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我对林老师说150个 老师我想对你说150字

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【 – 小学作文】

篇一:《我和林老师》

记忆是一条长河,洒满了辛酸与欢快的泪水,编织着一个个五彩的梦;记忆是一股清泉,挤满了滴滴甘露,滋润着我童年的梦。打开记忆的闸门,一件件难以忘怀的往事,相继涌上心头。其中最难忘的,却是的那段故事。

林老师是我念五年级的语文老师。记得开学的第一堂课,林老师抱着书本踏上讲台,她瘦瘦的脸颊,一双炯炯有神的眼睛闪烁着智慧的光芒。林老师那严肃的表情,掷地有声的语言,刚劲雄浑的字迹,使我们对她的第一印象是:严厉。大家都有些怕她。可开学不久后,我却发现自己错了。林老师平易近人,上课风趣幽默,常常逗得我们哄堂大笑,她那张樱桃小嘴,总是妙语连珠,更是令我赞叹不已,心想,什么时候自己也能学上这本领?

终于,机会来了,镇里要开展一次小学生星火作文大赛。我幸运地成了参赛选手,林老师是我的辅导老师。刚开始,林老师要求我每天写一篇作文。第一天放学后,我回到家里马上完成第一篇作文。第二天,我拿给老师修改,老师认真地看了后,对我说:你这篇作文没有写出自己的真情实感,没有巧妙地安排文章的篇章结构,衔接不自然。这样交上的几篇文章都被林老师退了回来,我的作文水平一点也没提高。慢慢地,我有了打退堂鼓的念头。

放学后,我走在回家的路上,无精打采。忽然,后面传来了一个熟悉的声音小凡,我转过身一看,是林老师。林老师微笑着向我走来,亲切地问:怎么啦?这时,我的心里像打翻了的五味瓶,把满怀心事都倾吐了出来。林老师听了,摸摸我的头,拍拍我的肩,说:走,我们一起回家。

我们边走边聊天,来到了村边的一片小树林里。林老师带领我观察这些树木,我看到一棵棵枝叶茂密的大树,像一把把撑开的大伞,林老师又指着天边的彩霞,说:多美的彩霞呀!我循着老师手指的方向看,哇!彩霞和整个村子构成了一幅美丽的画卷。接着,我们来到了村前的小溪边。溪水真清啊!鱼儿在水里自由自在地游着,还有许多小虾在追逐打闹。不知不觉中,我已来到了我家门口,老师微笑着对我说:你把刚才所看到的和所听到的写成一篇作文,明天拿给我看。我点了点头,跟老师告别后,飞快地跑进自己的房间,挥笔完成了一篇文章。

第二天放学后,我把作文拿给林老师修改。林老师看完后,摸摸我的头,拍拍我的肩,说:作文就是要写出自己的真情实感,多观察身边的事物,这样才能提高写作水平,希望你再接再厉。我听了老师这些鼓励我的话,信心又回来了。

从那以后,老师一有空就带我走进闹市,走进公园,走进大自然┅┅

到了比赛那天,我怀着老师的希望走进考常试卷发下来的时候,我翻开一看,作文题目是我和老师,我便把之间的故事写成了一篇作文。成绩出来了,我得了全镇本届的第一名。 我捧着奖杯来到林老师面前。老师见了我,高兴地跑过来,紧紧地拥抱着我┅┅

篇二:《给林老师的一封信》

亲爱的林老师,

最近还好吗?

打小我就喜欢上了画画,可一直也没画出个什么成绩来,这搞得我的妈妈呢也为此很是生气,给我转了不计其数的绘画班,最后一个绘画班呢也就是在你这。你呢,深得我爸爸妈妈的喜爱。他们呢,都觉得你是位好老师呢。

林老师呐,我想告诉你一个秘密哦我想当个画家呢。这个梦想埋在我心底了好久好久,你是出我以外第一个知道的呢。知道吗,其实我妈妈很不支持我画画的呢。她认为画画会影响我的学习,她的愿望不是想让我当个画家,而是才貌出众的才女,医生是她为我选的最理想的职业,画画只是为此做铺垫罢了。

我想当个画家,哪怕居无定所,四处飘泊。我想在安静的地方,自己慢慢地绘着,绘出这绚丽的祖国。然而,我也有上进心,我想将我的作品绘得更好,想展出国门,让中国的艺术地位在国际上上升。林老师,你说我这个梦想会不会实现呢?每一个梦的实现都是人们为之努力,奋斗的精彩结局。我想,如果我为此努力了,奋斗了,它还会不会实现呢?

在追梦路上,有人逆水行舟,有人半途而废,也有人停滞不前。而我,想做那种逆水行舟的人。在追梦路上,我们奔跑着,一路挥洒着我们的汗水;我们坚持着,执着地大步迈开双腿;我们努力着,迎着初升的太阳拥抱明天。

好老师,您是位好老师。我想,我会在您的帮助下实现我的梦想。您就像我人生道路上的指明灯,照亮我前方的道路;就像我人生道路上的石阶,通往我梦想的大门;就像我人生道路旁的鲜花,加强我前进的勇气。你讲课的语言,悦耳像叮咚的山泉,亲切似潺潺的小溪,激越如奔泻的江流

未来的道路还很漫长,人们活下去的动力也是因为梦想,失去了梦想就失去了整个生命。

篇三:《林老师,我想对您说》

林老师,我想对您说……

林老师,我有许多心里话想对您说,可是一次次都错过了机会。如今您不在我身边了,我只能用这只笨拙的笔,向您诉说

林老师,我想对您说:“我错了。”我以前是一个“淘气大王”,专门做“坏事”。记得您给我们上第一节课时,我前排的同学举手问问题,您就轻轻地来到我的前边。我故意把钢笔丢到地板上,借拣钢笔的机会,把事先写好的“我是大肥猪”的纸条,偷偷地粘到您的背上。当您走上讲台时,惹得全班同学哄堂大笑。后来您知道这是怎么一回事时,您面红耳赤,脖子上的青筋毕露。我想,糟了,暴风雨就要来临了。可是,一瞬间,您的脸上又露出了笑容,并亲切地说:“我曾经以为,只有书上才有妙手神偷,现在才知道我错了。你们看,我们班上就有武林高手。以后,我要拜这位同学为师,学两招,防防身。”说着,您轻轻地回过手去把纸条撕去。那一刻,我非常后悔,不该捉弄一位好老师。您没有发作,比打我骂我更另人难受。我的心久久不能平静下来,非常想向您承认错误,可是 我却没有这个勇气。林老师,是您用博大的胸怀宽容了我的错误,是您用您的言行举止来开导我,使我从迷途中寻找到一条改过的道路。

林老师,我还想对您说:“感谢您辅导我。”由于我的“劣迹”太多,许多老师都讨厌我,不关心我的学习。可您却不嫌弃我,经常帮我补课。您第一次辅导我的情形还历历在目。您为了使我会解x-27=56,您的口水都讲干了,而且汗水浸湿了您的半件衣服。您还了解到,我的语文成绩很差,您又给我补习语文。林老师,就是您一次又一次地辅导我,才使我迎头赶上了其他同学。如今,您不在我身边了,但请您相信我,我一定要取得优异的成绩来报答您。

林老师,我更想对您说:“您像一只默默燃烧的蜡烛,牺牲自己,照亮别人。”有一次,傍晚放学时分,天公不作美,下起漂泼大雨,您就把伞拿给我。当我在路上碰到您时,我惊呆了。敬爱的林老师,您浑身上下都湿透了,您的脸色发青,嘴唇发紫,

{我对林老师说150个}.

上下牙在“

”地响。我猛扑在您的身上,千言万语不知从何说起,只有那泪像雨一样流下来。林老师,您把方便让给您的学生,独自承担痛苦,难道这不正像一支燃烧的蜡烛吗!

林老师,“桃花潭水深千尺,不及老师对我情。”您给了我无私的关爱,我一生将不懈地努力学习、奋斗,来报答您的深恩。

敬爱的林老师,作为学生,我从心底对您诉说的话,您听到了吗? 一、这篇文章写了三件事,第一件事是 ;作者感

到 ;第二件事是 ,作者感到 ;第三件事是 ;作者感 到 。(用简短的语言概括)

二、用“﹏﹏”画出文中抒情部分。

三、文章第二、三、四自然段开头第一句话分别是 ;

章 。

四、文章最后一段是 句式,作者的目的是 五、文章第五自然段引用的诗句出自 作者是 。 引用本文中有何改动?请把这首诗默写下来。

篇四:《我敬佩的人——林老师》{我对林老师说150个}.

俗话说,母亲是伟大的,但我认为老师也很伟大。因为老师就像母亲一样关爱着我们。 教过我的老师有许许多多,但是让我最难忘的就是林老师。林老师是我们班的班主任,并担任我们班的语文教学。

{我对林老师说150个}.

林老师高约1.6米,留有一头齐耳的卷发。她喜欢运动,讲课的声音清脆明亮,课间爱和同学们一起玩。大家不仅喜欢她,而且很尊敬她。

林老师对工作认真负责,还十分关心后进生。记得,刚上四年级是,老师发现我和几位同学的语文成绩非常差,于是,老师就经常让我们放学后留下来,为我们补习。这天中午,放学后,老师先让我们朗读百花园的名人名言和古诗,老实说:你们先自己熟读,再相互背诵看谁完成得又快又好。我们都背起来。老师在旁边时而指导这个同学朗读,时而又教那个同学背书的方法。我们按老师的方法很快就达到了要求。接着,老师又给我们听写二单元的字词,听写完后,老师说:我给你们批改,你们先做着语文试卷吧!说完,老师拿起笔,走到我的座位前,弯下腰给我批改起来。一个点,一个钩,老师都改得那么仔细。一个,两个,三个就这样,老师当面给我们一个个纠正。十分钟,二十分钟,三十分钟

直到我们该对了,做好了,老师才下班。这时,已经六点多了。老师不仅关心后进生,而且对生病的同学也十分关心。一次,在上课时,有一位同学突然呕吐了,老师赶忙让同学去操场铲点沙洒在上面扫了。又安慰他说:没关系你休息一会儿,老师马上通知你的家长。说完便从自己包里拿出一块糖给他,安慰他说:吃吧,吃了就会舒服一些。看看老师这么关心生病的同学,我心里好感动!我想,老师真好!关心同学就像关心自己的孩子一样。 瞧,老师做的两件事虽然是小事,但老师对我们的关爱使我油然而生的敬意。

篇五:《林老师》

林老师

林老师是我的钢琴老师,已经教我七、八年了。在这其间我也抓住了林老师不少小辫子。林老师十分小气,这我可一点儿也没有说错。有一次,爸爸去上海出差时,林老师托爸爸买了一套《世界名曲集》,要153元钱。当时林老师身边没有零钱,只付了150元给爸爸。爸爸怎么肯要呢?那时正值新春,爸爸说就当是给林老师的新春贺礼。可是林老师怎么也不肯,硬是要给爸爸。爸爸拗不过林老师,只好收下了。就连余下的3元钱也在第二个星期上课时还给了爸爸。在路上,爸爸拿着手中的3元钱说:林老师这人也真是的,太小家子气了!林老师有时候虽然小气,可有时候也挺大方的。那一天,林老师带着我们几个幼时一起学琴的伙伴去海曙区少年宫演出。路过阳光广场的时候,林老师看见有个慈善一日捐的站台。林老师要我们等一会儿,好奇心迫使我们几个上前去看个究竟。只见林老师走到红色的慈善箱前,毫不犹豫地从口袋中掏出100元钱,塞进了慈善箱中,接着转身,笑眯眯地向我们走来。我们大家都明白了,也拥到慈善箱前,掏出口袋中的零用钱塞了进去。原来小气的林老师一点儿也不小气!

篇六:《林老师采访稿》

红 烛

红烛啊! 这样红的烛!

诗人啊 吐出你的心来比比, 可是一般颜色?

红烛啊! 是谁制的蜡——给你躯体? 是谁点的火——点着灵魂?

每当读到闻一多的这首诗,我便想到了默默无闻无私贡献的教师

们,一种莫名的感动涌上心头。我们今天采访的林碧英老师正如红烛

一般燃烧自己照亮别人。{我对林老师说150个}.

记者:林老师,好多您曾经教过的学长都说您比较严格,一开始有些

{我对林老师说150个}.

难以接受,但他们后来都无一例外地十分佩服和感谢您,因为您的严

格使他们在学业上比别人取得更大的进步和发展,鉴于此,你是怎样

看待“严师出高徒”这个问题的?

林老师:哈哈,我给大家带来的感觉确实是特别的严厉。因为大家好

多是独生子女,生活在优裕的环境下,父母对你们地呵护很多,到了{我对林老师说150个}.

大学以后遇到的第一位老师是怎么这么严,我也不瞒你们,其实一些同学一开始还是有些抵触情绪。我对同学们严师因为我对任何一位同学都是很不放心。正如你说的那样,最终大家还是原谅了我的那种过于的严格。关于这一点,我也想了一下,在我执教的三十年中,我是站在教学的岗位上,学生是站在学习的岗位上,教与学本来就是一种矛盾,你一定要教会他,他可能对你的这种做法不予理解。我是这么感觉的:作为一名老师,我严,我让他感受到我发自内心的爱,但是光严,光批评他也是不好的。你批评他的目的是什么?你越是批评他,那么我认为你就应该更多地去关注他,可能比别的同学关注的更多,这样他才深深地体会到你是为了我好。三十多年来,我都是这么想的。特别是你们90后。不同年代的学生的特点是不同的,其实我这个人还是很善于观察大学生的心理变化的,我有时候也是在换位思考,我想:要是我作为学生遇到这样的老师,我会怎们想。我的优点可能在这。严归严,但是有时候我反思:我的教学方法是不是需要改进啊?如何进一步与他们沟通啊?我会在我批评他之后,用另一种方式去接近他,去感染他,我一定要用我的心和你交流。林老师火的时候,拍桌子的时候都有,然而他会觉得我是为了他好,他不会计较我,他能感觉到我是发自内心地爱他。在教书的三尺讲台上,你的师德体现在哪,你一定要爱你的学生。我成功的一个秘诀是:每讲完一节课,我从来都不想我讲了没有,而是我讲好了没有。我经常和所有的同事讲:虽然我所有的课都讲了十几年了,但是每次我走出课堂的那一刹那,我都在思考:我什么地方是失败的。我走在路上,吃饭的时候都要思{我对林老师说150个}.

考:我的课失败在哪里?同学们哪些地方没听懂?回去以后我一定要把这个问题解决掉,今天晚上第一件事情就是把我的课件打开,我认为那个地方还应该添一个什么,还应该怎样把它讲更透彻。接着第二天上课的第一件事情是我一定要把我失败的地方给提出来,每一堂课我都是这么做的,我对自己也是高标准严要求,把学生听没听懂作为我教学的唯一标准。如果我自认为我自己讲地很好,而学生听不懂,那么这是我最大的失败。我是这样的人:抱怨自己的时候多,抱怨学生的时候少。虽然我偶尔也会说:哎呀,这学生怎么这么不听话,基础怎么这么差,到我很快能够把这种思想捋顺。学生听不懂你是干什么的?你不能说学生基础差,所以我没法教。我又一股倔劲:你不想学是吧,我偏要你学。我上课的时候不停地讲专业的重要性,以及今后你怎么做才能找到工作。我不停地阐述它的重要性目的是为了激发大家的积极性。如果他硬是不想听,你就是请华罗庚来讲他一样也会不听。严师出高徒,实际上这个“师”也要对自己严,但不能是无目的的严。也就是说对学生要严,对自己也要严。作为教师你必须把握每一个知识点,每一堂课。我从来都认为学生没听懂就是教师的错。我始终坚信一个观点:班上绝大多数同学他还是愿意听愿意学的,只有极个别同学有可能不愿学。如果你讲课不能使绝大多数同学听懂,那么你没有任何理由去批评学生。我经常对同学们说:我非常欢迎大家给我提意见,但是有一点你必须先听我的课。如果没听你怎么知道林老师的课你听懂没听懂。你说你听不懂,你认真听了吗?大学的知识不是1+2那么简单,它是需要经过思考的。再好的老师他也不可能

在90分钟内把一节课讲得非常全面,如果你能把总的思路弄明白,把重点搞清楚,那么你就很不错了,剩下的就靠你自己课后去钻研。我觉得学生上我的课能够学到一些东西,我和学生是互相感染,从来都没人敢缺我的课,这本身给我极大的鼓励。我上课从来都不点名,我要是不把这堂课讲好,我就觉得对不住大家,我上课就像跳舞一样,整个身心都扑在课堂上,那因此学生也感染了。学生经常跟我说:林老师您放心,缺谁的课也不敢缺你的课,听你的课,90十分钟从来都不打瞌睡。学生这些话很朴素,却深深地感动了我。林老师你哪来的这么多劲啊?大家的学习热情鼓舞了我啊!我要是不以饱满的热情来讲课,就对不住大家。

记者:林老师,我们了解到您曾经在工作上获得过无数的奖励和荣誉,相信您非常的热爱您的工作,那么您认为从事教师这个工作给您带来哪些快乐和收获?

林老师:其实我倒不是喜欢说大话,我做了一些事,学校的领导,系里面的领导,给了我一些奖励。我是属于那种激动型的人,面对这种荣誉,我能够思考很多天。一听到学生讲:“林老师再怎么批评我们,我们都觉得好,其它的老师根本就不能批评。”我就十分的感动。面对这些荣誉实际上我会深深地自责,觉得我做的还是很不够。每得一次奖后,我会想着下一次我一定要做得更好。面对荣誉我绝对不会懈

怠自己,我是非常真实地看待这种荣誉的。没有同学们,就没有我的今天。我自认为我离不开大学,离不开学生们,这种多年来建立起来的感情难以割舍。这次我骨折了,打了石膏,青年老师送我来学校,我就想看一下上课的班级和同学们,心里头的那种牵挂永远永远也抹不掉,总想着他们,他们就像我的孩子那样。生活怎么样了?学习怎么样了?进步了,还是退步了?我感觉到我的工作很有乐趣,我没有觉得又当班主任,又要在教学上花那么多的功夫很累很累。就拿数据结构来说吧,我们哪是按照正常的教学进行的,在正常的教学之外还要加学时。自己感觉到这种付出是值得的,这种付出是心甘情愿的,我们没有任何怨言,如果愿意学的话,如果可能我愿意再讲一次。大家知道这种加学时是没有任何报酬的,只要大家学好了,我比什么都高兴。我把大家的一点一滴的进步看做一生中最幸福的事。上机考试时看到哪些从来没通过的同学这次过了,那心情别提有多高兴。回去后,睡在床上还在想这个事,有时候做梦想到这些事情都会笑醒。 那天下午他们要求我去参加他们的班会,我说你们搞错了,我又不是你们的班主任,怎么开班会。他们说:“这个班会是一场特殊的班会,你一定要来。”我就纳闷了,我说我还有事,他们说:“你什么时候有时间,我们就等到什么时候。”于是我答应四点钟来,他们的班长和团支书来接我,进去以后我就惊呆了,黑板上写着“一场特殊的主题班会”。我就问他们怎么没有别的老师,怎么就我一个人?他们说:“林老师我们是为你一个人开的,怎么会有别人呢?”班长安排的那几项内容使我特别的感动。他说:“林老师,第一你的这门课已经结

篇七:《对林老师公开课的评析》{我对林老师说150个}.

对林老师公开课的评议

评课者:林宜照{我对林老师说150个}.

2013年3月20日上午第三节,林青青老师开了节县级公开课,课题是《政府的职能:管理与服务》。兄弟校一中、二中的部分老师参与听课,并进行了建设性的点评。结合同行的评议,我试从以下几方面进行评析:

一、从教学的目标上看:本课的教学目标符合课程标准,符合学生的认知规律,三维目标能较好地结合,学生通过教师的教学活动能很好地获取知识。但在培养学生归纳与分析问题的能力有待于进步的加强,在引用材料分析后,给学生思考的时间显的少了,造成学生作为学习活动的主体没有得到充分的体现。在课堂上,学生仍然以个体的形式进行学习来回答问题,在学生的探究学习没有得到充分的体现。例如在讲授本课的重点知识“政府的职能”时,林老师引出丰富的材料后,最好要引导学生进行有效的思考,然后再得出书中的观点,这样学生的分析问题的能力就会得到较好地培养。这样也可以避免老师上课满堂灌的现象,培养了学生学习的主动性和探究的热情。

二、从教材的处理上看:林老师花了较多的时间钻研教材,理清知识结构,精心编写教案和制作课件,对重、难点的把握用了较为充分的材料给以说明。特别多的引用了我县本土的时事材料,很好地发挥了本土的资源。例如,引用了我县的新城区的建设,“绿水工程”等具有本土气息的材料,容易引起学生对我县政府的热爱之情。但在对于“公仆的本色”部分,对课程资源若能也利用起来,很好地发挥了教材的作用,学生印象可能会更加深刻。另外,在讲授政府的性质时,最好能与前面学习过的知识点,如与国家的性质相融会贯通,体现政府与国家之间的关系。由于本节课所引用的时事材料比较多,这对于充实教学内容是有益的,可以激发学生的学习兴趣,但在教学时间上显的较紧,教学内容与教学质量上没有达到有效的结合,重点不够突出与明确,有的知识点可以简单扼要的提过就可以的。如在讲授政府的作用时,可以采用学生自学的方式来进行的。

三、从教学的方法上看:本课采用以老师讲授与启发、引导等相结合的方式,体现学科的特点。林老师能循循善诱、深入浅出地引导学生思考问题,在丰富的材料分析中,做好学生学习的引导者,能把教学思想统领教学活动的全局。但其中不足之处,对于学生自主与合作的探究就显得少了,学生大都是在被动听取老师的讲解,没有让学生去独立思考或是几个同学很好地合作,老师在教学中仍然占据了主体地位,而学生的学习主体性没有得到很好的体现出来。因此不妨用讨论法或是谈话法来教学,比如在讲授政府并不能包办一切时的内容,可以让学生讨论我国政府所作所为是否都为民办好的?让学生举例进行说明,从辩论中加深对政府工作的认识。

四、从教学的技能上看:林老师有较为丰富的专业知识,能用现实生活中的资料来论证,语言幽默,过渡自然,有较强地驾驭课堂的能力。课件中的板书设计反映出清晰的教学思路,但写在黑板上的副板书显的不足。教态自然大方,教学民主,课堂气氛给人一种清新的感觉,

突出该教师的教学特色,可以说形成了的独特的教学风格。希望林老师能发挥自身的优势,促进教学专业的成长,尽快成长为一名优秀教师。

五、从学生的学习上看:本课通过学生感兴趣的材料,营造了较为轻松愉快的教学气氛,师生之间有互动,但参与的广度与深度还较少;学生的思维调动起来了,在学习的效果上,完成良好,教学能教学生对知识记忆的方法,并能结合练习册去完成,做到讲与练的有机结合。但听老师讲的偏多了些。学生在探究过程中依赖性比较强,或者说探究的深度与广度不够,体现在很的知识点都由教师来呈现出来,当然一方面可能由于学生查找资料的地方不是很多,但重要的一方面,可能由于学生的探究精神和能力还有所不足。这在今后的教学中应加强这方面的工作,需要在实践过程中去不断改进。希望年青教师能多学习,尽快的成长起来。

篇八:《我心目中的林老师》

我心目中的林老师

四(4)班:李涵钧 指导老师:林凤琴 林老师三年级开始教我们语文,因为我非常喜欢语文,也就格外喜欢林老师。虽然我不知道她的准确年龄,但是她在我的心目中很年轻。林老师中等个儿,看上去很结实、浓密的头发里掺了几根白发,那是为我们操心长出的。她那一排雪白的牙齿美丽极了。两道乌黑的眉毛下眼睛炯炯有神,它能看出我们每个同学的心思。

我最喜欢上林老师的语文课。由于板书十分用力,使得粉笔灰洋洋洒洒地飘在她的头发上,似乎添了几缕白发。她满不在乎,她关心的是要把一篇篇的文章、一句句的道理深深地刻在我们每个学生的心里,她上起课来极有趣,站在讲台前,目光有神,语调铿锵有力,似乎整个身心都沉浸在课文中。讲到精彩处,她还会用手臂在空中比划让我们更能理解,人也不停地走来走去,双目紧盯着我们,几乎要我们把她讲的内容刻在脑中。可是,每当她遇到有的同学上课不专心听讲或不完成作业时,她就会生气,眼睛会瞪得更大,声音就像打雷一样。她的眼神中透出的不是愤怒,而是严厉。平时我们常常听见的是她的表扬和幽默的话语。

林老师不但教我们学习,还教我们如何做人。记得是三年的一次期中考试是我又开心又激动的一天。那是因为我的语文成绩得了98分是全年段第一。那天是发试卷的日子,林老师拿着我们语文期中试卷走进教室我的心“怦、怦、怦”直跳真担心自己考得不好。当我拿

到试卷时哦!我考了98分我想还好一颗悬着的心总算平静下来了。林老师说:“这次最高分是98分,全年段最高分就在我们班,是涵钧。”我便开心的笑了。下课时林老师对我说:“涵钧,你这次考的不错,我为你感到高兴,但你不要骄傲,要保持住。要能保持一颗平常的心来对待它,就把它当作是一次普通的考试这样你就会乐趣无穷了。”这句话使我在学习中得到了许多启发。

啊,多好的老师,你是我心中永远的偶像!

评析:本篇习作,明确地指出林老师的教学方法,能通过具体事例来描述作者对林老师的喜爱。令读者能读懂作者的用意。

篇九:《最感谢的林老师》

每个人都会有自己敬佩的,喜欢的,感激的,讨厌的人,就像每个生命都有自己的生活方式。大多数人都会感谢赐予我们生命的父母;赋予我们知识的老师,给予我们快乐的朋友。树苗感谢森林,带给它一片得以遮蔽的家;小鸟感谢天空,让它得以自由地展翅飞翔;小溪感谢大海,使它有信心用团结战胜一切我尚且如此,我最感谢的人,却只是一个小学里面的一个平平凡凡的教师。

小学生活里,教过我的老师不计其数,然而,最喜欢,最感激,最敬佩的依然是只在六年级时教了我们一年语文课的班主任林老师。惆怅的心情慢慢掀起了记忆,忆起昔日的老师,心中感慨万千,想念已如一只小鸟,直飞向远方

她并不是那么的完美。不高,不矮,眼睛却不小,一双水灵灵的大眼睛洋溢着无限温情,弯弯的眉毛自然地镶嵌着,常常梳着整齐的平刘海和小马尾。在教过我的四个语文老师当中,她讲的课我是最喜欢的,总觉得老师的声音永远那么甜、那么美,一口流利的普通话和灿烂的笑容都使我陶醉,老师笑的时候,总是露出两颗小虎牙,这是我最喜欢的,可是有一天,老师却突然不笑了,我也不知道怎么回事,林老师突然变的十分的严格,也不在会笑了 语文试卷发下来,就连我自己,都惊奇地嘴张成了O型。七十三分!这是我从小到大从未有过的分数,同桌考得不错,九十二分,此时他们正盯着我看,此刻我到底该表现出我坚强的一面,还是脆弱的一面?泪水在眶里打转,为了不被发现,我极力地掩饰着,找了个借口独自离开,去了厕所,上课铃响了,未干的泪水挂在脸上,还没来得及擦,一出门便撞上了林老师,我心里充满了不安和恐惧。不出所料,老师说:等会拿上试卷去我办公室等我,我有话想和你说,老师或许已经猜出了我的心思,我心里比谁都清楚。突然,心里一阵泛酸,觉得老师对我这么好,我竟然考出这么差的成绩来回报她,她一定很失望把,想着想着,眼泪又一次决堤了。忐忑不安地站着,手里捏着试卷,老师推开了办公室的门,还搬了张凳子让我坐下,老师拿过我的试卷,开始细心地给我讲解起来,一知半解地讲了下去,最后似懂非懂地点了点头。别相信眼泪老师突然就冒出了这么一句话。老师从小就不相信眼泪,眼泪并不能带给你什么,它带给你的只有别人的同情甚至厌恶,难道你想让别人同情你?想让别人讨厌你?这次没考好又算得了什么,老师相信你下次一定会考得很好,这次只是失误罢了,我说的对吗?我郑重其事地点了点头。

哦我懂了,以后绝不会再轻易掉眼泪,只是老师的一句话,让我懂得了很多。

林老师是所有老师中最疼我,最关心我的一个,她以母亲般的慈爱,包容着一颗颗青春欲动的心;她以渊博的知识,润泽着一颗颗求知苦渴的心灵;她以智慧的源泉,打开一扇扇通向世界的窗户。我感谢她陪我难过,陪我开心,今后的每一次考试,考得好,再接再厉;考的不好,仔细分析原因。

篇十:《我敬佩的人——林老师》

我敬佩的人——林老师

俗话说,母亲是伟大的,但我认为老师也很伟大。因为老师就像母亲一样关爱着我们。

教过我的老师有许许多多,但是让我最难忘的就是林老师。林老师是我们班的班主任,并担任我们班的语文教学。

林老师高约1.6米,留有一头齐耳的卷发。她喜欢运动,讲课的声音清脆明亮,课间爱和同学们一起玩。大家不仅喜欢她,而且很尊敬她。

林老师对工作认真负责,还十分关心后进生。记得,刚上四年级是,老师发现我和几位同学的语文成绩非常差,于是,老师就经常让我们放学后留下来,为我们补习。这天中午,放学后,老师先让我们朗读百花园的名人名言和古诗,老实说:“你们先自己熟读,再相互背诵看谁完成得又快又好。”我们都背起来。老师在旁边时而指导这个同学朗读,时而又教那个同学背书的方法。我们按老师的方法很快就达到了要求。接着,老师又给我们听写二单元的字词,听写完后,老师说:“我给你们批改,你们先做着语文试卷吧!”说完,老师拿起笔,走到我的座位前,弯下腰给我批改起来。一个点,一个钩,老师都改得那么仔细。一个,两个,三个就这样,老师当面给我们一个个纠正。十分钟,二十分钟,三十分钟

直到我们该对了,做好了,老师才下班。这时,已经六点多了。老师不仅关心后进生,而且对生病的同学也十分关心。一次,在上课时,有一位同学突然呕吐了,老师赶忙让同学去操场铲点沙洒在上面扫了。又安慰他说:“没关系你休息一会儿,老师马上通知你的家长。”说完便从自己包里拿出一块糖给他,安慰他说:“吃吧,吃了就会舒服一些。”看看老师这么关心生病的同学,我心里好感动!我想,老师真好!关心同学就像关心自己的孩子一样。

瞧,老师做的两件事虽然是小事,但老师对我们的关爱使我油然而生的敬意。这样的好老师难道不令我敬佩吗?

自贡式蜀光绿盛实验学校五年级:邓宇帆

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