【 – 小学作文】
第一篇:《北师大版一年级语文上册教学工作计划》
教 学 工 作 计 划
王安民
2012-9-1
这学期，我主要担任一年级语文、一二三年级体育等学科的教
学工作。下面，就一年级语文教学工作，制定计划。 一、学习现状简析：
在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基
本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到
学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当
然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思
维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，
比较好动；个别学生作业书写不够整洁""因此对这些学生，应该更
多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使
其体验成功学习所获得的乐趣。
针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度
和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康
发展。
二、教材分析：
教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理
和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和
一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首
(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字
和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包
括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三
类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性
学习，允许学生识字数量有差异。
三、教学目标：
1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的
自信心。
2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等
好习惯，尽量做到天天阅读。
3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字
形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方
法认字。
4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能
按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。
5．巩固拼音，抄写字母和音节。
6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”
中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指
阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课
文，获得初步的情感体 验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思
维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。
7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真
听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自
己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。
四、改进教学的措施：
1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
第二篇:《北师大版一年级语文上册教学工作计划》
教 学 工 作 计 划
袁玉霞
2013-2-25
这学期，我主要担任一年级语文教学工作。下面，就一年级语
文教学工作，制定计划。 一、学习现状简析：
在经过了一个学期的语文学习后，大部分学生学习比较认真，基
本上已经达到学习的目标，对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到
学习活动中来，但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。当
然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思
维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正；上课听讲不够专心，
比较好动；个别学生作业书写不够整洁""因此对这些学生，应该更
多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使
其体验成功学习所获得的乐趣。
针对本班存在的问题，本人在教学工作中将加大教学改革的力度
和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康
发展。
二、教材分析：
教科书采用主题单元的编排方式，从学生的生活实际、学习心理
和发展需要出发，共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和
一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首
(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字
和要求会写的字，最下面是共学生思考讨论的问题。“语文天地”包
括本单元基础知识的巩固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三
类，要求会写220个字，要求会认 402个字，其余生字进行渗透性
学习，允许学生识字数量有差异。
三、教学目标：
1．喜欢学习语文，继续感受学习语文的乐趣，树立学习语文的
自信心。
2．基本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等
好习惯，尽量做到天天阅读。
3．会认生字402个（下限），学习30个常用偏旁的名称、字
形、表示的大概意思。初步感受汉字的构字特点，综合运用学过的方
法认字。
4．会写生字220个（下限）。进一步掌握汉字的基本笔画；能
按笔顺规则认真写字；基本养成正确的写字习惯。
5．巩固拼音，抄写字母和音节。
6．阅读51篇诗文（下限），背诵主体课文13篇及“语文天地”
中的古诗5首（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指
阅读课文。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课{北师大一年级语文上册教学工作计划表}.
文，获得初步的情感体 验，感受诗歌的音韵美。继续学习科学的思
维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。
7．在学习过程中，继续用普通话积极地进行口语交际；能认真
听别人讲话，了解讲话的主要内容；有表达的自信心，能大胆发表自
己的看法；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
8．积极、认真地参与各项语文活动，继续培养合作、探究的意识。
四、改进教学的措施：{北师大一年级语文上册教学工作计划表}.
1、理解教材的编辑意图，以组为单位整体设计教学。
2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。
3、重引导发现，鼓励探究学习。{北师大一年级语文上册教学工作计划表}.
4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。
6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。
第三篇:《北师大版一年级语文上教学计划进度表Microsoft Word》
北师大版小学语文一年级上册教学计划
一、 教材简析：
本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起，体现学生语文素养形成和发展的“序”，主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的“线”。 每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借”题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列，教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和语文天地两部分组成。（注意：语文天地重在联系实际，是学生学习语文的实践活动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第7单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文排列在后。
二、教学目的和要求：
小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音。
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 334个，会写 138个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助拼音及读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。{北师大一年级语文上册教学工作计划表}.
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级有学生30人，其中男生13人，女生17人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、教学措施 ：
1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、阅读是学生个性化的行为。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
附：教学进度表
一年级 语文上册 教学进度表
第四篇:《北师大版一年级上册语文教学计划》
北师大版一年级上册语文教学计划
教者：丁丁 一、班级情况分析：
本班26人，其中男生12人，女生14人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
二、教材分析：
本册教材共设16个单元。其中入学教育没有进入目录中单元的排序；在排序的16个单元中，第1单元、第7单元没有课文，其余单元由“主体课文”和“语文天地”两部分组成；第8至第12单元进行拼音教学，并与识字写字、阅读等相结合；第7单元是开放单元，引导学生在生活中学习语文。
主体课文共25篇，大多是琅琅上口的韵文。题目下画横线的篇目要求背诵(包括“语文天地”中的古诗)；从第13单元开始，引导学生阅读散文。“语文天地”有诗歌、歌谣、童话、知识短文、谜语、古诗等阅读材料，供学生练习自读和学习拼音，古诗要求背诵。
“语文天地”的内容不但有基础知识的学习和基本技能的练习，还有观察、想象、口语交际、表演、查资料等各种语文实践活动，教师应根据自己学生的实际情况，整体安排每个单元的内容，把主体课文的学习和“语文天地”中的内容结合起来。“金钥匙”指导学习的方法、策略、习惯，应融和在具体的语文学习活动之中教学，而不能当成知识点简单地要求学生记忆。
三、本册的教学目标有以下几点：
1．通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。
2．让学生掌握听读识字方法。培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学的字的同时，主动在生活中识字。
3．识字量不封顶，允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。学习20个最常见的偏旁（部首）。
4．学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）。 5．学习汉语拼音，能看拼音读出字音。
6．阅读39篇诗文（下限），背诵21篇诗文（下限）。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。
7．用普通话，积极地、有创造性地进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯。
8．初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。
四、改进教学的具体措施：
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、;阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从
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