【 – 小学作文】
篇一:《2015年12月教育随笔》
2015年12月教育随笔
苹果小镇的角色游戏
角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。它是适合于幼儿身心特点的一种独特的活动形式，有着生动性、趣味性、教育性和可操作性。
角色游戏能满足幼儿的心理发展需求，促进幼儿的社会性发展；能反映幼儿的现实生活能力，激发幼儿的想象力和创造力；角色游戏还可以增强幼儿的认知能力。
我们幼稚园的苹果小镇活动属于角色游戏，但它却和机构分享的角色游戏有区别。我们园的角色游戏感觉上是在完成任务，并没有真正起到发展幼儿、激发幼儿的目的。
在幼稚园组织了许多苹果小镇的游戏，我个人觉得应该从以下几点来进行改观：
一、为幼儿提供足够的生活经验
游戏是幼儿根据自己已有的经验，通过自己的想象力和创造力对现实的重新塑造。就拿“芭莎美发”屋为例，每次只要老师不提醒，幼儿进入功能室就随便拿起玩具，漫无目的地玩弄起来。如果过程中看到其他人有更好的玩具或玩法，他们就会跟着模仿，过程中全然不知理发店的真正用途。如果老师在进入活动室前提醒幼儿回忆自己去过的理发店，里面有哪些人，他们是怎么分工的？每种职位的人用哪些美发工具？理发的步骤是什么？等等问题，过程中幼儿的操作性就会有较大提升。再如“朵朵花艺”屋，幼儿对于鲜花店的已有经验不足，仍凭老师怎样提示，幼儿都玩不起劲，也很难有进一步的提升。所以，教师为幼儿提供丰富的生活经验很重要。
二、提供非专门化的游戏材料
苹果小镇地大物博，这确实是我们园的一大优势和亮点，幼稚园提供的成品玩具虽然逼真，在一定程度上对幼儿的游戏起到启示的作用。但是这样的玩具，为幼儿留下的自由想象和创造的空间较小，幼儿不容易根据自己的需要和想象对它们进行象征性的改造。从幼儿的参与性来讲，并不能很好地调动他们的积极性，也不太会有幼儿主动爱护、维护幼稚园的物品意识。因此在创造性游戏活动中，教师应多为幼儿准备具有开放性的半成品玩具或游戏材料，让幼儿通过操作完成游戏中所需要的某些物品。
三、保证充足的游戏时间
我国有研究者比较了4-5岁幼儿在相同情景下长时间游戏(30分)和短时间游戏(15分)中幼儿的表现，发现在短时间的游戏中，儿童更多地表现为闲散行为、旁观行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿游戏。此类研究表明，充分的时间会鼓励儿童进行较高社会性水平和认识水平的游戏；时间较长，儿童就能从容地选择游戏伙伴，商讨必要的合作角色，使小组合作游戏的发生频率增加；有充分的时间可以使儿童更加喜爱游戏。游戏时间短，儿童则无法去筹划和编排游戏，儿童不能完全沉浸于游戏之中，只能从事形式简单的游戏活动。我们幼稚园的苹果小镇时间只有30分钟（真正玩耍时间小于25分钟），另外，在选择功能室和分配角色这些必要环节还需要消耗一部分时间，如果操作材料是半成品，那幼儿还要花掉制作材料的时间，减去以上步骤的时间，估计就得返回教室。说实话，幼儿真正玩耍时间太短跳短。
四、组织幼儿评价、总结游戏
评论游戏对提高游戏质量、巩固游戏中所获得的情绪体验等都有直接的导向作用。如果每次游戏结束，教师都与幼儿总结游戏环节（教师发起，幼儿总结），对于幼儿来说，可以相互看到他们在游戏过程中的优势与不足，对下一次的游戏提升会有较大的帮助。
篇二:《大班一月份工作计划》
大班一月份月计划
本月重点：
一、各领域的发展要求：
一、语言：
1、阅读诗歌，理解“收集”的初步含义。
2、感受作品优美的画面和简洁的语言，学习跟读诗歌。
3、鼓励幼儿在活动时大胆表演，主动与他人进行交流。
4、通过故事欣赏，感受大家团团圆圆，热热闹闹过新年的快乐。
二、科学：
1、通过对周围人的调查，了解不同人有不同的收集爱好。
2、激发幼儿对水的探究兴趣懂得节约用水，保护水资源。
3、对淀粉遇碘酒会变色的现象有探究兴趣。
三、社会：
1、了解并关注别人的兴趣爱好，有意识地帮助他人，做生活中得有心人。
2、知道生活中游戏有许多规则需要大家一起来。
3、学习自己包饺子，体验包水饺的乐趣。
4、以互助小组为单位，用自己的方式，寻找身边人的支持与帮助。
四、艺术：
1、根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。
2、尝试与同伴合作，用肢体语言表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱，表达感情。
3、感受歌曲带来的旋律美，分享合作带来的乐趣，体验团结的智慧力量。
4、能用欢快的情绪演唱，感受准备过年的快乐。
五、健康：
1、知道吃饭前后不能做剧烈运动否则会影响身体健康。
2、知道尖锐的物品利用不妥会危害身体。
3、学习滚翻动作，感受炸春卷的乐趣。
4、在游戏中练习肢体滚动，提高身体的平衡性，协调性。 家长工作：
1、通过家园之窗，让家长及时了解幼儿园、班级的工作安排和主题。
2、向家长开放迎新汇报活动，鼓励家长多与孩子互动，并积极汇报活动。
3、鼓励家长积极配合幼儿园的工作。
4、开展电话联系，随时沟通等多种形式的家访工作。篇二：大班1月月计划
（一）月“城市风景线”主题活动计划 班级：大一班 教师：陶珊 李辰 篇三：大班工作计划 八里湾小学幼儿园 大班教学计划 （2014.09——2015.02） 王燕雨
2014.09 幼儿园大班秋季学期教学计划 新学期，新气象。本学期是这批孩子在幼儿园的最后一个学期，也是最关键的一个学期。
对我们来说也是具有挑战性的一年，能不能使家长满意、放心？能不能让孩子永远记住幼儿
园的快乐时光?？能不能使他们顺利过渡并尽快适应新的生活，能不能使他们充满自信地走进
小学的课堂等，这都将取决于我们这一年的工作重点和方向及工作效果，我们深感肩上责任
的重大。为了使自己能顺利的完成任务，我在《纲要》引领下，围绕园保教工作目标和重点，
结合本班幼儿发展的实际情况以及家长的建议，拟定了本学期教育教学工作计划。
一、工作内容与措施
1、生活方面
（1）开学后，继续开展今天我值日的活动，提供机会让每个幼儿学做保洁工作，如：擦
窗台、操作架、整理图书等，使幼儿体会为班级做好事的乐趣，同时使幼儿的责任感也从中
得到培养。
（2）在班内长期开展：今天我当家的活动，每天有两个小朋友轮流当，并实行挂牌上岗,
每天轮到的小朋友胸带小老师标志在幼儿入园时，要站在门口迎接小朋友及家长，同时检查
幼儿的衣着及个人卫生，然后要学着老师的样组织幼儿自由活动、喝水、吃饭，并学着处理
一些幼儿之间的矛盾，还要督促其余幼 儿做好，保护好班内卫生，老师只要适当的给予引导和帮助即可。帮幼儿形成良好的生
活规律，形成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的习惯，形成基本的生活自理能力
及管理能力，能注意维护公共卫生。
（3）开展系鞋带比赛，穿衣穿鞋等竞赛活动，提高幼儿的自理能力。
（4）天气转暖时，在老师的指导下，幼儿能养成随天气情况增减衣服；会耐心、独立地
将衣裤穿戴整齐，保持服装整洁；会将衣帽放在固定的地方摆放整齐。
（5）利用社会活动、晨检、午检，结合日常生活使幼儿认识有关的安全标志，学习交通
规则和用水、用电、用火的安全知识。具有初步的安全意识和自我保护意识。
2、学习方面
（1）通过开展比一比，谁能坐端正、最爱动脑的好宝宝等竞赛活动，培养幼儿良好的学
习习惯，通过开展跳绳、拍球比赛、词汇比赛、讲故事比赛等多种活动，激发幼儿积极向上
的良好情感。
（2）开展参观小学、学做小学生、上学的小书包、毕业诗等主题活动，增强幼儿的入学
意识，激发幼儿的上学愿望，使幼儿的知识、技能得到提升，为其顺利入学，成为合格的小
学生奠定基础。
（3）注重环境创设的创新。环境布置让幼儿参与进来，让幼儿成为环境布置的主人，让
环境与幼儿对话。创设与主题教育相适应的区域，并随着主题的深入而变换区域材料。充分
尊重幼儿的自主性，教师只是幼儿的支持者、合作者。
3、思想品德方面
（1）结合目前幼儿普遍存在自私、自闭的情况，在生活中注意培养幼儿的合作、谦让意
识。
（2）多给幼儿讲一些互相帮助、互相合作的故事，用潜移默化的方法渗透到幼儿的内心
当中。
（3）多提供小组合作或想办法解决争抢的机会，比如数量不足的操作材料或需小组合作
共同完成的小任务等，让幼儿体验合作的愉快性。
（4）引导幼儿学习制定班集体规则，知道自己是大班小朋友，应该遵守自己制定的规则。
（5）在活动中，引导幼儿对同伴的做法进行评价，对自己分管的事及老师交给任务的完
成情况进行小结，逐步学会正确评价自己，了解自己主要的缺点和优点；学习恰当地评价别
人，愿意学习别人的优点，不计较别人的缺点和缺陷。{大班1月份教育随笔}.
（6）开展学做文明小客人的活动，使幼儿懂得一些做客、待客及和客人一起活动时的基
本礼仪，练习餐桌上的礼仪。能主 动向师长、熟人、家人问好，为客人搬椅子、倒茶，不随便打断父母与客人的谈话。
（7）经常提醒幼儿，不在教室追逐打闹，在教室内做到轻、静、净。使幼儿能逐渐形成
良好的公德。
（8）通过开展我是大班的哥哥姐姐的主题活动，引领幼儿喜欢自己的大班，愿意当好哥
哥姐姐，使幼儿产生初步的社会责任感、集体荣誉感，为幼儿入小学做准备。
二、本学期总体教育目标、内容与要求及每月具体活动安排 本学期的学习内容有：教育
局幼儿用书小六本、拼音直呼、情景数学、韵语识字、北大英语、书写拼音汉字、数学算式，
教材分析如下：
拼音直呼：汉语拼音是学习的有效工具，学好拼音能准确认读课本和课外注音读本的生
字，也能纠正方言，起到正音的作用，说好普通话，以汉语拼音为音序的字典、词典，也成
为人们离不开的工具书，学好拼音才能查字典，不仅如此，还能培养幼儿丰富的想象力和语
音辨别能力。针对这一目标，开展拼音直呼这一课程，有效解决拼音的识读难、四个声调不
易分辨、拼读难的问题。 情景数学：本课程体现《纲要》精神，尊重幼儿认知发展规律，使
幼儿能够在实际生活中真正感受和理解数量关系，同时，也尊重了幼儿思维发展规律，促进
幼儿创造性的思考，提供特有的结构体系，提供情景主题，全面化的幼儿课程学习手段，提
供多程篇四：大班年级组工作计划(1) 大班年级组工作计划
(2012—2013年第一学期) 大班是幼儿从幼儿园到小学的重要阶段，在这一年中幼儿要完成从前龄前儿童向小学生
转变过程，大班年级组工作计划。在这期间老师的责任要帮助幼儿做好向小学生转变的准备，
培养他们的自信心。
一、指导思想：
以纲要为指导，深入学习纲要精神，以园务计划、教育教学计划和保教计划为依据，将
园本活动课程进行研究、推广。以班级为基础，年级组为阵地，进行教学研究；以解决教师
实践中的问题为根本目的，进行分析、讨论，通过再实践促进教学能力的提高。
二、情况分析：
经过小班、中班的学习、锻炼，幼儿在原有的水平上均有不同程度的提高。他们的自理
能力有显著提高，动作协调性及操作能力也有较大的发展。我们年级组的幼儿对体育活动非
常感兴趣，同时我们有两个班参加了课题《主题背景下体育活动的策略》，我们将把体育课题
与主题活动中的体育活动结合在一起，更好地开展教学工作。我们将运用集体的力量帮助新
教师进行保教研究、理论学习，尽快能独立组织活动，以便班级工作正常开展。另外，我们
的教师也要对自身的工作特点、特长进行分析，并抓住自己的薄弱环节进行不断地改进，不
断充实自己。
三、工作目标和重点： 依据《幼儿教育指导纲要》以及大班幼儿的年龄特点，培养幼儿的求知欲以及良好的学
习习惯。以促进幼儿身心健康发展为目标，增进幼儿对自然的情感，促进幼儿认知能力的发
展。激发幼儿应用语言 进行交往的积极性，培养幼儿的社会适应能力，培养幼儿初步的表现美，感受美能力。
1、加强理论学习、提升教学能力 不断加强《纲要》的学习，深入开展园本课程的研究，鼓励教师理论和实践相结合，操
作和总结相结合，注意收集和积累资料，反思和总结成果，每学期撰写一篇论文或教学随笔，
工作计划《大班年级组工作计划》结合课题积极在年级组展开教育教学研讨活动，捕捉教师
教育、教学活动的闪光点和存在的实践问题，进行集体讨论、交流、辨析和调整，以帮助教
师更好地掌握教学技巧，更好地组织活动。
2、切实做好日常教学工作，提高服务质量。 继续开展主题活动，各班根据主题内容创设与教育相适应的环境，做好主题与环境相融
合，主题与区域相融合，主题与游戏相融合。在布置环境的工作中要求加大幼儿和家长参与
的比例，让幼儿多参与到班级活动中来，进一步培养幼儿的集体意识和主人翁意识。开展区
域和主题相融合的教育模式，创设游戏氛围，丰富区域材料，满足游戏需求，促进幼儿发展。
并在此基础上研究、探讨整合区域游戏的的开展。按时开展丰富的户外游戏和体育活动，确
保幼儿的一日活动量，促进幼儿身体各机能协调的发展。 教师要认真细致地做好家长工作，使家长能主动、积极的配合幼儿园各项活动的开展。
运用家长园地、家园联系本等方法与家长交流、沟通，使家长及时了解班级动态、教学活动、
幼儿在园情况。继续充分挖掘家长、注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育，
鼓励家长积极参与活动及我们的教学。
3、资源共享，帮助所有教师不断成长，加强年级组自身建设： 在开学初组织组员认真分析自身的状况，制定出课堂改进计划。并在以后的工作中定时、
定点开展年级组活动，商讨教学、教研策略，共同学习，一起进步。 年级组内互帮互助，共享各种教学资源，如：共同制作教玩具、分享主题活动、问题意
识培养的实践活动，实行资源、经验共享。
4、不断增强科研意识水平，提高科研质量。 继续市级申报课题研究，不断增强科研意识和水平，注重学习、注重思考、注重探索、
注重反思，真正做到学以致用。
五、每月工作重点
八月份：
1、组织各班教室环境布置，主题墙布置，家园联系栏布置，制定班务计划。
2、家长带幼儿返园，迎接新小朋友，填写幼儿入园信息登记表，了解插班幼儿的基本情
况并及时家访。
九月份：
1、稳定幼儿情绪，培养幼儿常规及文明礼貌教育。
2、正式启动幼儿成长册记录。
3、正常开展教学活动。
4、组员认真分析自身的状况，制定出课堂改进计划。 十月份：
1、丰富区域游戏材料。
2、开展区角活动，提高幼儿的游戏技能。
3、国庆我知道知识竞赛。
4、集体生日 十一月份：
1、准备参加本班故事表演比赛。
2、课题组两个班级相互观摩课。 十二月份：
1、开展冬季体育活动，并举行冬季幼儿运动会。
2、举行我爱唱歌、我爱新年活动。 2013年一月份：
1、期末测评幼儿发展状况。
2、眷写幼儿评语。
3、完成各类总结。篇五：大班第一学期的工作计划 大班第一学期的工作计划 经过了一个暑假,孩子们又重新回到幼儿园学习、生活和游戏。幼儿从中班到大班,不仅
个头长高了,各方面的能力也有了不同水平的提高。语言方面幼儿能主动、积极地与同伴交流,
大多数幼儿语言比较完整、流畅,用词比较准确;美术方面幼儿能大胆地利用多种美工工具和
材料,运用不同技法表现自己的感受,体验创造的快乐;音乐方面幼儿能比较准确地按照音乐
的节奏做各种较复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合;社会交往方面幼儿能主动地与同
伴进行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之处,如语言方面部分幼儿倾听习惯欠佳,
不能听别人发言完就插嘴,尤其是对同伴的发言,没能认真倾听。针对本年段幼儿实际情况及
部分幼儿存在的不足之处,我们将继续注重幼儿良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯的培养,
现将本学期年段工作制定如下:
一、日常保教工作
为了全面提高保教质量,我们将继续加强学习和研究,不断更新教育观念,合理地安排幼
儿一日活动,让幼儿在快乐中学习,在快乐中发展,真正的做到保教并重
1、能用较规范性的语言完整、具体、连贯的表述为幼儿提供普通话的语言环境,在日常
生活中提供自由交流、表述的机会和条件。首先在丰富多彩的活动,如:谈话活动、听说游戏
中扩展幼儿的经验,在活动时教师将注重各个领域互相渗透的教育,支持幼儿在各活动中扩展
语言经验的倾向,让幼儿在活动中有机会听说,表达自己的观点;其次改进看图讲述、情境讲述
等讲述活动的教学形式。教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程
度。从原来的集体集中,适当安排小组集中,幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会,从而能
让幼儿更大胆放开地说出自己的见解;再次如开设小小故事大王,让幼儿运用已有的语言经验{大班1月份教育随笔}.
充分表达和锻炼;最后充分利用家长资源,让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所,从而
充分利用家庭教育的有利因素,不断强化家庭中语言教育,如:让家园配合督促幼儿完成任务,
如:布置任务,目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容,目的二是任务的选择多以复述儿
歌、故事为主,让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。
2、(1)学习从不同角度、不同方面观察与思考问题,能通过观察、比较、类推等方法解决
简单的数学问题。为幼儿提供一定的活动空间,提供丰富的,具有适宜结构的可操作性的材料,
支持幼儿的操作活动。以集体、小组的活动形式让幼儿进行学习活动。在集体学习活动中,
对于有些的数学知识、技能,教师应直接教给幼儿,而有些数学关系幼儿难以独自发现和感知,
我们将设计一定的情景,引导幼儿观察,提出问题让幼儿思考,从而启发幼儿运用已有的知识
经验,去解决问题,获得新的知识;在小组活动中,我们将注重数学区角活动,如在区角活动中
提供给幼儿充足的时间,让幼儿在摆弄、操作的过程中充分的感知、体验、探索,鼓励幼儿与
同伴展开交流、相互讨论,学习同伴解决问题的策略,纠正错误,共同游戏;同时,让家长利用日
常生活活动的情景和一些偶发事件,如散步,外出游玩中的情景、事情,引导幼儿注意和关心周
围环境中物体的数量和形状,物体在空间的位置、时间的长短和更替等,引发和激发幼儿学习
“数学”的兴趣。
(2)能用完整、连贯的语言与同伴、教师交流自己的探索过程和结果,并能提出问题参与
讨论,培养幼儿好奇、好问、好探索的态度。为幼儿创设宽松愉悦的心理环境,提供丰富的科
学探索类的玩具和材料,让幼儿在玩中体会科学现象。以集体、小组、个别的探索形式开展教
育活动,将科学活动贯穿于幼儿一日生活之中,如科学游戏活动—风车转转转,借助一定的材
料或玩具,将科学的道理寓于游戏之中,通过参与有一定规则的、有趣的玩耍和操作活动,获到
相关的科学经验;如根据班级开展种植饲养活动,通过幼儿感兴趣的播种、管理、收获等种植
活动和喂养、照料等饲养活动,让幼儿从中获取有关大自然的丰富经验。同时,鼓励家长多带
幼儿走向大自然,利用外出散步,参观、游览的机会让幼儿在轻松、愉快的气氛中生动的了解
一些科学知识。
3、喜欢参与各种艺术活动,大胆表现自己的情感和体验。为幼儿提供宽松、自由与近期
教育内容相适宜的环境。以集体、小组、个别的活动形式鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺
术表现活动,如指导幼儿自主选择身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等;同时尊重每
篇三:《大班教育随笔》
大班教育随笔
幼儿园教育随笔20篇
随笔1
把机会给每一位孩子
每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬""”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？
随笔2
孩子需要分享！
“啊，我的，是我的车！！”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来，我循声走了过去，看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉？？”“老师，马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的，我也要！”
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件，也是咱们最头疼的事，咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半，而且都是娇生惯养独生子女，父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成
了倔强、以自我为中心的性格，但是到了幼儿园里，和那么多小兄弟姐妹在一齐，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享，从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处，我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟分享，体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。(爱祖国的名言)
对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块，做好吃的点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”
在小兄弟姐妹离园时，和家长交流幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
随笔3
让幼儿真正成为游戏的主人
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳。。。。。。”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢？
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，
透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好