【 – 小学作文】
篇一:《我的快乐阅读》
我的快乐阅读
金二小刘哲 4年级5班
我爱好阅读，尤其酷爱漫画，简直到了痴迷的程度。我有一个本就不大的书柜，几乎被漫画书霸占了。在书桌上、床头、茶几上也常常有我喜欢的漫画书。
喜欢上漫画是一件很偶然的事。一天，陪爸爸到报亭买报纸，我随手拿起了本《豌豆》的漫画书，书上人物夸张的表情、滑稽的动作、幽默的语言深深地吸引了我，那是我的第一本漫画书。从此以后，看漫画成了我课余不可缺少的一部分，每当路过那家报亭，都要缠着爸爸、妈妈买上一本漫画书。
我会为了一本漫画书奔跑好几个报亭、书店。我会因为买到心爱的漫画书兴奋不已，也会因为没有没买到而闷闷不乐。为了买一本还未集齐的漫画书，我曾经绞尽脑汁、费尽心思，最终纠缠着爸爸陪我到北京图书大厦才买到。
我每天都沉浸在漫画中，漫画人物丰富而生动的表情，常常使我忍俊不禁，还使我莫名其妙地开怀大笑。看漫画占据了我大部分的课余时间，就连吃饭和睡觉前也要看上几篇，为此常常受到妈妈的批评和警告。看漫画还曾被妈妈当做一次单元测验成绩退步的替罪羊，看漫画书差一点儿变成我的梦想。因为妈妈告诉我如果期中考试成绩不好，想看漫画就是在“做梦”。
为了不让看漫画成为“梦想”，我只能利用每天做完功课剩余的
一点点时间来享受它们给我带来的快乐。
“哲哲，今天是星期五，晚上的时间自己安排吧。”妈妈给了我少有的自由。我终于又可以美美的饱餐一顿了。
我拿起一本《阿衰》津津有味地欣赏起来，一则漫画是老师让大家带一张“免冠”照片，可是马虎的阿衰把免冠记作“兔冠”，看着阿衰戴着有两个长长兔耳的照片，我忍不住放声大笑，快乐的笑声从卧室传出来，爸爸妈妈被我的笑声吸引来了。我把漫画给爸爸妈妈看，他们也被漫画的幽默逗得大笑。
“好的漫画不仅可以给我们带来心情的愉悦，同时每一副漫画都能折射出一个道理，它的里面充满了对生活的智慧和领悟。只要不影响学习就看吧。”爸爸说。
在这个周五的晚上，我的卧室里不时传出笑声。
2010年10月24日
篇二:《阅读我的快乐 》
阅读我的快乐
我是个快乐的女孩，快乐无时无刻不在伴随者我。背一个单词是一份快乐，课上的一次举手是一份快乐，家人的叮咛是一份快乐，一朵野花的清香也是一份快乐{我阅读我的快乐}.
上初中以前，我一直把学习当成一种压力，一种负担，每时每刻都盼着“减负”。但自从上了初中，我感受到了一种前所未有的学习气氛。我渐渐意识到，学习是我不可更改的选择。那么，与其排斥它，不如适应它，并把它当作一种快乐。于是，我开始喜欢这种“负担”，把独立解出一道题、记会一个单词当作自己付出后的收获，在这收获中享受学习带给我的快乐。
小时候，我比较内向，在课堂上总是明明知道答案，却不敢举手发言。后来，每每对上老师那鼓励的目光，我的胆子便一点点大了起来，开始尝试举手发言，渐渐地，开始还脸红心跳的我因老师的一句“答得很好”而有了莫大的成就感，加入课堂上师生间的互动，让我获得了另一种快乐。
在家时，妈妈亲切的嘘寒问暖，爸爸沉默中的关爱，都让我的心里洋溢着“家”的幸福和快乐。
偶尔，心情也会烦闷。每当这时，我就会到郊外，听一听鸟儿的鸣叫，嗅一嗅野花的芳香。大自然本就是神奇的，一草一木都蕴藏着无穷的奥秘，让我瞬间忘掉所有烦恼，重新回到快乐中。
朋友，不要再为找不到快乐烦恼了，其实，只要用心去生活，何处没有快乐？不要沉醉于昨天成功时的快乐，也不要为过去的失败自卑伤感。所有逝去的，都已成为历史，成为无法改变的永恒。我们唯一要做的，就是微笑着在今天寻找属于自己的快乐。
篇三:《阅读我的快乐 》
阅读我的快乐
我是个快乐的女孩，快乐无时无刻不在伴随者我。背一个单词是一份快乐，课上的一次举手是一份快乐，家人的叮咛是一份快乐，一朵野花的清香也是一份快乐
上初中以前，我一直把学习当成一种压力，一种负担，每时每刻都盼着“减负”。但自从上了初中，我感受到了一种前所未有的学习气氛。我渐渐意识到，学习是我不可更改的选择。那么，与其排斥它，不如适应它，并把它当作一种快乐。于是，我开始喜欢这种“负担”，把独立解出一道题、记会一个单词当作自己付出后的收获，在这收获中享受学习带给我的快乐。
小时候，我比较内向，在课堂上总是明明知道答案，却不敢举手发言。后来，每每对上老师那鼓励的目光，我的胆子便一点点大了起来，开始尝试举手发言，渐渐地，开始还脸红心跳的我因老师的一句“答得很好”而有了莫大的成就感，加入课堂上师生间的互动，让我获得了另一种快乐。
在家时，妈妈亲切的嘘寒问暖，爸爸沉默中的关爱，都让我的心里洋溢着“家”的幸福和快乐。
偶尔，心情也会烦闷。每当这时，我就会到郊外，听一听鸟儿的鸣叫，嗅一嗅野花的芳香。大自然本就是神奇的，一草一木都蕴藏着无穷的奥秘，让我瞬间忘掉所有烦恼，重新回到快乐中。
朋友，不要再为找不到快乐烦恼了，其实，只要用心去生活，何处没有快乐？不要沉醉于昨天成功时的快乐，也不要为过去的失败自卑伤感。所有逝去的，都已成为历史，成为无法改变的永恒。我们唯一要做的，就是微笑着在今天寻找属于自己的快乐。
篇四:《阅读我的快乐 》
阅读我的快乐
我是个快乐的女孩，快乐无时无刻不在伴随者我。背一个单词是一份快乐，课上的一次举手是一份快乐，家人的叮咛是一份快乐，一朵野花的清香也是一份快乐{我阅读我的快乐}.
上初中以前，我一直把学习当成一种压力，一种负担，每时每刻都盼着“减负”。但自从上了初中，我感受到了一种前所未有的学习气氛。我渐渐意识到，学习是我不可更改的选择。那么，与其排斥它，不如适应它，并把它当作一种快乐。于是，我开始喜欢这种“负担”，把独立解出一道题、记会一个单词当作自己付出后的收获，在这收获中享受学习带给我的快乐。
小时候，我比较内向，在课堂上总是明明知道答案，却不敢举手发言。后来，每每对上老师那鼓励的目光，我的胆子便一点点大了起来，开始尝试举手发言，渐渐地，开始还脸红心跳的我因老师的一句“答得很好”而有了莫大的成就感，加入课堂上师生间的互动，让我获得了另一种快乐。
在家时，妈妈亲切的嘘寒问暖，爸爸沉默中的关爱，都让我的心里洋溢着“家”的幸福和快乐。
偶尔，心情也会烦闷。每当这时，我就会到郊外，听一听鸟儿的鸣叫，嗅一嗅野花的芳香。大自然本就是神奇的，一草一木都蕴藏着无穷的奥秘，让我瞬间忘掉所有烦恼，重新回到快乐中。
朋友，不要再为找不到快乐烦恼了，其实，只要用心去生活，何处没有快乐？不要沉醉于昨天成功时的快乐，也不要为过去的失败自卑伤感。所有逝去的，都已成为历史，成为无法改变的永恒。我们唯一要做的，就是微笑着在今天寻找属于自己的快乐。
篇五:《“我的快乐的种子”阅读训练及答案》{我阅读我的快乐}.
作文网：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面小编精心为同学们整理了《我的快乐的种子》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
不知道为什么，从很小的时候就很喜欢它，圆圆的，小小的，散发着让人喜欢又不敢靠近的香味，从小到大，总是张着嘴巴，在笑，在笑.喜欢它，是因为它的性格．看似渺小，味道却那么大，说它带香味，却没有人敢把他含到嘴里细细咀嚼，因为它会让你招架不住，一种说辣不辣，说麻不麻，又有点过于清爽的感觉．哈哈，还真是性情刚烈啊.
喜欢它，是因为它的笑容．虽然是一种没有感觉神经的种子，它却努力得生成了让人感觉美好的样子．那天真的笑容让你情不自禁地想象着，为它勾勒一张近乎完美的脸，可是，能够真正注意它们的又有谁呢？有我，呵呵，我喜欢这笑眯眯的小东西，把它们当做我的私人宝石，喜欢，喜欢．喜欢它，是因为它的一无所有．海豚，流氓兔，水晶．.都是漂亮的东西，都有着不可替代的含义，而它，一无所有，有的只是我给它的含义.在我眼中，它渺小，却小得不可忽视；它味道独特，却特别得让人感觉不到；它快乐，却快乐得莫名其妙；它爱笑，却笑得花枝乱颤.它是我的宝石，我喜欢它，我总希望把它的好运带给我最好的朋友， 可是，到底能换来怎样的评价，我却不敢奢望．我把它送给好朋友，用它的快乐，微笑，刚烈，温暖.来祝福朋友，呵呵，又有谁理解，我想，换来的也许是＂蛋白质＂吧，所以，我只能把它深深得埋在心底，不曾送出，得到它的朋友，希望也能够好好珍惜，因为它不只是简单的一颗，而是快乐的所有.一直都希望自己身边的人能够因为我的付出而快乐，朋友，你快乐吗？这是什么种子呢？细细体会的人都会知道的哦
1.本文表达的主题思想是什么？
参考答案：本人主要表达了种子中所蕴含的含义。
2.推荐你认为比较好的快乐的种子？
参考答案：其实快乐的种子就在我们的心中，只要我们善于去发现。
3.“虽然是一种没有感觉神经的种子”这句话表达了作者什么样的思想感情 参考答案：主要体现了作者对于种子的一种渴望。
篇六:《读书 我的快乐》{我阅读我的快乐}.
读书是一种清福，这种境界被吴延康说得直白：“读书身健即是福，种树开花亦是缘。”好一个读书人，好一片读书的心境。我们不是哲学家，能从一滴水中看世界，从一朵花中参悟人生，但我们可以像吴延康这样，静静地做个读书人，在一片芸芸众生里感悟人生收获快乐。 读书可以感悟人生，这个人生可以是自己的人生，可以是历史的沧桑。可以是天地的沉浮，可以是"" 古希腊哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己”。而读书是一个可以很好地认识自己的途径，当我们内心浮躁时，拿出一本冰心的散文集，让她那玲珑剔透的文字来熨帖你那泛有波澜的内心，这个时候，我们会觉得原来自己可以如此平静，原来文字可以如此美丽。当我们内心失落彷徨时，可以拿出一本鲁迅的杂文选，让他那激情澎湃的句子来震撼你的心灵，此时此刻，整个人都属于正义，整个人的内心都充满坚定。而就是这样一个过程，我们感悟到了作者的悲悯之心，也感悟到了人生的坎坷与精彩。 读书是一种德性，在理性的引导下，读书人在灿烂的星空与神圣的道德之间，获得了灵性和自由，以及诗意生存。 赵怀玉曾说过：“相期在千载事，要须读五车书”，可谓大有沉郁，堪称壮哉。一本《红楼梦》我们看到了清朝前期的缩影，一本《人间喜剧》我们看到了法国社会的面貌，而无论是曹雪芹还是巴尔扎克，他们带给我们的是艺术，而我们则需在文字的浸透里感悟沧桑感悟生命，在历史长河中，我们犹如一叶扁舟，在一次次摇撸地前进中，我们感叹于浩淼震撼于广阔，在这条长河中，没有港口，没有边际，每一次的停歇只是因为我们感动于这一处的精彩，每一次的扬帆远航只是因为我们期待于下一处的更精彩，就在这不断地前进中，我们感悟到了人生，是风浪与收获同在，而我们就像《老人与海》里的那位老人，划进一片未知海域，不畏风险不惧大浪。 读书是一种放达，在历史与现实的冲击下，读书人漠然于时间也漠然于空间，即使是惊鸿一瞥，也执掌起漫天光芒。 我们曾在《沁园春·长沙》里读到过“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”？这位后来开辟中国革命胜利大道的伟人从青年起就有如此豪气如此壮志，而他还有另一个身份——读书人。记得看过一张毛主席在中南海卧室的照片，很大的一张床，有二分之一的位置堆着书，想来这位伟人每天是与书共眠与书同在，而这一本本书垒起的不仅仅是毛泽东的一生也是中国革命不倒的城墙。我们在书中，看到了天地沉浮看到了风云变幻，也感悟到了人生，是大雨中的泥泞是风雨中的攀登。 读书是一种驰骋，在风云变幻改朝换代的轮回中，读书人的思想与八百里秦川厚土与贯穿数千年的历险情节一起，驰骋与一片朔风疆场，找到了一具粗犷而强悍的生命原形，上面刻着“人生真谛”。 真正的读书源自内心的热爱，这份爱纯粹天然，就像向阳花总是追寻太阳，不为名利，听从的是心的召唤，正是这份爱让人无论何时何地何种境遇都能嗅出书的馨香，都能在孤独中以温情的手指在书的页面上摩挲不止。在主动碰撞的激情中，书中的人与事，作者的理念智慧与我们的经历体会、思想情感互动沟通，相鸣相和。日子长了，我们便获得了对生命对人生最深切地认知与感悟。
篇七:《读书 我的快乐》
品尝书本是一种生活的享受。 “阅读让生活充实”，在不同的心境下，可以选择翻阅情调各异的文章。悠闲时不妨欣赏一些清雅脱俗的小品或散文，刚烈时也可朗读几首豪情奔放的诗词，再不然，在阅读了一大堆西方的名著之余，也不妨顺手拈来一本《张爱玲小说集》，尝尝倾城之恋的滋味，又或者找来《余光中诗选》，洗刷一下呆滞的脑袋，甚至是博益的“书仔”也会合胃口的。总而言之，正是“于书无所不读，凡物皆有可观”。 人生与书本，书本与人生，两者对爱读书之人来说，是分不开的一回事。人与书的关系是非常密切的，因人的精神食粮可反映出他的内心世界。试问一个有气质的读书人又怎会沉醉于浅薄晦涩的书中呢?怎么样的人，便会看怎么样的书;相对地，看怎么样的书，便会成为怎么样的人。这或许不是个定律，但也有它的道理。今日，在这种繁忙的工业社会里，人要是没有一点文学修养做底子，一味追求时髦和偏向物质的享受，张口闭口都是钱，南来北去都是房子、股票，问他莎士比亚是何人也?则瞠目结舌。这种满身铜臭的人，充其量只是语言无味，而且可憎的“空心一族”而已。 古诗人言：“腹有诗书气自华”。一个人修养精湛，表现在外自是雍容的气度，出俗的谈吐，脸上洋溢的亦是灼人的光华(用“灵气逼人”一句不算夸张吧?)还记得美国前总统林肯曾说：“一个人到了四十岁以后，就应该为自己的脸负责。” 为什么有的人上了年纪，虽然是头皤齿豁，满脸布满岁月沧桑，但在那填满生命中的悲酸欣喜的容颜，却是一派安然，慈祥和无边的笃定?但有一些却又是一副猥琐不堪的容颜?这无他，日日端为衣食谋，却不知多读读书，充实充实自己，因此离开学校的日子愈久，就愈是语言无味，愈是面目可憎了。相对地，书乡浸淫日久，则胸次玲珑、见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此即“书卷气”之谓也!固然，我们不必强调中国古代名文人黄山谷说的：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”，但如果穷年累月，一襟风尘，满面烟火，人就真的是俗不可耐的。 对喜欢阅读的人来说，看书就是一种享受。书卷中的意念像一股无形的动力，影响你的思想和心态。书乡浸淫日久，则心胸玲珑，见识广阔，自然语言有味，气质高雅，此书卷气也。
篇八:《现代文阅读：《我的快乐足球》(散文)》
我的快乐足球
①那时，我就读的是一所条件极为简陋的农村中学。学校里连半个足球场也没有，所谓的操场只是一小块坑坑凹凹的泥地，课余时间我们这群野马就在那里推挤、打闹。{我阅读我的快乐}.
②那一年秋天，学校里来了两位新老师，一位姓高，一位姓王。就在那一小块坑坑凹凹的泥地上，两位老师摁着气嘴用自行车的打气筒，为他们随身带来的一只半旧的、瘪软的足球打气，好不容易才打了个半饱。球就这么踢起来了。
⑧我们放学后都不回家，好奇地看着两位老师在泥地上时跑着传球。我原本胆大，摩拳擦掌了一会，很快按撩不住，混入了“球场”。我们开始三角传球，那架势有点像两只老鹰带着一只小鸡在踢足球。后来踢球的人多了，我们就干脆分成两队——教师队和学生队。教师队只有高老师和王老师两人。学生队就是我们这群野马，其中有两个是“假小子”女生。
④泥操场东边有一丛杂生的苦树，我们就用两裸苦楝树做球门。两个队踢半场球，只设一个球门，没有越位，也没有角球。高老师和王老师领着我们轻易地对足球进行了革命。比赛时，师生进球的标准是不一样的，教师队只能推射，而且高度也规定好了，膝盖以下才能算进。因为苦楝树丛外是东围墙，墙外就是东大河了。球踢猛了、踢高了就可能飞到大河里去了。
⑤足球踢起来了，操场上的草就不用拔了，那些杂草都被我们踢光了。A时候球踢高了，打在苦楝树上，苦楝果便哗啦哗啦地往下落，如阵雨般。有时球就干脆卡在了苦楝树的枝杈间，会爬树的同学蹿上去，把球弄下来，又是哗啦哗啦地一阵苦楝果雨。
⑥后来有的学生家长向校长反映，孩子们的鞋子像狗啃似的，刚穿上没多久就把鞋底穿坏了！我们佑计为此挨父母打的不在少数。好在夏天到了，我们便都光着脚丫踢球。
⑦其他老师看得好玩，也想过过瘾。高老师和王老师怕他们受伤，就让他们当裁判。而这些裁判总是吹黑哨，在他们的默许和纵容下，我们学生队踢不过教师队就派两个人故意去拉扯阻挡两位老师，而另几个同学就把球轻而易举地踢了进去。裁判们对如此严重的犯规行为竟好像没看见似的，还嚷嚷“学生队进球有效！”
⑧世界杯赛期间，高老师特地从家里抱来一台红塑料壳的九英寸电视机。用铅丝做成了王字形的天线，用毛竹竿竖在屋外。乡下的信号很差，只好一个人到屋外转竹竿，边转边问里面“清楚了吗？清楚了吗？”屋里的人就回答“听到声音了，听到声音了。”过了一会儿，又没信号了，只好出去再转，吱呀吱呀的，那段日子，我们一有时间就挤在高老师的宿舍里，偷空看看世界杯赛的直播或转播，津津有味地听两位老师转述和评论世界杯赛事。
⑨足球滚动着，苦楝果雨哗啦哗啦一阵又一阵。高老师和王老师开始教我们一些战术球：怎么人球分过、怎么争头球、怎么踢角球、怎么踢香蕉球，外旋还是内旋。他们甚至还教会了我们怎么倒挂金钩。怎么向后仰起，把脚抬起。两位老师常夸我们“学得挺快的！”“有点模样！”不过那段时间我们这些“球员”的屁股跌得走路都有点变形了。
⑩因为足球的缘故，我们渐渐知道了贝利、马拉多纳、巴斯滕、普拉蒂尼等一些名字，我们还对巴西、阿根廷、意大利、法国、荷兰、德国等一些遥远的国度产生了深厚的兴趣。据语文老师说，我们踢球的情景还频频出现在同学们的作文里，有些还描写得相当精彩呢！
(11)老师以为我们劲不大，所以就没有警告我们，不要把球踢到苦楝树树丛外的大河中去。但老师估计错了，我们这群野马的蹄子已变得很硬很硬了。有一天，一个同学就把球踢过了苦楝树树丛的上方，飞过东围墙，落进东大河里了。那个同学一见球飞出去，立刻攀上一裸苦楝树，再跳上围墙，不待大家反应过来，他就已经跳下水了。不一会儿，一只湿渡渡的足球便飞过了围墙，飞到我们身边。
(12)有了一次，就有第二次、第三次。那只带着少年激情的足球，就像长了翅膀似的，越飞越有劲，越飞越远了""
(13)很多年过去了。学校早已有了平整宽阔的球场，学弟学妹们可以悉意奔跑、追逐、跳跃、呼喊。B校园东边的那一丛杂生的苦楝树，如今已繁衍成一片苦楝树林。林子里，一些小苦楝树正争着往上长，他们可都是当年那只半旧的足球踢落下来的种子啊！
【注】苦楝树，落叶乔木，多野生，生命力强。树干粗直。果实黄色，小椭圆状，可入药。
1．通读全文后，请用简洁的语言概括本文叙述的故事。（3分）
2．文章标题为“我的快乐足球”。你认为“快乐”体现在哪些方面？
请结合文章内容加以分析。（4分）
3．揣摩文中写“苦楝树”的划线句，解答问题：
（1）从内容、写法、结构、语言等方面，任选一个角度，结合语境点评A句。（3分）
（2）联系文章内容，谈谈你对B句中“种子”一词的丰富内涵的理解。（3分）{我阅读我的快乐}.
4．“很多年过去了”，转眼到了2011年新春，文中的“我”想在贺卡上写一段“感言”寄给高老师和王老师，抒发“我”对两位老师、对中学时代的怀想。
请结合文章内容和你的生活感悟，帮“我”拟写一段“感言”。（4分）
阅读（4）：《我的快乐足球》参考答案与评分标准
1．要点与评分：能准确概括故事，2分；语言简洁，1分。
例一：文章回忆了我中学时，虽然条件简陋，却在老师帮助下，享受了足球所带来的快乐。
例二：本文叙述“我”在那简陋农村中学里，与老师快乐踢足球，度过了美好的中学时代。
2．（4分）要点与评分：准确说出“快乐”所在（至少两点），2分；结合文章内容加以分析，2分。 参考角度：
①在条件极为简陋的情况下，享受踢球的快乐；
②踢光了草，踢落了苦楝果雨，踢飞了球等情景带来的快乐；
③师生一起在操场上尽情奔跑、踢球，师生情深，快乐无比；
④老师教我们足球战术，我们体会到了学踢球的快乐；
⑤因为足球，我们扩大了知识面，提高了作文水平，体会到了学习文化知识的快乐； ⑥因为足球，我们在艰难的环境中成才，体会到成长的快乐；
""
3．（1）（3分）要点与评分：能抓住句子某一方面的特点简要点评。内容2分，表达1分。
例一：“苦楝果雨”采用比喻的手法，使简陋初中生活充满情趣与快乐。一个“蹿”字，形象生动地写出了同学身手之敏捷。
例二：本句借写苦楝树发出的“哗啦哗啦”的声音，衬托出踢球的孩子们在球场上尽情玩耍时的欢快的心情。
（2）（3分）能说出“种子”的丰富内涵（两点即可），2分；语言表达，1分。
例一：这里的“种子”既指苦楝树的种子，又指心灵的种子。当年的孩子们因为有老师们悉心的教导、无私的帮助，因为有自由驰骋的空间，心灵得到了熏陶，如今已成长起来，并力争上游。
例二：此处既实写当年苦楝树的“种子”繁衍了一片苦楝树林，同时也寓指当年老师给我们播下快乐的种子，使我们茁壮成长。
4．（4分）要点与评分：结合文章内容和生活感悟，抒发“我”对两位老师、对中学时代的怀想，2分；语言表达，2分。
例一：喜迎2011年新春，怀想当年快乐景：那只半旧、半饱的足球，那块坑坑凹凹的泥地，有我们光着的脚丫，有老师您的矫健身姿。忘不了那苦楝果雨，忘不了那踢飞了的足球，那是我们最美好的时光。敬爱的老师，您的成全，让我们快乐成长。
例二：敬爱的高老师和王老师：又是一年春来到。每当春暖花开的时节，我就想起了我们校园中的那片苦楝树林是否已是花开满树，我们业已平整的操场是否已是欢声一片，我们敬爱的老师是否还如当年一样，带领孩子们奔跑在球场上。想念你们，想念和你们在一起的中学时代。
篇九:《读书我的快乐》
读书——我的快乐
有的人认为有了钱就是快乐，可以享受荣华富贵；有的人认为自由自在就是快乐，可以不受任何人约束。而我觉得读书才是真正的快乐。
当我走进书店看到琳琅满目的书籍时，我真是激动不已，捧着一本书就不知不觉陶醉在其中了。当我回到我的书房的时候，那充满书香的气息让我忘记一切。
尽管现在我们的课程很多，但我还是每天坚持看课外书。我的读书方法和别人有所不同：有人喜欢“一目十行”囫囵吞枣地阅读，而我却喜欢一行一行仔细地读，力争把读过的内容都弄懂。我比较喜欢读小说，有时遇到不认识的字、词都要翻开字典查阅，然后记录下来。虽然这样读书的速度很慢，但很有效果。读完一本书，我的摘录本上也多了不少精美的词句，当然还会把自己的心得体会写下来。看一篇文章，写一篇心得。
在读书的过程中，我了解了许多伟大的作家、思想家，获取了许多课堂上没有学到的东西。书是我的老师，她给了我知识，教会我学做人。书是我的朋友，当我伤心难过时，她会鼓励我。从她那里，让我懂得了“静以修身，俭以养德”的道理。当我对未来失望时，她教会我如何积极地面对人生。
这就是读书的意境，我读书我快乐。
篇十:《阅读——我的快乐之旅》
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阅读——我的快乐之旅
作者：刘长明
来源：《语文世界(小学版)》2013年第10期
从上小学读语文课本，到上师范学校坐在图书馆里畅读世界名著；从迈上三尺讲台教孩子们读课文，到和其他老师一起致力于编写小学语文课本，我的阅读经历可以称为“四部曲”。书一直伴随着我成长，它带给我无尽的快乐。
我出生于20世纪70年代，童年和少年是在北京市远郊县一个偏远的农村中度过的。父母期望我成为一个有文化的人，省吃俭用支持我刻苦学习。我呢，也没有辜负他们的一片苦心，在求学的道路上一步一个脚印，走得坚实，成绩一直在全年级名列前茅。这时候，除了语文课本，我读的最多的书，便是当时每个孩子都有的“小人书”。这种图文并茂的小本本，有着巨大的魔力，深深地吸引着我和我的伙伴们。谁要是买了一本新出版的、大家都渴望看的小人书，他马上就会被大伙儿围住，大家一起分享精彩的故事。我爱看小人书痴迷到了什么程度呢？过年时，我用姑姥姥给的5角钱压岁钱买了《地道战》和《战官渡》；为了买新的小人书，我和村里的几个小伙伴一起步行两个多小时到县城的新华书店，终于捧回了《真假美猴王》；当时，全村只有我拥有全套的《三国演义》小人书……
说到当时的课外阅读，不能不提到评书。村里的小学和中学都没有图书馆，家里也没有多余的钱给我买书，我只能用半导体收音机来“听书”。其中，刘兰芳的评书《岳飞传》，我一字不落地听完了。听评书，成为我课余时间的最大爱好。书中一个个生动的人物形象，环环相扣的故事情节，引起我丰富的想象，我经常与书中的人物同喜同悲，为他们牵肠挂肚。 1986年9月，经过几年苦读，我以全校第一名的成绩考入北京第三师范学校中文大专班。师专开设的课程，老师们开出的阅读书单，同学们谈论的书目，令我大开眼界，我就像刘姥姥进了大观园。每天一下课，我就跑进学校的图书馆，畅游在图书的世界中，如海绵吸水，如蜜蜂采蜜，如品茶访友。那时，我因读书而废寝忘食是常有的事。在师范学习的五年，是我阅读世界名著的黄金时期，我读过的书单上有了《子夜》《围城》《家》《春》《秋》《复活》《安娜·卡列尼娜》《红与黑》《呼啸山庄》等经典名著。时至今日，我仍然难忘在师专读书的五年时光，我感谢那一千多个日日夜夜。
1991年7月，我踏进景山学校的大门，成为了一名小学语文教师。作为一名教师，自己读书，可以开阔视野，丰厚学养；而激发并推动学生读书，尤其是品读名家名篇，可以使学生在生命与学习的起点就占据精神的制高点，增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。优秀的文学作品对学生的影响是巨大的、深远的，甚至会伴随学生的一生。
教材中有一些课文是从名家名篇中节选出来的，为了使学生能够了解全文的主要内容，我注重激发学生阅读名作的兴趣，由学习节选部分到阅读全文，开展延伸阅读，从而让学生体验到阅读的快乐。一个最清晰的记忆，永远印在我的脑海里——