【 – 小学作文】
篇一:《对成功的认识》
对成功的认识
在我们这个多变的社会里，每个人对成功的认识也有不同的看法，当然我也有自己的想法，我也是一个渴望成功的自然人。
有的人认为要成功就要有梦想，我也同意这种看法，因为我知道梦想是成功的起跑线，只有有了梦想才是成功的最重要的因素。然而梦想不能使成功飞向你，当你有了梦想以后你就应该下定决心去实现它，因为决心是起跑时的枪声，那样你才会有可能成功，否则你将因为没有遵守规则而被淘汰。当你把以上的都准备好以后，那么你就应该用行动去实现它，因为行动犹如跑步者全力的奔驰，只有这样你的成功可能性才会更大。朋友成功正在一点一点的靠近你，你一定要坚持住，那样你就会成功了，因为唯有坚持到最后的才能成功。
朋友们，你们是不是也有自己的想法？成功就在门外，不要把它挡在外面，那样你就会永远于成功失之交臂的。朋友我相信你会成功的，永远，永远……
篇二:《关于成功的议论文》
中考满分作文：成功在山后
人生是一次登山，沿途有擦肩而过的荆棘刺痛，有粗砺的山岩的拌脚，但这一切均无损于山的光明磊落，山的坦荡忠诚。
人们常常抱怨登山道路的坎坷，登山路途的遥远，害怕山中的荆棘和山岩。弱者在山的前面俯首臣服，不敢上前；强者不畏艰难险阻，涉水翻山。 在翻越了大山之后， 他发现：原来成功在山后。
山险固然可怕，山路固然难走。但人们同时也应想到：登山道路周围的景色是何等之秀美，有青松翠竹的美景，有极目远望的无限风光，有鸟儿婉转的歌唱声，有泉水叮咚的悦耳声——居里夫人在实验室中，在提炼镭的艰苦过程中，她并不感到痛苦，而是觉得乐在其中，她乐此不疲，在不断的攀登之后，终于第一个提炼出镭元素，为科学的发展，为人类的进步作出了杰出的贡献，为此她获得了诺贝尔奖。
居里夫人的精神值得我们学习。其实，我们可以换个角度去看待山。为什么不把山看作是磨练自己的工具呢？一路登山，一路欣赏美景，一路磨练自己。待翻越了大山，成功也就在你的前面了。
生活学习中的困难是一座座的山，要想取得成功，你就必须不怕坎坷曲折，不惧山高路远，努力拼搏，战胜困难。也许你会有“山重水复疑无路”的感觉，也许你会感到精疲力尽，也许你心中会升起后退的念头，但是，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能“。你应该认识到成功就在困难的后面，只要你鼓起风帆，坚持到底，终会到达成功的彼岸。
成功，永远在山的后面，牵引着人一生不息的脚步，风霜雪雨，一路踉呛赶去。只有走过一生泥泞的道路，才能摘到芬芳艳丽的成功之花。
篇三:《“自我认识与人生成功”话题作文》
“自我认识与人生成功”话题作文
【模拟文题】
阅读下面的材料，按要求和话题写一篇作文。
据报道，一位中学生设计了一项航天飞机科学实验方案，自以为肯定能得到全国一等奖，结果在全国竞赛中只得了二等奖。发奖时，他竟拒绝领奖。还有一位中学生，在学校老师的辅导和同学们的帮助下，完成了一项设计。当他得知工厂要将他的成果投入生产时，却单独和厂方洽谈，要厂方给他两万元，或送他出国留学。 以上两名同学表现出明显的“自我意识”，而忽略了必要的道德观念。一个人的成长，一个科研项目的研究成功，需要“自我”努力，更需要别人的支持、帮助与合作等诸多因素，请以“自我意识与人生成功”为话题，写一篇作文。
要求：自选角度，自选文体，自拟题目，联系古今中外实际，字数不少于800字。
【等级作文】
一同摆渡
我们从很久以前开始，就一直行走在追求成功的人生之路上，像是追逐一个美丽而且炫目的理想，有些孤注一掷，但是一往无前；又像是专注地在那条叫做“人生”的河里摆渡，成功就在遥远又似乎触手可及的彼岸。 追求人生成功，对我们每个人而言，都是一种相当强烈的心理暗示——这种暗示往往会唤起我们心底的“自我意识”。它来得迅速而迫切，甚至还有些固执；它催促着我们更加不懈地进行着“自我”努力，然而它的固执又让我们变得不顾一切以致不择手段，它遮蔽了我们的双眼，让我们以为我们都是孤身一人。
一切事物都有一定的限度。“自我意识”从来就不是缺点，在很多时候，它是一种坚韧、一种决心、一种勇敢和野心勃勃的自我期待。但当“自我意识”开始变得偏激的时候，一切就都变了质。我们只看见自己一路的艰辛和自己的盼望，却忽略了那曾经搀扶起跌倒的我们的手，忽略了那在我们身后默默注视的目光。我们总是以为只要一个人就可以成功了，或是以为成功只是凭靠了自己——就算真的获取了人生成功，那也不能感到由衷的快乐，因为是自己亲手毁坏了在成功之前本应具有的温暖。
这个星球也许是孤独的，我们却从来都不是孤立的存在，在“自我意识”之外，是他人的支持、帮助与合作温暖了追求人生成功的整个过程。三国时吴国名将陆逊火烧七百里大败蜀军，是吕蒙的赏识和阚泽的推荐给予了他大展雄才的机会；著名女作家萧红在一举成名前，有着鲁迅先生的肯定与支持；海伦·凯勒健康而明朗的成长，是安妮·莎莉文的微笑所带来的结果；就是在如今，生物学上的巨大成功——人类基因组序列图的绘制，既凭借了每位来自不同国家的科学家的自我努力，亦是他们所有人汗水与智慧的结晶。
让我们在行走得太急的路上停下脚步，让眼中的世界回复到本来面目。我们需要“自我意识”让自己毫不畏惧地走向成功，也需要别人柔和的话语给自己一份抚慰，而不必在疲惫的时候只能独自揽怀。我们追求人生成功，也在追求成功之后的幸福。我们站在船上，让“自我意识”挽住那些伸向我们的友好的手，一同摆渡。
（本文原始评分：56分）
【批阅意见】
这是一篇充满睿智的文章，有几个看点值得一提。
首先，审题准确导致作文思路清晰。该考生全面审读了题干所给的材料与作文话题，从正面认同的角度肯定自我意识在人生成功中的主导作用，又指出了人生成功中除了自我意识的主导作用，不能忽略众人的辅助。审题的准确使得作者能够高屋建瓴地把握作文的思路走向，使全文论说从容自信。
其次，该考生具有良好的议论文写作潜质。从行文思路上来看，由于所给话题是“自我意识与人生成功”，作者行文中当即从界定“人生成功”入笔，分析指出追求成功是人生的目标，在对这一目标的追求中自然会产生“自我意识”，然后分析“自我意识”在人生成功中的辩证作用，在肯定“自我意识”在“人生成功”中具有积极作用的同时，辩证地指出这种意识如果超过一定的度，则会演变成个人英雄主义，会阻碍“人生的成功”。从语言表现上来看，定义界说，事理分析的语言比较准确，具有较强的概括力。上述两个方面使这篇文章论说层次分明、条理清晰，充溢着较强的思辨色彩与理论高度。
其三，抽象思维兼具形象表述，加强了文章的说服力与感染力。如果按文体分类，这篇文章显然应该划分为
议论文，但这位考生在比较精辟的议论中不时穿插一些形象性的表述，加上开头和结尾以行路、摆渡作为人生追求成功的意象，不仅使全文结构谨严，也增强了文章的说服力和艺术感染力。
当然，毕竟是中学生，虽然才气洋溢，但行文语言偶尔还会露出稚嫩之处，譬如开篇第一段语言功力明显见弱，粗粗地看“像是又像是”是一个挺有表现力的复句，但稍加分析就会发现，本来这个复句紧跟在“行走在追求成功的人生之路上”，应该是对“行走之路”的修辞，实际上后一个“又像是”修辞的是“摆渡之河”，一个严谨的复句因为修辞对象的改变而致松散。作为高分作文，这样的开篇会给阅卷教师留下欠佳的印象，故56分比较恰当。{对成功的认识作文}.
我自知，为了你
又是一个雨季，独坐窗前，任迷茫的忧伤在指尖流溢。心情撑着一把小小的伞，在这细雨纷飞的江南小路上，寻觅属于自己的风景。
青春在身后的梦中扬起一路飞尘，在红尘中，我寻找自己的方向，却又迷失在其中。转身，我看见了你。 成功的火光在远处隐现，是你在召唤我吗？我不知。但对你却有种蓝蓝的思念，不知是否是生活的无奈划伤了我，对于这么美好的字眼——“光明”，却让心中有淡淡的酸楚。
蓝蓝的天空，蓝蓝的雨，蓝蓝的思念，蓝蓝的你。
你不知华先生是否为了你，放弃了在他那个时代能带给他丰富物质的教育岗位。在偏僻的小屋中，在昏暗的灯光下，在笔尖与纸接触发出的沙沙声中，一步步向你靠近。但我知道华先生自己明白，不善表达的他，即使用生命燃尽那红烛，红烛发出的那点微弱光芒也照不亮他人的心房。于是世上就有了著名的教学家：华罗庚。 卧薪尝胆，我想我做不到。但那种为了心有梦想，不畏艰险的精神是我的向往。远方，有一个粗哑的声音在喊：“前进吧，为了你的梦想。”于是我上路，去找寻成功的光芒，但仍带着蓝蓝的忧伤。
读过毕淑敏的《珍惜愤怒》，深深的感触在心湖中长久地荡漾。往昔的我也许很懦弱，看见弱小受欺侮，心中愤怒的火苗会升起，但随即熄灭在黑寂的夜里，化为蓝蓝的忧伤。《珍惜愤怒》教会了我运用愤怒，我把它化为激励我前进的力量。在自己到达的每一个驿站点燃希望的火把。回头再看，我已离出发点很远很远。成功的火光仍在前方闪烁，但青春扬起的飞尘已经渐渐沉淀，我看清了路的方向。
我不再迷失，身后的火把发出金色的光，消融了眼中蓝蓝的忧伤，混杂在一起，成了淡淡的绿色。绿色，生命的象征，我又有了力量，带着父母的期盼、友人的关怀、成功的梦想，大步迈在人生的路上。
我渐渐地学会了解自己，我想等到自己完全明了，成功就不再会遥远。
没有了月亮，我还有星星；没有了星星，我还有梦想。
为了你，我要学会自知、自明。
（本文原始评分：56分-3分原卷书面分=53分）
【批阅意见】
这篇文章最大的亮点是浓郁的文学抒情性。作者以蓝色的忧伤作为全文的情绪基调：蓝色的天空、蓝色的雨丝、蓝色的思念、蓝色的意象。江南水乡缠绵的雨景与缠绵的小路，还有作者个性化的生活体验、个性化的喃喃细语，使得字里行间透露出一份淡淡的伤感，高中学生的作文能达到如此境界很不容易。
但是，综合地评价这篇作文可以发现两个大问题。
一、审题失偏。
本次作文题干分三个层次，第一个层次举出两则新闻事实，第二个层次承上启下，不仅就两位同学“拒绝领奖”与“单独要价”进行思想分析，指出其存在的问题是过分强调自我意识而忽略了必要的道德观念，还进一步明确地指出被这两个同学“忽略”的道德内涵是：“一个人的成长，一个科研项目的研究成功，需要‘自我’努力，更需要别人的支持、帮助与合作等诸多因素”，然后推出作文话题“自我意识与人生成功”。命题者的用意其实很明显，就是要求考生在“自我意识”与“人生成功”的关系中论述“众人辅助”在其中的作用。当然，考生可以“自选角度”，即你可以根据自己的认识，论述“众人辅助”与“自我意识”在取得人生成功中所起作用的主次、轻重程度，你甚至可以全面肯定“众人辅助”在其中的作用，也可以全盘否定它的作用，但你的作文不能无视它的存在，不能绕开它自说自话。这位考生显然没有全面审读题干内容，只是抓住第三个层次所给的作文话题“自我意识与人生成功”，就开始谋篇布局，结果通篇强调“自我意识的自我调整”与“人生成功”的关系，忽略了题干中强调的“众人辅助”与人生成功的关系。虽然话题作文审题范围比命题作文要宽泛，但并非大而无
边，考生一定要注意审读题干的全部内容，方能争取考场作文的成功。
二、表述晦涩。审题偏颇往往会导致表述晦涩，如这篇文章，除了华罗庚与毕淑敏的作品《珍惜愤怒》两个事实论据外，文中多次出现的“你”，显然是作者精心设计的文学意象，但看完全文，仍不知道这个“你”指的是“成功”，还是“成功的火光”、“光明”、“忧伤”，抑或是题干中出现的“道德”。再加上本来可以使文章观点明朗化的两则事例又都侧重于论述自我意识的调整与人生成功的关系。譬如，作者认为华罗庚是“为了你”而放弃利益丰厚的教师工作，但晦涩的表述无法让人明白“你”的所指。这样不知所云的表述在高考评卷中是很明显的失分点。{对成功的认识作文}.
有鉴于此，我认为这篇作文判为53分还是偏高了，拟在48分到49分之间。
英雄泪
风萧萧，浪滔滔。一切显得异乎寻常的静，死一般的寂静。
杂乱的马蹄声。
几人驰马奔至江边，纵身跃下马。乌江之水仍如往常般奔流不息，激起滔天的浪花。
其中一人，身着铠甲，气概无双，却只是目光呆滞地望着江的对岸——正是项羽。
“霸王，渡江吧！”有人不止一次地提醒着。
前有滔滔的江水，后有紧追不放的追兵。项羽该是从未想过这样的场景吧。
想当年，那个“力拔山兮气盖世”的项羽，却狼狈地成为被追杀的对象。要杀他的人，竟还是那个痞子刘邦——那个在鸿门宴上胆小无能甚至央求着项羽分一杯肉汤的人。{对成功的认识作文}.
项羽，他有着称霸天下的雄心。他的英雄气概盖世无双，两军对阵，他只须怒目而视，对方就没了底气。 他固执地认为，凭自己一人一马，同样可以开创一番霸业。而至于别的什么人，不过是帮手，可有可无。 他的固执，成就了他的霸气，成就了他的孤傲，同样也造就了他的孤独，身边的人一个个离他而去，甚至最后一个范增，也愤然离去。
追兵的马蹄声更近了，仿佛已能看到点点火光。
“霸王，快渡吧，再不渡就迟了！”
真的就这样走吗？被那个痞子追着狼狈逃走？为什么？就凭那个痞子，不过是有韩信、张良、萧何那些人帮着。他有什么？英雄霸气还是盖世武功？
渡吧！可渡了又如何，他无颜见江东父老！不渡？他誓死也不会成为俘虏的！或者有另一条路——像他的虞姬一样，至少能保持他的气概。
追兵更近了，仿佛能听到马喘气的声音。
“天将亡我矣！”一阵寒光闪过，剑起剑落。殷红的血洒落地上。
举剑时，他脑海中闪现的，却是范增离去时那含恨的眼神。难道真是自己错了吗？难道凭自己的一身武功，一腔霸气真的不够？难道真的要集众人之力，才能成就霸业？也许吧，但一切已太迟了。
一滴浑圆的泪珠落下，滴在那鲜红的血迹上，格外晶莹。{对成功的认识作文}.
乌江的水继续滔滔而逝，风继续萧萧地吹着，但仿佛多了一丝若有若无的呜咽，悲泣着一个英雄的逝去。
（本文原始得分：48分）
【批阅意见】
与卷二相比，这篇文章评48分似乎太低了点，理由如下：
审题准确，选材恰当。这位考生选择项羽乌江自刎的历史题材作为诠释“自我意识与人生成功”的作文载体，让项羽在乌江边回顾总结楚汉相争成败原因，重点检讨自己过于相信个人霸气，轻视范增等谋士的辅助作用而致失败；刘邦虽然庸碌却依靠萧何、韩信等人的辅助由弱到强直至全胜自己。通过项羽自刎前的心理描写，准确地阐述了对“自我意识”与“人生成功”关系的认识。材料信手拈来便浑然天成的原因在于作者前期对题干诸要素审读全面、准确，达到了事半功倍的效果。
笔法细腻，形象生动。与前两篇不同的是，这篇文章用的是小说的笔法，从开篇一组景象描写开始，作者一下笔就完全进入了文学创作境界，乌江环境描写、项羽（包括随从）的行动描写、形象描写、对话描写、心理描写配合着故事情节自然地、细腻地铺展开来，构成一幅声色像可闻可感的立体视频影像，而文章的主题也即作者的观点，在文学形象的描述中阐述得酣畅淋漓而不落丝毫痕迹，可见作者具有比较扎实的写作功底。
但若以考场佳作论之，则语言尚须进一步锤炼。如：“几人驰马奔至江边，纵身跃下马”，短短一个句子出现两“马”，语感上颇为不顺，后半句的节奏韵律与前半句也不协调。这样气韵阻滞不畅的情况还如：“其中一人，身着铠甲，气概无双”四字格一般两句一联，气韵行来恰到好处，或者四句两联，依此类推，但三句五句就容易使文气阻隔。再如开篇“风萧萧，浪滔滔”，后面跟“死一般的寂静”也有不合情理之处。综合评价，我认为这篇文章48分太低，当可打到52分。
篇四:《感受成功》
感受成功，增强自信
——在语文教学评价中培养学生的自信心
宁波大榭开发区第二小学 李姣萍
【内容提要】新课程下的课堂教学评价应坚持以人为本，以促进学生人格的和谐发展为根本目标，充分发挥评价的导向和激励功能，注重评价方式的多元化和科学化，关注学生的情感、态度、和价值观等，逐步形成关注学生成功体验的开放性评价体系，增强学生的自信。
【关键词】评价 激励 成功 自信
自信心对于一个人来说是十分重要的，它为人的成功打下了基础。可是我们的好多学生（尤其是学困生）在“一刀切”的教育模式下，在人生刚刚起步的小学阶段，就已经丧失了自信心。因此，教师要努力以真诚的语言、温和的表情、期待的目光、宽容的态度来激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需求，发现和发展学生多方面的潜能。通过评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过评价融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击。
一、民主化评价，让学生建立自信
民主化评价，能给学生成功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，能培养学生的自我反馈和自我评价能力，促进认知的形成和发展。教师应承认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立平等的人际关系。对阅读教学来说，学生有不同的感悟和不同的理解，教师不能用“标准答案”来禁锢学生的思维，应该以参与者、合作者的身份与学生开展具有相互作用的对话，让学生建立信心。 《尊严》讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。在这篇文章中，镇长杰克逊大叔说的话“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”是这篇课
文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。我通过学生自主性学习、师生对话，努力营造民主、宽松的课堂氛围，让学生自由地发表自己的看法。
在我请学生谈谈对“富翁”的理解时，有的同学说：“因为哈默拥有尊严，他赢得了别人的尊重，他就是一个富有的人！”有的同学说：“哈默不愿意接受别人的施舍，执意要通过自己的劳动获得食物，他可真有骨气！他就是富有的。”同学们边听边点头，这时，李轲维举起手来，他说：“哈默是拥有尊严，拥有尊贵的人格。但是我对哈默有意见。”学生能发表有个性的见解，何尝不可？我点头示意让他继续。他说：“哈默，我觉得你太固执了，假如杰克逊镇长真的没有活让你干，你难道真的不吃，等着饿死吗？你也可以先吃完，再干活，这样知恩图报也不是很好吗？”这个意想不到的答案，我知道是学生独特的体验。我没有给予否定，而是给予了李轲维肯定性的评价：“你考虑问题真周到！先吃完，再干活，这样知恩图报的确是一个很好的方法，毕竟一个健全人格的人需要有尊严，也需要学会感恩。只是哈默选择了前者，我们就尊重他的选择吧！”他满意地点点头，坐了下来。
自信心不是凭空建立，它的建立有赖于孩子在实践活动中感受、体验到自身的力量。在语文教学评价中，充分尊重学生的意见，发扬教学民主，不仅保护了学生的自尊心，还树立“我能行”的信心，使他从精神上站起来，从而面对任何压力和挑战。
二、多元化评价，让学生增强自信
新课标指出;实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”多元评价方式将代替传统的单一评价方式，并在促进学生全面发展中发生着积极而有效的作用。教学中要从多个角度组织学生进行自评和互评，对待学生的学习不应只看他有没有掌握，更要看他在这个学习过程中所付出的努力，学习的态度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言败的勇