【 – 小学作文】
篇一:《我自信 我快乐》
我自信 我快乐
今年的六一节， 我们这所普通的学校，却有着不同的举行方式，学生们有着不一样的快乐。一大早，欢呼雀跃的孩子们在校园里闹着，显得特喜庆。
上午8：30，庆典开始了。二年级的小朋友和五年级的哥哥姐姐们在同乐呢，那高个的姐姐和矮个弟弟的走秀多吸引眼球啊！从六年级传来了优美的小提琴声，动听的朗诵。还有四年级的小朋友的独唱配拉丁，多炫！
结束时，我们校园仍沉浸于一片热闹的气氛。
篇二:《我自信我快乐》
篇三:《我自信 我快乐》
我自信 我快乐
活动目标
1． 认识自信的重要性。
2． 通过小组合作，发挥团体的力量，注重学生的感悟、体验、分享。
3.通过给自己为别人找优点，全面提高学生的自信，并学会在日常的生活中积极面对问题和困难。
活动重点：
1．认识自信的重要性
2．将在课堂中学到的技能运用到实践中去。
活动过程: 一、 自信心调查：
小学生心理测试：你的自信心有多大？{我自信我快乐作文}.
请在Ａ、Ｂ、Ｃ中选出适合自己的答案，每题只能选择一个答案。 １、 同学误会你做了坏事，你会怎样做？
Ａ、 忍气吞声，或放声大哭。
Ｂ、 透露一点心声。
Ｃ、 清楚地向对方解释。
２、 你是否觉得经常被人利用？
Ａ、 经常是。{我自信我快乐作文}.
Ｂ、 有时是。
Ｃ、 不是。
３、 朋友对你有不合理的要求，如同学经常抢你的零食吃，你能拒绝吗？
Ａ、 很难。
Ｂ、 有时能够。
Ｃ、 能够。
４、 在校园里，同学当众取笑你，你会有什么反应？
Ａ、 若无其事。
Ｂ、 作出反击，与他对骂。
Ｃ、 直接向他说，你不喜欢他的所作所为。
５、 在校园里，同学恐吓、威逼你做违反校规的事，你会有什么行动？ Ａ、 因怕事而依从。
Ｂ、 以恐吓的语言回敬。
Ｃ、 表明不答应的原因和自己的立场。
计分方法：Ａ得３分，Ｂ得２分，Ｃ得１分。
分析：５——８分——Ａ型
９——１１分——Ｂ型
１２——１５分——Ｃ型{我自信我快乐作文}.
根据分析，你是一个{我自信我快乐作文}.
Ａ型——自信、自爱的人，有能力面对外来的欺凌。{我自信我快乐作文}.
Ｂ型——自信不足的人，要多加练习，便更有能力面对外来的欺凌。 Ｃ型——自信极低的人，需不断练习，才能突破心理障碍，不怕欺凌。
二、热身活动;
你到底行不行呢？
1．让同学体验十秒钟有多长？
2．请同学猜测十秒钟能拍几下手？把数字写下来
3.记时拍手,重新记录数字。
4.谈感悟
5.教师总结：你平时小瞧了自己，其实你很有潜力。
6.记住你行，你很棒。再次拍手，重新记录数字。
7.面对三组数字，你想到了什么？
8.教师小结：你不知道自己有多棒！
三、体验活动：
出示土豆和塑料吸管
猜：塑料吸管能穿过土豆吗？
做：教师演示
2.把塑料吸管折几下，让学生再猜：能穿过去吗?
再试：教师再次演示吸管从土豆中穿过。
四、感悟：许多时候，许多机会，我们会因为自己的不自信，觉得自己不行，不是那块料而放弃努力，放弃拼搏。这个实验告诉我们，不要让隐藏在我们心中的那个叫“不自信的魔鬼”左右了我们。时刻牢记：我就是我，独一无二。我很棒，我行。
青春期教育之男女生交往
活动目标：指导学生掌握男女生交往的技巧，建立良好的人际关系。 活动重点、难点：正确面对男女生交往问题，勇于求助。
教具准备：多媒体课件、白纸若干
设计意图：男女生交往问题是困扰中学生的一个比较重要的问题，中学生正处于生长发育的关键时期——青春期，生理和心理发展的特点决定其人际交往有特殊的一面，它既不等同于成人间的异性交往，又和童年时期无性别意识的人际交往又不完全一样。因此，如何引导学生学会正确处理身边的男女生交往问题已经成为学校和教育者急需解决的课题。在此基础上，作为心理健康教育工作者，我设计了这样一节课，以求在轻松愉悦的氛围中让学生探究掌握男女生交往的技巧，帮助他们形成助人、自助和求助的意识，确保身心健康成长。
一、热身活动：找零钱
1.找8个男生，4个女生参加活动
2.男生代表五角，女生代表一元
3.游戏规则：当老师说出一个钱数时，要迅速找到同伴组成这个钱数，落单的同学遭到淘汰。{我自信我快乐作文}.
4.老师依次说出2元、4元 2.5元 5元
感悟：男生女生谁离了谁也不行。要打破男生女生的界限才能成功完成任务。
二、探究体验。展示四幅画面，引导学生根据画面内容进行情境表演。
１、分发第一幅图片，教师引导“请同学们仔细观看画面，说一说画面上是什么内容？”“哪组同学根据自己的理解表演一下？”学生表演，教师引导学生谈谈自己的表演体会。
２、分发第二幅图片，引导学生观看，一组学生表演，教师引导学生谈谈表演后的感受。
３、分发第三幅图片，引导学生观看表演，谈体会。
４、分发第四幅图片，引导学生讨论画面内容，并根据画面联想故事。
（1）情境展示：小明是个热情开朗的学生，他成绩优秀，是班里的班长。最近，
他发现班里的小虹情绪很低落，成绩也一落千丈，于是他主动去关心她，帮助她补习功课 … …后来，同学们都议论纷纷… …
故事还没有结束，请同学们给这个故事续接一个结尾。
小组讨论，四名同学讲述自己续接的故事结尾。引导学生对比几种故事结尾，说一说自己喜欢的结尾是什么？为什么？
参考故事结尾：小明感到很苦恼，他找到班主任老师，老师帮他出了个主意，告诉他多找几个同学一起来帮助小虹，于是小明又找了两个同学，他们四个人组成了互助小组，同学们的议论自然而然也就销声匿迹了。
（2）情境展示：小明递给小虹一张纸条，上面写着：小虹，我已默默地注视你好几天了，每天上课，我都要把目光偷偷地转向你，我现在已经很难集中注意力学习了。今天晚上七点，我们到小河边谈谈好吗？… …
教师引导：假如你是小虹，你会如何处理这件事？
小组交流，二至三名学生发表自己的看法。
引导学生对比，找出自己最欣赏的处理方法，并说一说理由。
（3）情境展示：小虹通过上网认识了一个叫小明的网友，她觉得两个人很谈得来，一天，小虹接到小明的电话，约好在红石湖公园见面。
教师引导：假如你是小虹，你会怎么办？
二至三名学生发表自己的看法。教师引导学生对比，找出自己最欣赏的处理方法，并说一说理由。
教师小结：青春期是我们成长的一个花季，花季的故事有很多种形式，不论哪一种形式，我们总希望花季中的我们能够青春无愧，选择无悔。
三、自助、互助。
问题设计：通过这节课的学习你有哪些收获或者还有哪些问题？请把它写下来。 教师引导学生把问题写在纸上，针对同学提出的问题有选择地与同学交流，师生共同探讨解决问题的办法。