【 – 小学作文】
篇一:《夸夸同学的闪光点》
<<夸夸同学的闪光点>>说课
安县塔水镇第二小学 王利娟
一、教材分析：
《夸夸同学的闪光点》是S版教材四年级上册第三组的口语交际练习。本组教材以“成长”为主题，描写了人物少年时代成长的经历。要求引导学生抓住文章重点记叙的内容，认真阅读，从中获益，懂得人在成长过程中，家长、老师的正确引导和自己的刻苦努力都是必不可少的。本次口语交际紧扣本单元主题，主要是想让学生通过发现、搜集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时也可以从别人身上汲取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。让学生在教师精心创设的与日常生活相似的交 际场景下，通过参于双方的听、说互动，学会根据不同对象，使用得体的语言与交际方式，进行训练，从而让学生学会真诚地赞美别人，并能把一件事情有条理、具体地说出来，为下一步的习作练习打下良好的基础。
二、学情分析：
对于农村四年级孩子来说，他们已具有一定的口语交际能力。但由于环境的局限，使他们在与人交往时不善于与人交谈、沟通，更不善于面对面地赞美别人。针对这种现状，在平时的教学中，我注重给每一个学生提供锻炼的平台，让每个学生得到展示自己的机会。更注重鼓励学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，逐步培养和提高他们的口语交际能力。
三、教学目标：
基于对教材的分析与理解，根据“课标”对中年级口语交际训练的目标要求以及学生的实际情况，我为这次训练制定了以下三个目标：
知识与能力：引导学生留心观察身边的人，并学会赞美别人。
培养学生认真倾听别人讲话的习惯，并适时地表达自己的意见。 过程与方法：引导学生有条理地把一件事情说具体。
情感与态度：汲取别人身上好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。 教学重点是：引导学生发现别人身上的闪光点，并能有条理地把事情说得具体、生动。
教学难点是：让学生把事情有条理地说得具体、生动。为了突破这一难点，我将
在课堂中精心设置多个说话场景，让学生“情动而辞发”。
四、教法和学法：
1、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路，列举单元人物的事例，创设情景，形成生动、逼真的口语交际氛围。
2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的“引”贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则。同时，在口语交际的过程中，以话题为载体，实现说者与听者，夸者与被夸者的交流，从而训练和提高学生的表达能力以及与人交流的能力。
五、教学过程：
(一)创设情景，引入赞美
“兴趣是最好的老师”，我通过课件出示本单元人物形象来创设情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都“想说”，起到生趣、激情的作用。
（课件出示：本单元的人物形象）同学们，他们中的谁给你留下了深刻的印象，能用你自己的话说说吗？
师：是啊！他们身上都有着值得我们赞美的地方，那用你的话来夸一夸课文中的这些人物吧！其实，在我们身边这样的人很多很多，今天我们就来夸夸我们的同学。你想夸夸哪位同学，你就真诚地夸夸他吧。看谁的夸奖最让人快乐。
抽生说后小结：听完同学们的夸奖，老师才知道咱们班里有这么多的小画家、小歌唱家、小作家。还有劳动积极的，关心集体的， 作业整洁的，成绩优秀的…等等，真是数不胜数。对啊！每位同学身上这些值得我们赞美的优秀品质，就是他们的闪光点。今天，我们就来夸夸同学的闪光点。（板书：优秀品质 夸夸同学的闪光点）
此处，让学生步入真实的情景，在实际生活中运用赞美，从而锻炼学生的口语交际能力。
（二）真情互动，学习赞美
“教是为了不教”、“授人鱼不如授人渔”这些耳熟能详的话无不揭示着学习方法的重要性。《课程标准》也指出：学生是学习和发展的主体。因此，这一环节的设置，让学生联系课文内容，掌握学习方法。{夸夸我的同学闪光点}.
1、回顾课文，引导学生把事情说得有条理。
师：现在我们回到《满山的灯笼火把》一课中，课文是通过一件什么事情把乡亲们浓浓的亲情表达出来的呢？那这件事情的起因是什么？经过是怎样的？最后结果是什么呢？
小结：是啊！作者通过描写乡亲们拿着灯笼火把满山遍野寻找“我”的这件事情，让我们感受到了乡亲们浓浓的亲情。同学们，你们也可以像课文中一样，通过一件事情来把同学的闪光点说清楚。在说的时候要做到有条理，注意清楚事情的起因、经过、结果。（板书：事情 有条理）
以学生熟悉的课文内容为范本，指导学习方法。
2、游戏：猜猜他是谁，引导学生把事情说具体。
师：那好，谁愿意用一件事情来夸夸同学的闪光点，请你先别说他的名字，只说说他的事情，然后请同学来猜一猜你说的是谁？其他的同学要注意听他讲，不明白的地方可以问一问。
在这个环节里，可能出现三种情况：
（1） 这位同学讲得很好，其他同学容易猜对；
（2） 听得同学对他讲的同学很熟悉，所以容易猜对；
（3） 这位同学讲得不具体，班上同学猜不着。
这时，如果是前两种情况，就要求听的同学一定要把别人的话听完，再发表自己的意见。如果是最后一种情况，就问问大家为什么猜不着？然后请说的同学干脆把这位同学的名字直接说出来，最后让熟悉他的同学帮着补充补充。（此时，教师顺势引导学生从人物的语言、动作、表情等方面来说）
小结方法：刚才我们做的这个猜谜游戏，很多同学能猜对，老师认为大家除了认真听同学说话，还有一个重要的原因是说的同学不仅要把事情有条理地说出来，而且要说得很具体。对啊！我们为了把事情说得具体点，可以从当时这位同学的语言、动作、表情三方面来说。（师板书：具体 语言 动作 表情）
由这一环节的“扶”到下一环节的“放”，通过老师的循循善诱，使学生的主体地位得以充分的发挥，让学生在游戏过程中，掌握学习方法。
3、小组活动。
心理学证实,强烈的目标意识是活动成功的关键；因此，让学生在明确的要求下进行小组合作，调动他们的思维和语言，从而真正地实现“双向互动”。
师：现在大家一定知道怎样把事情有条理地说具体了吧！那好，下面就请同学们用这种方法在小组内用一件事情来夸夸同学的闪光点。认真倾听是一种美德，因此其他同学在听的时候要认真，如果你也熟悉被夸奖同学的闪光点，在别人介绍完后，可以做些补充。如果你还想详细地了解被夸奖的同学，可以问一问。（教师巡视指导）
此环节由“点”到“面”，让每一位学生积极主动参与小组活动，并鼓励学生联系平时生活中观察到的人和事，让他们有话可说。学生在小组活动中做到思、议、说，体现了双向互动的语言实践，充分体现了教师的“导”和学生的“学”。
4、评价交流：刚才同学们都学会了用真诚的语言赞美别人，都能做到态度诚恳，语言恰当，给老师留下了深刻的印象。你觉得你们小组哪位同学说得非常好，也给你留下了深刻的印象，那就评选他做你们小组的“金话筒”吧!
5、反馈示范：请评选出的“金话筒”和被夸奖的孩子同时上台再做示范。 这一环节的设置，真正实现了生生互动，从而达到口语交际的最终目的。
小结：今天，听了同学们的介绍，老师知道了咱们班里的小画家、小歌唱家和小作家等等，其实，在老师眼里你们每个孩子都是最棒的！
此处，用适度的鼓励来提高学生学习的积极性。
三、课堂总结，升华赞美
在这一节课接近尾声的时候，我先让学生谈谈这节课的收获，然后这样总结：好言一句三冬暖，赞美是一种美好的行为，一句诚恳的赞美，能使别人如沐春风，可见赞美的力量多么伟大。孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。希望同学们不光能把事情有条理地说具体，而且能够更加顺利地完成我们下一节课的习作。
板书设计：
优秀品质
夸夸同学的闪光点有条理
事情语言
具体动作
表情
通过这节课的教学，让学生明白了一个人的闪光点就是他身上的优秀品质，并且知道为了把同学的闪光点说清楚，需要具体有条理地通过一件事情来说明。为了把事情讲具体生动，可以从人物的语言、动作、表情三个方面来说。但是，部分学生存在着以下几个问题：
1、把事情说不清楚、完整；
2、学生的语言贫乏，缺少好词佳句；
3、学生说得不止一件事，而是很多件，但每件事都不具体；
针对上述问题，在今后的口语交际课中，我打算采取以下的措施：
1、重视学生对语言的积累，而且要制定一定的范围，例如在上本次内容前
一、两周就要求学生阅读课外描写人的文章，并做好摘录。
2、尽量拓展学生规范口语的渠道。如让他们多听广播、多看有益的电视节目等；
3、尽力搭建学生进行口语交际的舞台，如：轮流主持班会，利用课前的五分钟讲安全知识、讲新闻等。
总之，学生养成优良的口语交际素养不是一蹴而就的。在口语交际教学中，语言习惯的养成内涵是极为深厚的。不仅要通过口语交际课，还要通过阅读课、习作指导课、语文综合性学习、语文课外活动乃至日常的学习与生活，让学生在常态下受到切实的口语交际能力的训练。
篇二:《夸夸同学的闪光点》
乐于助人的张玥
她苗条的身材，适中的个头，脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的水汪汪的大眼睛，就像两颗水晶葡萄。那美丽的大眼睛下面有一个微微上扬的小鼻子，还有两片红红的嘴唇。她就是我的好朋友张玥。她是一位乐于助人的同学。
记得上个星期二下午，突然刮起了大风，风呼呼地吹着，凉飕飕的。我正好坐在靠窗的位置，大风刮进了教室，冻得我直哆嗦。不一会儿，我就打起了喷嚏。我心想：要是有件厚外套穿着该多好啊。终于下课了，张玥走过来，关心地问：“于悦，上课时是你在打喷嚏吗？”我说：“是，是啊，今天衣服穿少了，好冷啊！”我边说话边吸着鼻子，防止鼻涕流下来。张玥见我冻的这副模样，主动把她的外套脱下来给我穿。一股暖流流进了我的心田，我的身上也暖洋洋的。我说：“谢谢你，张玥。”张玥摆摆手，回到了自己的座位上。
是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
夸夸我的同学
说到夸夸我的同学，我想一定就是她了，我们班的副班长，一个不管是工作能力还是学习能力都很强的人，是我们学习的榜样。
她在每次考试中都能排第一，还在班级里当副班长，样样都好。她总会去帮助一些困难的同学。比如，有些同学请假没来上学，来上学时作业写不出她会去帮助完成作业。仿佛一位老师在教学生一般。
记得有一次，我的作业没有写好，她是语文组长，就要收作业了，我还没有一点头绪，差我一本了，原本以为她去交作业本了，没有等我，可谁也没想到，她竟然放下作业本，向我走来，问我：“好了吗?我要去交了，如果你实在写不出来的话!我可以教教你!”我急忙说：“谢谢!这里我实在不会写。”于是，她就坐在我的旁边，耐心地教我说可以怎样写，并给我举了几个例子。讲完，我有了头绪，也构思好了，写得也快，不一会儿，就写好了。
我们的副班长就是这样一个乐于助人的人，你们喜欢她吗？
夸夸我的同学 每个人的身上都有像星星一样耀眼的闪光点，只要你有一双会发现的眼睛。通过细心观察，我发现同学李雨杰就有过人之处。今天是个好机会，我得夸夸他！
说起李雨杰，我的脑海里就会不由自主地浮现出他熟悉的身影：瘦弱的身体，招风的双耳，洁白整齐的牙齿，还有爱笑的脸庞……
李雨杰跑步很快，用“风驰电掣”形容虽然有些夸张，但他的确可以称得上班级的“飞人李”。如果不信！那就耐心听我讲吧。记得有一天下雨，李雨杰忘了有体育课，穿着雨靴就来上体育课了。万万没料到，老师要测试200米短跑。大家你一句我一句在背后就小声议论开了：完了，这下李雨杰要出笑话了。神马也救不了他了……可你看李雨杰脚蹬蓝色雨靴一脸镇定。根本没把同学的话放眼里。只见体育老师哨子一响，李雨杰就穿着雨靴像脱缰的野马冲向了终点，把其他同学远远地甩在了身后。小伙伴们都惊呆了！最后李雨杰获得了27秒的好成绩，连老师都给他伸出了大拇指。不仅如此他还和班主任武老师也“PK”过呢，大家原以为大人和小孩比，肯定武老师赢，可恰恰相反，又是李雨杰取得胜利。武老师甘拜下风。你们说，他厉不厉害？
李雨杰真是名不虚传的“飞人李”，要是我也能跑这么快那该有多好！
夸夸我的同学
今天就让我来夸夸韦培旭吧，因为她乐于助人、热爱集体!
韦培旭长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。
那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。
我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀!不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。{夸夸我的同学闪光点}.
看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢?我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的韦培旭。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧!”她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧!“我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。
你们说韦培旭值得大家夸奖么?
夸夸我们班的小才女
我们班有很多有才的能人，他们都有很多值得夸奖的地方， 有运动高手，有音乐天才但是我今天要夸夸的同学是我们班鼎鼎有名的小才女，她的名字叫小欣。
说到小欣,一件件往事历历在目。记得那次作文比赛时,小欣胸有成竹，思绪如泉，瞧她，右手的拇指和食指夹着一支笔，左手托着小脑袋。我从她的神情可以看出，她的小脑袋瓜里正如同她手中挥动着蓝笔，正在飞速旋转。再看看其他参赛选手，有的抓耳挠腮;有的面露难色;有的还在努力思考，为这难把握的作文题伤透着脑筋呢。你们说说，小欣是不是一个写作高手?如果你们还不确定，那请看比赛成绩吧!漫长的一个星期后，老师欣慰地把作文比赛一等奖的奖状发给她，笑着对小欣说：“老师就知道你是最棒的!”就在这时，小欣舒心地笑了，俏皮地向我们眨了眨她那会说话的眼睛。顿时，班级里响起了经久不息的掌声。
这么出色的小才女能难道不值得我夸夸吗?
夸夸我的同学
在我身边有很多优秀的人，每个人都有有所长，但是我今天要夸奖的同学是我们班的宣传委员龚永旺。 他个子不高也不矮，皮肤黑黑的，那双炯炯有神的眼睛看见同学总是笑得弯弯的。他不但字写得好，画画也很不错。但最让我佩服的不是他写字画画的本领，而是他积极向上、不断进取的品质。
记得去年元旦前，学校准备进行庆祝活动。老师问：“谁愿意把教师打扮得漂漂亮亮?”同学们你看看我。我看看你，都不做声。我也坐在那里发呆。突然，一个声音在教室里响起：“老师，我愿意试试。”我顺着声音望去，啊!原来是龚永旺。老师听了高兴地说：“好吧，这件事就交给你了。”
下课了，龚永旺把我和班上几位女同学召集起来说：“这次我们一定要齐心协力把班上打扮得最漂亮。你大家可要多出注意啊!”我们几个商量决定中午一起去买装饰品。
下午，我们买来了许多装饰品就开始布置了。我们首先把彩带交叉挂起来，然后在上面放上小花，大家齐动手，很快就布置完了。看着看着，大家总觉得少了一点东西。龚永旺皱了皱眉头，想了一下，飞快地向外跑去。我们站在那儿，都不知道他要干什么。过了一会儿，他买来了一个红灯笼，笑嘻嘻地对我们说：“有了这个灯笼，事情就好办多了。”我们大家把灯笼挂在教室的中央，教室一下子就焕然一新了。大家都夸奖他会想办法，就连不时经过我们教室的老师都竖起大拇指，说：“龚永旺干得真不错。”
龚永旺真的是一个积极的人，是个值得我们学习的人，我一定会以他为榜样努力地让自己变得更好。
篇三:《夸夸同学的闪光点》
夸夸同学的闪光点
写作思路及文章结构
第一段：
开门见山写你要夸谁？
第二段：简要介绍同学的外貌及闪光点
第三段
选(一件典型的事例)展现同学的闪光点，要交代清楚(事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果)，其中（经过）是最重要的，要写详细。
备注：
写作过程中,要抓住同学的语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写。
第四段：赞美同学，表达心情。{夸夸我的同学闪光点}.
佳 作 欣 赏
夸夸我的同学
我们班共有45位同学，他们都是各有所长。有的下笔如有神，常常妙手写出好文章；有的心灵手巧，能画飞鸟虫鱼；有的能说会道，就是个十足的“小辩手”总的来说，我们班就是一个“藏龙卧虎”的地方。如果要把同学们的优点一一罗列出来，说上几天几夜也说不完。今天，我想夸夸我们班的“跑步健将”杨林！{夸夸我的同学闪光点}.
杨林身高约150厘米，长得高高瘦瘦的，黑黑的眉毛下一对机灵的大眼睛，让人感到非常聪明、活泼。杨林最大的优点就是体育特别棒！他可是我们班有名的“跑步健将”。
记得去年运动会，起初我们班是;颗粒无收”，同学们一个个都蔫头耷脑、垂头丧气的，突破零奖牌的希望全部寄托在了男子赛场上的杨林同学了。他可是我们班的;跑步健将”啊！随着发令老师的一声枪响，男子比赛开始了，杨林像离弦的箭一般飞了出去。只见他甩开双腿在跑道上狂奔，快速晃动着双臂，就像狂转的风车。转弯处，杨林沿着跑道内侧，仿佛被磁铁吸引住似的，倾斜着身子飞奔着。真不愧是;跑步健将”，小窍门可真多！随着比赛的进行，杨林与其他运动员的距离越来越大。临近终点时，其他人的速度明显慢了下来，可杨林反而跑得更快了，他犹如困兽出笼一样冲过了终点。