改方法传达给其他同学，让学生之间相互借鉴，尤其是让后进生进行学习，得到了促进。
二、学生修改作文心得。
通过一段时间的练习，对于修改作文得与失让学生进行了一个小小的总结。从孩子们稚嫩的语言中看到了，孩子们在修改的过程中逐渐寻找着、感受着习作的快乐。他们为自己把简单生硬的句子变得生动美妙而欣喜。
（一）学生修改实例列举几个：
小羽：“呀！我小时候最喜欢的河，这怎么回事？河水没了”改成“呀！我小时候最喜欢的河，这怎么回事？河水没了变成干涸的啦，还发出臭味，我不喜欢现在的小河了！”
云翔：“没想到你竟然会做饭？”“没想到你竟然会做如此美味的饭菜？”“我是变色玻璃。”“我是小有名气的变色玻璃。”
安琪：“我妹妹很可爱”“我可爱可亲的妹妹”，“姑娘的长辫子”“温柔的姑娘华丽的长辫子”
盈盈：“我们的家乡有小兔子、山羊、小狗、鸭子、鸡”改成“我们的家乡是一个动物世界，有小兔子、山羊、小狗、鸭子、鸡，可爱极了”
小涵：“它有个可爱的名字叫小爱”， “它有个超级可爱的名字叫小爱” 鑫枘：现如今在那（已变成）高高竖立着（拔地而起）的高楼大厦{学会尝试的作文}.
（二）学生的感悟也让我看到习作修改带给孩子们的快乐与进步，下面是部分同学的感悟：
鑫枘：认真修改自己的作文，认真地再看一遍，就会发现许多优美的句子。 小睿：每次修改都会发现作文中各种各样的错，改错字“皆”字下面写成了“日”，“攻击”写成了“击攻”。十分喜欢修改作文每一次修改我都会提高。修改作文是一件非常有趣的事。
徐政：修改作文也是学习作文的一种方法；好玩儿。{学会尝试的作文}.
窦介甫：通过修改作文，感受到对提升自己的写作有很大的帮助，修改后可以明显的看出改前改后的不同。
苟瑞浦：提高写作能力，修改后作文变得流畅，语句更加优美，修改作文是一种习惯，练好后以后写作就不用担心了。
林永恺：修改作文让我能积累更多的好词句。
吴坤容：修改前的句子很单调，“我在车上看书，外面下着雨，坐在车里，没有吵闹的声音，只有我自言自语的声音。”
“我自己一个人在车上安安静静地看书，外面下着倾盆大雨雨，坐在车里，没有吵闹的声音，没有风姐姐掠过的声音，没有水花的声音，只有我自言自语的声音。”
祥雪：通过作文的一次次修改，让我的作文水平提高起来，词汇更多，不会犯“词穷”毛病了。
安杰：“当我回到我的家乡福建，那里发生了翻天覆地的变化”，之前用的是“变化很大”，加上“翻天覆地”，整个句子更加生动了。
三、弊。
1.个别学生专注于修改，开始写的时候故意不好好写，为了得到A+，修改的时候进行大量的修改与添加。
2．两个班都存在习作完不成的同学，非常拖拉，个别学生不能很好地进行习作，修改的时候也是很应付。
3.还有部分同学不重视修改质量，存在胡乱修改的现象。
四、努力方向。
1．让学生上认识到修改作文的重要性，好文章的确是改出来的。修改能力也是写作能力的重要组成部分。
2．肯定学生的进步，以后将学生的优秀作品进行张贴，调动学生的积极性，大胆放手，让每个学生乐意写也乐意修改。
3.采用多种方式帮扶写作上有困难的学生，尝试“结对子”，让学习好的同学带动习作上有困难的同学。
4.加强作文批改后的反馈，充分调动每个学生的积极性。
5.继续学习先进的教学方法，在以后的习作教学中扬长避短，不断改进教学方法，使之更加完善。
总之，实践证明，训练学生自己修改作文无论对老师还是对学生都是利多弊少。学生的潜力也是巨大的，大胆放手，让学生自由地表达，真正爱上习作！
联系人：孙书英
联系地址：山东东营市经济技术开发区东凯实验学校
联系方式：13656474802
邮编：257091
工作单位：东营市经济技术开发区东凯实验学校
第六篇:《作文启蒙教学的尝试》
作文启蒙教学的尝试
摘 要 在小学语文教育的教学过程中，作文启蒙是一项极其重要的教学任务。探索作文启蒙教学的方法和方式对于提高学生的写作能力至关重要。本文从如何培养学生写作兴趣，强化学生双基训练，引导学生观察，指导学生练笔，四个方面论述了提高小学生作文写作能力的方法。
关键词 作文；启蒙教学；小学生
小学三年级作文的写作，是写作的起步阶段，我们称之为启蒙作文。刚刚迈入写作的门槛，很多学生会对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。作文是需要把直观的观、听、闻、触等感觉，转化为抽象的文字表达，这本来就是一个非常复杂的过程。