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一个特点鲜明的人,,,我们班的小书迷 我们班的小书迷作文

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【 – 小学作文】

篇一:《写一个特点鲜明的人》

《写一个特点鲜明的人》

课堂教学实录

河东区汤头街道葛沟小学 赵英

教材简析

“写一个特点鲜明的人”是人教版小学语文五年级下册第七单元的习作内容。一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。本次习作要求和单元目标均提到 “运用课文写人的方法,写出人物鲜明的特点”。《语文课程标准》在第三学段目标中提出了“写简单的记实作文,做到内容具体,感情真实”的课程要求。因此,本次习作教学的目标就定位在“抓住人物的动作、语言、神态等细节,运用联想、夸张、反复等方法,把人物特点写具体。”

本次习作的目的是:一、训练学生抓住人物某一方面的特点,通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理体现这个人的特点;二、训练学生在写作时,回忆学过的课文中一些描写人的方法,并在自己的习作中试着运用,从而培养学生活学活用的意识和能力。

设计理念

作文,应成为学生吐露心情的港湾,成为学生放飞情感的天堂,本教学实录尊重学生的主体地位,营造宽松和谐的交际氛围,让学生放松心情,打开记忆的闸门,张扬自我个性,激发习作的兴趣和动机,我写我心,快乐表达。引导学生快乐地回忆特点鲜明的人的一件事,由说到写。

教学目标

1. 用自己喜欢的方式交流寻找到的人物,能从性格、特长、品质等方面理解特点鲜明的内涵,确定自己的写作对象

2、用一件事或两件事表现人物特点,注意重点的地方写详细。

3、描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。

习作重点

描写时要以典型事件突出人物特点,对人物的动作、语言进行刻画,突出人物个性。

教具准备:多媒体教学课件

教学过程

一、积累

1、定向观察,搜集素材

师:这节课,我们就来学习《写一个特点鲜明的人》,请大家看大屏幕中的

“作文要求”。

(课件出示要求:要同过具体事例,人物的外貌、动作、语言、神态等,表现人物的特点。题目自己定,内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。)

师:让我们一起来读一遍。(生齐读作文要求)

师:这个作文题目,前几天已经告诉同学们了,之所以告诉你,是让大家思考一下,你身边这么多人,你准备写谁,你为什么要写他,你准备写他的什么特点?目的明确之后,用课余时间去收集者个人的具体事例。大家准备好了吗?

生:准备好了。

师:让我们交流一下。

全班交流

(设计意图:习作前,指导学生根据习作要求有针对性的去观察一个人,用课余时间去收集这个人的具体事例,找出这个人鲜明的特点,为习作做好充分的准备。)

二、尝试

2、合作交流 拓展思路

师:猜猜他们是谁?

师:你是一个活泼可爱的小女孩。长着乌黑油亮的长头发,犹如一条马尾辫拖在脑门后,脸上有一双被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水灵灵的葡萄,扁塌塌的鼻子下有一张红润润的小嘴巴,厚厚的嘴唇是我五官中最不喜欢的其中之一。你是全校闻名的小作家,多次在作文竞赛中展示自己的实力,最使老师惊讶的是你还会写诗,还是一位充满幻想的小诗人呢。

(学生猜出后出示这个同学的照片。)

师:你长像一般,一米五五的个子,瓜子脸,眼睛大大的,最能给别人留下印象的就是我嘴巴左下方的一颗黑痣了。你喜欢争强好胜,不甘服输。也是因为这样,你每每在输给别人时,奋起直追,迎头赶上。有时候你努力也得不到回报,但你坚信:“有付出,就会有收获。”

(学生猜出来后,出示这位同学的照片。)

师:我们介绍人物时要突出什么?

生:要突出人物鲜明的特点。

(设计意图:游戏,充分调动起学生的积极性,同时选择的两位同学都是个性鲜明,在描述时也是特点突出,看似游戏,实际是为后面的写作打基础。游戏的设计,既激发了学生的学习兴趣,又让学生潜移默化的领悟到了抓住特点介绍人物的写作方法。)

师:你打算选择谁呢?为什么会选择他(她)?

师:想不想把他(她)的故事讲给同学听?

生先在小组里讲述他(她)的故事,分四人小组,同学之间互讲互听“精彩故事”。

全班交流

生:我想写我的邻居,她待人诚恳,热心助人。

师:你抓住了她的品质,不错。

生:我想写我的老师,她是我们班的数学老师。她中等身材,35岁模样。一张和蔼可亲的面庞,总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光,总是那么炯炯有神,那么和善。她的语言总是那么含意深刻,那么奇妙,引人发笑。

师:你真是一位细心的好学生。

生:我想写我的同桌,她因爱管闲事,才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮,可嗓门儿高。不管是谁做了错事,她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此,我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

师:你对同学真是了如指掌。

师:听完了他们的介绍,你认为他们讲的好吗?为什么?

(引导学生知道外貌特征、事情经过要交代清楚,在讲述的时候,还可以用上平时积累的写人的词语。)

(设计意图:帮助学生在丰富的素材里选择自己最需求的内容,在这一阶段,教师并不是直接灌输式地选择,而是促使学生一次次地思考、切磋,不露痕迹地选择素材)

师:其实,我们学过的第七单元课文就刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象,有古代的,有现代的;有中国的,有外国的;有正面的,有反面的。

课件出示课文片段

(1)起初,他精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。{一个特点鲜明的人,,,我们班的小书迷}.

(2)他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。

(3)“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。”

(4)他微笑着接了过去,那种笑容是遍布满脸的,里面还有折纹,还有皱纹,还有螺旋纹,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。

师:同学们看一看,猜一猜这些片段写的是谁?

生:嘎子、严监生、王熙凤、托德

师:这几句话鲜明的刻画了人物的性格特点,谁来说说都采用了哪些描写人物的方法?

生:动作描写、心理描写、神态描写、语言描写。

师:我们怎样才能突出人物鲜明的特点?

生:要突出一个人鲜明的特点,就得抓住人物的动作、语言、神态、心理,某一处细节细细刻画。

师:看来描写一个人,如果能抓住他的语言、动作、神态、心理来写,会使人物特点突出、个性鲜明

(设计意图:课本上的每一篇文章都是很好的范例,这四段对人物的动作、语言、心理、神态描写很有代表性,使学生强化体验,感受到语言、动作、神态、心理描写对于刻画人物品格、特点的重要性。为下面的写作铺垫。)

师:今天我们就来写一个特点鲜明的人,可以是陌生的,也可以使你熟悉的,可以是你的亲人或者是邻居、朋友,也可以是你的老师、同学,还可以是你身边曾遇到的人;描写时要通过对人物动作、语言、心理活动描写,突出人物的特点,展示人物个性品质。

师:我想现在同学们一定已经想好了要写谁,现在不妨先把你想好的题目说给大家听听。

生:《我的同桌》、《我的妈妈》。

师:这是根据人物与你的关系直接命题。

生:《辣妹同桌》、《淘气包弟弟》。

师:这是根据人物特点命题。

生:《网虫》、《长跑冠军》。

师:以人物的昵称或特长命题。

3、放胆试写 自主修改{一个特点鲜明的人,,,我们班的小书迷}.

师:同学们,我们心目中都有了熟悉的人和事了,那就快快把它写下来,永远留在记忆里吧!

(课件出示温馨小提示:

写人物要围绕人物的品质抓住人物的特点,用具体的事例来写,写人通常可写人物的外貌、对话、动作行为、神态、心理活动等。)

(播放轻音乐,学生开始写)

(学生潜心思索,静心写作。唤醒记忆,我写我心。)

师巡回指导。

三、评改

4、回扣要求 交流习作

师:谁愿意把自己的习作与大家分享?

生起来读自己的习作

师:谁能说说他的习作好在哪儿?哪些地方还需要进一步改正?

生:他的外貌描写很好,语句还需要修改,有添字漏字现象。

生:他的语言描写好,很幽默。

生:他的动作描写还需要改。

师:你愿意为你的同桌修改习作吗?

生:愿意。

学生同桌修改习作。

课件出示温馨小提示:

(1)描写外貌,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物与众不同的特点,灵活地描写人物的外貌。

(2)语言描写要符合人物的身份和个性特点。

(3)描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。

生再次细读自己的习作,修改自己的习作。

(设计意图:评改作文时,引导学生先回扣本次习作的具体要求,根据习作要求同学间互评互改,发现习作中的优点和不足。)

5、佳作欣赏 借鉴提高

课件出示小学生优秀习作

我的妈妈

我最亲爱的人是妈妈。她长得不高不矮、不胖不瘦,一头长长的黑发,鼻梁上架着一副近视眼镜,虽然不是个大美人儿,可也称得上很漂亮。尤其当她涂上口红,抹上胭脂,穿上黄色的衬衫,配上鲜艳的花格裙子,面带微笑时,真像是天上的仙女飘飘然从天而降,清新脱俗,令人惊艳!

妈妈很贤惠。每次品尝妈妈亲手做的饭菜,总觉得特别香甜可口,因为她的饭菜里,注入了她的爱心和关怀,让我吃得津津有味。天冷了,妈妈总是再三叮咛我要多穿衣服,不要着凉。她做起家事来,一丝不苟:只要被她打扫过的房间,立刻窗明几净,一尘不染,令人睡卧其间,犹如置身桃花源中。每次我出门,她都再三吩咐:“要注意交通安全,不要闯红灯,不要在马路上嬉戏。下了课,要直接回家。”

我的功课遇到困难,妈妈都会不厌其烦地教我,一直到我全部弄懂了才罢休,所以我在学校的成绩还算不错,这都是妈妈的功劳哇!节假日,妈妈总爱带我去郊游、踏青或旅行,在大自然中留下我们快乐的足迹!

妈妈小时候很会读书,常常考第一名,连大学毕业都是第一名,真厉害!我将来能和妈妈一样就好了。妈妈现在在中学教英文,她常常督促我学英文。我最爱听妈妈说英文了,抑扬顿挫,字正腔圆,比美国人说的还好听呢!除了英文,妈妈 最棒的才艺就是画画,每一幅画都画得栩栩如生,惟妙惟肖。我的美术作品如果经过妈妈修改,一定能够进入决赛,甚至获奖!不过妈妈总是不肯代劳,要我凡事自己来,自己的功课自己做,自己的图画自己画,妈妈只在一旁指导。这点她相当坚持,因此我知道妈妈是个很有原则的人。

我希望妈妈永远年轻、漂亮,青春永驻,为家里带来更多的欢笑和幸福,并且多多启迪我的智慧,陶冶我的品格,使我健康成长。妈妈!我最亲爱的妈妈!

篇二:《我们班的小书迷 邹滨宇》

我们班的小书迷

平川区育才小学四年级(1)班 邹滨宇

在我们班,有个同学叫“小书迷”。说起她来真是无人不知,无人不晓呢!她就是我们班的马湘秀。

她个子不高也不矮,不过戴着一副眼镜 。我们班的同学都戏称她为“马博士”,那副眼镜几乎把她那张小脸儿遮住了三分之一。她家里的书摞在一起足有她爸爸那样高。

瞧,她今天又买来了一本书。中午刚一到校,便津津有味地读了起来,品味着书里的“酸甜苦辣”。你看她那副模样可真让人笑的肚子痛,书中的喜怒哀乐都可以从她的小脸上显露出来。

还有一次大扫除,我见她在教室门口拿着一本书,一动不动的站着,好象在想什么,看起来非常认真。我正想叫她去扫地,可又不忍心去打扰她。可又一想她上次骗我,弄的我好惨,便用手在她眼前上下左右的晃动,想把她弄晕,可她好象没有看见我一样,丝毫未动,仍是一动不动的站着。这回,我气坏了,决定给她来个“下马威”,杀杀她的威风。我悄悄的从她的耳边大声的喊:“马湘秀,大扫除了!”她听了,才问我“干什么。”我看着她好奇地问:“你在想什么呀!”“我在想这篇短文写了什么呀!”听了她的话,我暗暗发誓:我今后一定向她那样多看书,把她做为我的好榜样。

你们班的小书迷都有谁,快来告诉我吧!

指导老师:李晓红

篇三:《一个特点鲜明的人作文》

搞笑大王

湖北省广水市余店镇初级中学小学部五(一)班 陈志

我的同桌,十分搞笑,斜眉毛,尖鼻子,大嘴巴,一看就让人忍俊不禁。 星期四下午,刘选拿了一个黄乎乎的甜筒进来,同桌说:“刘选,你怎么拿了一坨大便进来啊!”全班同学都哈哈大笑。

上体育课时,同桌放了一个响屁,委屈地说:“我今天才吃了五个红薯,怎么放这么响的屁呢!”程惠阳看见了赶紧跑到教室,把这个消息告诉大家,顿时,教室里笑翻了天,大家都笑得合不拢嘴。

还有一次,我和同桌抬桌子,我在前面喊:“一二一,一二一。”同桌在后面接了一句:“老虎来了咬屁屁。”这下,我眼泪都笑出来了!

在制造了这些令人捧腹大笑的趣事之后,同桌被全班同学公认为我们班的“搞笑大王”。他获得这一光荣称号后,乐极生悲,把数学老师给惹火了。那次上数学课,他看见数学仇老师的头发翘起来了,同桌说:“咦!我没眼花吧,我怎么看见天线宝宝了?”我实在忍不住了,一下子笑出了声。数学老师发现了,生气地让我站起来,问我笑什么,我没办法,把事情一五一十告诉了数学老师。结果,同桌被罚扫了三天厕所。

这就是我班上的“搞笑大王”,他时不时会让你忍俊不禁,现在你们知道他是谁了吧?他就是我的同桌——秦佳乐!

爱唠叨的妈妈

湖北省广水市余店镇初级中学小学部五(一)班 杨小雨

我的妈妈有一双明亮的眼睛,一头长长的黑发,她最爱唠叨了。

每天,不到五点半,妈妈的唠叨声就催我起床了,“小懒虫,快起床了,学校六点半上课,起来晚了赶不上。”

刚起床,妈妈的唠叨声又传来了,“先漱口,再洗脸,上学别忘了带上饭盒。”啊,妈妈的唠叨声什么时候才能停啊!下午放学回家,才进门,妈妈的唠叨声就传来了,“放下书包先去洗个澡,洗完澡后写作业,作业写完后还要抓紧时间复习‥‥‥”我不耐烦了,生气地说:“妈妈,这些话你都说了上千遍了,烦不烦啊!”妈妈这才停下来,笑咪咪地走了。

晚上爸爸下班回家,忘了换拖鞋,妈妈又唠叨了,说什么你咋又不换拖鞋,刚拖好的地又被你弄脏了,最后,妈妈还硬是拉着爸爸,指着地上的脚印给爸爸看,“你看,你看,这儿一个,这儿又是一个‥‥‥”我受不了了,大声说:“妈妈,你别唠叨了,累不累啊!”

有一次,妈妈告诉我们她明天要出差,我和爸爸都高兴地跳了起来——终于不用听妈妈的唠叨了!谁知道,妈妈临走前更唠叨了,叫我晚上睡觉不要踢被子,作业要完成,饿了就在冰箱找吃的,换的衣服要自己洗‥‥‥我头都大了。

谢天谢地,妈妈终于走了,可不到一天,我就发现,没人叫我起床了,没人教我写作业了‥‥‥没了妈妈的唠叨,我不是忘了这就是忘了那。此时,我才

明白,原来,妈妈的唠叨也是一种爱!

妈妈的唠叨,是寒冬里温暖的阳光,是盛夏清凉的树荫,伴我健康成长!

爱美的妈妈

湖北省广水市余店镇初级中学小学部五(一)班 周恒留

我的妈妈是一个爱美的人,我家里到处都是妈妈花钱买来的昂贵的化妆品,妈妈整天忙着拿化妆品涂涂抹抹,甚至连饭都忘了吃。

有一次,我放学回到家,刚进门,就闻到一股化妆品的香味,妈妈脸上擦得白白的,见我进门,忙问我:“乖儿子,妈妈今天美不美啊?”我说:“还行,总之比以前好。”妈妈听了,喜得眉开眼笑。

写完作业,妈妈说带我上街买东西,我兴奋地答应了。

在路上,我央求妈妈:“妈妈,我们去汉堡店吧!”妈妈摇摇头,说:“不去那儿。”“难不成去超市?”妈妈摇摇头。到底去哪儿呢?我迷惑不解。

到了街上,只见妈妈直奔化妆品店,我拉都拉不住 。我说:“妈妈,你出门前不是化过妆吗?”妈妈却说:“这是女人的事,你不懂!”我无可奈何,只得坐在椅子上等。

好半天,妈妈终于出来了,说:“去超市买东西吧。”“耶!太好了!”我高兴地跳了起来。谁知,到了超市,妈妈什么商品也不看,又是直奔化妆品柜台而去。我彻底失望了。只见妈妈在柜台前一会儿看看这个面膜,一会儿瞅瞅那个美白霜,还不时问问促销员各种化妆品的功效,看个没完没了。我被晾在一边,一肚子委屈和不满。最后,我实在不耐烦了,就对妈妈说:“妈妈,你慢慢看,我先回去了,记着给我买点儿吃的!”“好,好。”妈妈头也不抬地回答着。

回到家,我坐在沙发上看电视,等了好久妈妈才回家,只见她手里提着大包小包的东西,我高兴地跳下沙发去找妈妈给我买的零食。谁成想,几个包里都是化妆品,我生气地问:“妈妈,你答应给我买的零食呢?”“忘了,忘了。”妈妈一脸尴尬。

吃完晚饭,妈妈叮嘱我:;我跳舞去了,你在家好好看门。”我坐在沙发上,继续看电视,才过了几分钟,就听

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