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一个特点鲜明的人500 一个个性鲜明的人500

小学作文 zuowen 2浏览

【 – 小学作文】

篇一:《写一个特点鲜明的人作文》

五年级小学生写一个特点鲜明的人作文500字400字600字

又是一个雨天,雨儿像断了线的珠子从天上滑落下来!这绵绵细雨勾起了我的回忆""我在四川有个小表妹叫做婉儿,她是个很乖的小女孩。暑假的一天,她带我去玩,我们东跑西逛,又吃遍重庆有名的小吃,尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致!这雨从早上下到现在也未停,我们的步伐也是这样。但我们毕竟是肉身啊,怎么可能不累呢?我们拖着沉重的步子走到车站。见到公车就冲了过去,公车上正好有2个靠窗位置,这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜!

每站都上来好多人,可能因为雨天的关系吧!人多得拥挤在一起,才过了几站,车上就没有空间了,抬起脚就别想落下去了。转眼间又到了一站,后门没有一个人下,前门却又一群人蜂拥而上。售票员叫他们等下一班,车里没法站了,然后关上前门就要往前行驶了!我坐在座位上向窗外望,忽然发现一个老妇人边跑边招手,仿佛要上车,她身上背着大包小包奋力地向前追车,似乎不上不行,而司机和售票员却丝毫没有开门的意思。我无奈得叹了口气,婉儿却站起来,我不知道她要做什么就给她让道,她和司机说:“我要下车,快点停车!”我一把拉过了她“还没到站呢!”“我又一点事要先下去一趟。”婉儿边说边向我眨了眨眼。司机无奈地打开了车门,老奶奶也趁机挤了上来。正在纳闷,车到站了,我在站牌下等着婉儿,过了好久,婉儿才赶到。

“你办什么事去了?”我忙问

“没事,就是要下车!”

婉儿笑笑“你糊涂了吧?”我更奇怪了。

“我不下去,司机怎么肯给老奶奶开门呢?”婉儿狡猾地一笑。

原来如此""我恍然大悟。

雨还是在下,但下得小些了。我走出家门,像感受一下在雨中的滋味,此时,我感觉婉儿就在眼前,她,她的精神以及这蒙蒙细雨组成了一幅山水画,这幅画的名字叫做《难忘""》 这年仅10岁的女孩竟有如此高尚的品德,试问现在的大人能有几个和她一样呢?婉儿是我永远的榜样!

篇二:《一个特点鲜明的人》

一个特点鲜明的人

我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发,有时候戴一副眼镜,黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙,但是我觉得妈妈依然很漂亮。

我的妈妈非常爱我。一次,我想吃些瓜子,妈妈想都没想说要给我剥,而且说要剥到1000个为止!我一下感到一阵惊讶!妈妈真的能成功吗?!于是,我们开始剥。妈妈剥,我在旁边数,5'10'15'20"我们就这样剥呀剥……

终于,我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水,又用扇子给妈妈扇风。“儿子,你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回,我不断的给妈妈打打气,加加油,再给妈妈放好听的歌曲听。

这时我们离终点已经不远了,妈妈已经剥了800多个瓜子了!一想到快要剥完了,我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢,但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……

终于剥完了!妈妈剥完了1000个瓜子!我又仔细地数了一遍,一共是1015个!我惊讶的说不出话来!我真爱我的好妈妈!

一个特点鲜明的人

我的妈妈在我心里非常漂亮。她留着长发,有时候戴一副眼镜,黑亮的眼睛很有神。虽然妈妈还有一口浅黑色的牙,但是我觉得妈妈依然很漂亮。

我的妈妈非常爱我。一次,我想吃些瓜子,妈妈想都没想说要给我剥,而且说要剥到1000个为止!我一下感到一阵惊讶!妈妈真的能成功吗?!于是,我们开始剥。妈妈剥,我在旁边数,5'10'15'20"我们就这样剥呀剥……

终于,我觉得妈妈有点疲倦了。便连忙帮妈妈倒了一大杯水,又用扇子给妈妈扇风。“儿子,你真长大了。”妈妈表扬了我一翻。接着又开始剥瓜子。这回,我不断的给妈妈打打气,加加油,再给妈妈放好听的歌曲听。

这时我们离终点已经不远了,妈妈已经剥了800多个瓜子了!一想到快要剥完了,我也不由的伸手和妈妈一起剥了起来。虽然我剥的很慢很慢,但也能让妈妈轻松一点点。妈妈和我剥呀剥呀……

终于剥完了!妈妈剥完了1000个瓜子!我又仔细地数了一遍,一共是1015个!我惊讶的说不出话来!我真爱我的好妈妈!

一个特点鲜明的人

我最熟悉的人是我的表弟。

我的表弟个头跟我一样高,你看到他,往往以为他是三年级呢!我的表弟是二年级,一双水汪汪的大眼睛,乌黑发亮的头发,弯弯的嘴巴,笑起来有两个小酒窝。他一到乡下,别人都叫他“乡下第一帅哥。”

记得有一次,我一家和表弟一起去乡下吃饭,一下车,表弟飞也似的冲了出去,就像百米飞跑的比赛运动员,我怎么追也追不上。吃饭的时候,他大口大口地吃着,抓起一只螃蟹,他先把螃蟹的脚咬破,用牙签把里面的肉剔出来,再把螃蟹的壳掰开,吃里面的蟹黄和肉。突然,螃蟹的肉都掉到地上,他见了,伸出手把肉捡起来,然后拿着蟹肉走了出去。我妈问:“星星,你要去哪儿?”表弟说:“去洗手间。”我妈又问:“去洗手间,干什么带蟹肉呢?”表弟说:“去洗手间洗蟹肉。”这句话弄的我捧腹大笑。

我的表弟真可爱啊!

令人敬佩的清洁工500字

我们小区有一位令人敬佩的清洁工刘阿姨,她可敬又和蔼。刘阿姨留着一头利落的短发,不大但有神的眼睛上有两道细细弯弯的柳叶眉。

说她“可敬”,是因为她不畏寒暑、默默工作。她每天都准时工作,就算生病也会跟其他清洁工换一下工作时间,从来不会无故旷工。刘阿姨不论是酷暑还是寒冬,她都默默地坚守在自己的工作岗位上,我真替我们小区有这么一位尽职的清洁工而感到高兴。

说她“和蔼”,是因为她对我们小朋友都很友善。她每次路过时都会和我们打招呼、微笑。刘阿姨和我们谈话时都会轻轻抚摸着我们的头,笑呵呵地和我们谈话。就连邻里上下,缺了盐少了油,她都会借给我们,没有一点不乐意。

记得有一年冬天,冷得很。去帮爸爸买盐的我,看见了她的身影——清洁工刘阿姨,在轻轻地扫着我们大家乱扔的垃圾,我心中忽然闪过一丝歉意和一份感动。突然刘阿姨打了一个喷嚏,手中的扫把都滑掉了。我赶紧上前帮她拿起扫把并说到“刘阿姨,你怎么了?我帮你扫吧,天这么冷,你又穿得这么少,你回去休息吧!不要让家人担心了。”刘阿姨装作没事的又扫了起来。我无奈地走开了。北风呼呼地吹,真冷啊!我把双手插进衣袋,真有点担心刘阿姨啊!我回头看了一眼,就走了……

刘阿姨坚持不解、带病工作的精神多么令人敬佩啊!今后我们一定要善待这些像刘阿姨的默默工作的人。

我最敬佩的人

我最敬佩的人是母亲。

每当我生病的时候,母亲总是把我照顾得无微不至、嘘寒问暖。在一个北风呼啸、寒风瑟瑟的晚上,我发了高烧,妈妈带着我到人民医院看病。来的时候妈妈看我瑟瑟发抖,就脱下他的大衣、解下脖子上的围巾给我保暖。但她生病的时候,总会说:“放心吧,妈妈没事,你快去写作业吧。”她不想让我担心,使我有快乐的每一天。

一次大雨中的返校路上,母亲总是把伞撑向我那一边,让我尽量不被雨淋到,自己却湿透了。母亲对我那种无私的关爱,永远铭刻在我的脑海中。

妈妈平时很忙。既要做家务,又要为我们洗衣,还要给我们买吃的买穿的,时时刻刻都在关心我们的成长。

这就是疼我爱我的妈妈——令我敬佩的母亲。

篇三:《一个特点鲜明的人》

(习作) 一个特点鲜明的人{一个特点鲜明的人500}.

教学目标:

1、学会在生活中寻找一个特点鲜明的人作为素材,逐步养成观察的好习惯。

2、在习作中灵活运用本组文学到的人物描写方法。

教学过程::一课时

一、审题明旨

1、同学们,这节课我们来学写第七单元作文。这次习作要我们写什么?请同学默读P146的习作要求,看看习作提出了几项要求,用笔划出来。(出示课件)

2、学生汇报,提示要点。

写一个特点鲜明的人,写作的范围可以是那些人?(熟人、陌生人)熟人指? (亲朋好友)陌生人指? (不认识、不了解的人)

二、回顾课文,提炼写法。

1、特点鲜明人,我们学过的课文里有没有特点鲜明的人?(顾全大局的蔺相如,,足智多谋的诸葛亮……)第七组课文中有没有特点鲜明的人?

教师根据学生回答板书:性格 品质 特长

2、这些课文是怎样写出这些人物的特点的呢?出示课文片段帮助学生回忆。

教师根据学生回答板书: 外貌、语言、动作、神态、心理活动等

通过具体事例

三、回忆生活,指导写法。

1、、在作家的刻画下,人物形象显得多么丰富有特色,而在我们的平凡生活中,在我们身边普通的人中,有没有特点鲜明的人。

2、、思考:这次作文,你打算写谁?他(她)有什么特点?你打算通过哪件事写出它的特点?(出示课件)

3、范文赏析(课件出示范文《大将军——谢礼锐》片段)

4、指导写题目:一个好的题目往往能很快吸引读者读文的兴趣。(课件出示一些题目供学生欣赏。)

四、学生试写、教师巡视指导。

五、板书

{一个特点鲜明的人500}.

一个特点鲜明的人

性格 外貌

通过具体事例 品质 语言

特长 动作

…… 神态

篇四:《一个特点鲜明的人》{一个特点鲜明的人500}.

一个特点鲜明的人

五年级:喻晓162

篇五:《一个特点鲜明的人》

一个特点鲜明的人

五年级:喻晓162

篇六:《一个特点鲜明的人》

一个特点鲜明的人

五年级:喻晓162

篇七:《写一个特点鲜明的人》

《写一个特点鲜明的人》

课堂教学实录

河东区汤头街道葛沟小学 赵英

教材简析

“写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写人的方法,写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文,做到内容具体,感情真实”的课程要求。因此,本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节,运用联想、夸张、反复等方法,把人物特点写具体。”

本次习作的目的是:一、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点;二、训练学生在写作时,回忆学过的课文中一些描写人的方法,并在自己的习作中试着运用,从而培养学生活学活用的意识和能力。

设计理念

作文,应成为学生吐露心情的港湾,成为学生放飞情感的天堂,本教学实录尊重学生的主体地位,营造宽松和谐的交际氛围,让学生放松心情,打开记忆的闸门,张扬自我个性,激发习作的兴趣和动机,我写我心,快乐表达。引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事,由说到写。

教学目标

1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物,能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵,确定自己的写作对象

2、用一件事或两件事表现人物特点,注意重点的地方写详细。

{一个特点鲜明的人500}.

3、描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。

习作重点

描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。

教具准备:多媒体教学课件

教学过程

一、积累

1、定向观察,搜集素材

师:这节课,我们就来学习《写一个特点鲜明的人》,请大家看大屏幕中的

“作文要求”。

(课件出示要求:要同过具体事例,人物的外貌、动作、语言、神态等,表现人物的特点。题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。)

师:让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求)

师:这个作文题目,前几天已经告诉同学们了,之所以告诉你,是让大家思考一下,你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备写他的什么特点?目的明确之后,用课余时间去收集者个人的具体事例。大家准备好了吗?

生:准备好了。

师:让我们交流一下。

全班交流{一个特点鲜明的人500}.

(设计意图:习作前,指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人,用课余时间去收集这个人的具体事例,找出这个人鲜明的特点,为习作做好充分的准备。)

二、尝试

2、合作交流 拓展思路

师:猜猜他们是谁?

师:你是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发,犹如一条马尾辫拖在脑门后,脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水灵灵的葡萄,扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴,厚厚的嘴唇是我五官中最不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家,多次在作文竞赛中展示自己的实力,最使老师惊讶的是你还会写诗,还是一位充满幻想的小诗人呢。

(学生猜出后出示这个同学的照片。)

师:你长像一般,一米五五的个子,瓜子脸,眼睛大大的,最能给别人留下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。你喜欢争强好胜,不甘服输。也是因为这样,你每每在输给别人时,奋起直追,迎头赶上。有时候你努力也得不到回报,但你坚信:“有付出,就会有收获。”

(学生猜出来后,出示这位同学的照片。)

师:我们介绍人物时要突出什么?

生:要突出人物鲜明的特点。

(设计意图:游戏,充分调动起学生的积极性,同时选择的两位同学都是个性鲜明,在描述时也是特点突出,看似游戏,实际是为后面的写作打基础。游戏的设计,既激发了学生的学习兴趣,又让学生潜移默化的领悟到了抓住特点介绍人物的写作方法。)

师:你打算选择谁呢?为什么会选择他(她)?

师:想不想把他(她)的故事讲给同学听?

生先在小组里讲述他(她)的故事,分四人小组,同学之间互讲互听“精彩故事”。

全班交流

生:我想写我的邻居,她待人诚恳,热心助人。

师:你抓住了她的品质,不错。{一个特点鲜明的人500}.

生:我想写我的老师,她是我们班的数学老师。她中等身材,35岁模样。一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。她的语言总是那么含意深刻,那么奇妙,引人发笑。

师:你真是一位细心的好学生。

生:我想写我的同桌,她因爱管闲事,才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮,可嗓门儿高。不管是谁做了错事,她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此,我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

师:你对同学真是了如指掌。

师:听完了他们的介绍,你认为他们讲的好吗?为什么?

(引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚,在讲述的时候,还可以用上平时积累的写人的词语。)

(设计意图:帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容,在这一阶段,教师并不是直接灌输式地选择,而是促使学生一次次地思考、切磋,不露痕迹地选择素材)

师:其实,我们学过的第七单元课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象,有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的。

课件出示课文片段

(1)起初,他精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

(2)他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。

(3)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”

(4)他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。{一个特点鲜明的人500}.

师:同学们看一看,猜一猜这些片段写的是谁?

生:嘎子、严监生、王熙凤、托德

师:这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点,谁来说说都采用了哪些描写人物的方法?

生:动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。

{一个特点鲜明的人500}.

师:我们怎样才能突出人物鲜明的特点?

生:要突出一个人鲜明的特点,就得抓住人物的动作、语言、神态、心理,某一处细节细细刻画。

师:看来描写一个人,如果能抓住他的语言、动作、神态、心理来写,会使人物特点突出、个性鲜明

(设计意图:课本上的每一篇文章都是很好的范例,这四段对人物的动作、语言、心理、神态描写很有代表性,使学生强化体验,感受到语言、动作、神态、心理描写对于刻画人物品格、特点的重要性。为下面的写作铺垫。)

师:今天我们就来写一个特点鲜明的人,可以是陌生的,也可以使你熟悉的,可以是你的亲人或者是邻居、朋友,也可以是你的老师、同学,还可以是你身边曾遇到的人;描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写,突出人物的特点,展示人物个性品质。

师:我想现在同学们一定已经想好了要写谁,现在不妨先把你想好的题目说给大家听听。

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