【 – 小学作文】
篇一:《宽容也是一种爱》
宽容也是一种爱
——2010学年第一学期班主任工作总结
镇海区九龙湖中心学校 胡 波
做为五年级的班主任，班中外来民工子女与日增多，再加之本班家长素以“挑剔”闻名，孩子程度参差不齐，各种问题接连不断，面对这样的班级，好的心态尤为重要，经过去年一年的强化训练，学生的基本规范已经养成，而今年我的重心则是与学生融为一体，与班级融为一体，让学生发自内心地热爱班级，热爱集体，而在这一学期中，我最大的 感受就是学会宽容。
孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，整天面对着天真烂漫的孩子来说，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的孩子不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。孩子一时学习不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；孩子一时不听话，
他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”久而久之，孩子不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。结果导致孩子的心理压力越来越大。多姿多彩的童年生活被剔除了，孩子的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个孩子都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任孩子，真诚地倾听孩子的心声，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围也才有利于儿童的全面成长和个性发展。就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。
在这个学习过程中我学习魏书生老师让违纪学生做三件事：一写一份情况说明书（不是常见的检查书）；二唱一支歌；三做一件好事。这种教育方式蕴藏着教师对孩子的期盼，使孩子感受到教师若大的心怀。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人”，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了孩子形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。
作为老师和家长，我们应多给孩子一些尊重和宽容，善待孩子的“黑点”并加以正确地引导。让我们拥有宽容，保持宽容吧！不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的！让我们永远记住；宽容就是爱孩子。
2011.1
篇二:《宽容是一种爱 阅读训练及答案》
宽容是一种爱
①有一首小诗这样写道：学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪那又黑又长的尾巴&&/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。
②宽容是一种爱。
③在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是，我还是要说：宽容是一种爱。
④十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于定比这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终。但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。他真诚地对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。
⑤这就是宽容。允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。这种宽容让人感动。
⑥我们的生活日益纷繁复杂，头顶的天空并不尽是凡·高涂抹的一片灿烂的金黄色。烦恼、忧愁，甚至能让我们恼怒，无法容忍的事情，可能天天会摩肩接踵而来—才下眉头，却上心头。只有学会宽容，才能化解烦恼、忧愁。但宽容并不是让你毫无原则一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容的核心是爱。宽容,不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得湿润一些。而不是什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较。即使我们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。我们面前的世界不也会多一份美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？
⑦宽容是一种爱，要相信，斤斤计较的人、心胸狭窄的人、心狠手辣的人&&可能一时会占得许多便宜，或阴谋得逞，或飞黄腾达，或独占鳌头&&但不要对宽容的力量丧失信心。用宽容所付出的爱，在以后的日子里总有一天一定会得到回报，也许来自你的朋友，也许来自你的对手，也许来自你的上司，也许来自时间的检验。
⑧宽容，是我们自己的一幅健康的心电图，是这个世界的一张美好的通行证。
（选自《华夏时报》，略有改动）
1.作者的主要观点是什么？（2分）
2.下列语句与文章内容相符的一项是（ ）（2分）
A.在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了有用的别名。
B.普鲁斯特和贝索勒关于定比这一定律的争论，最后的结果是以贝索勒的胜利而告终。
C.烦恼、忧愁，甚至能让我们恼怒，无法容忍的事情，可能天天会摩肩接踵而来。
D.用宽容所付出的爱，在以后的日子里或许有一天会得到回报。
3.第④段运用事例来论证，请你为本段补写一个事实论据。（2分）
4.结合本文内容，请谈谈如何做到宽容。（2分）{包容也是一种爱}.
答案：
1.宽容是一种爱（或要学会宽容）2分。
2.C（2分）
3.示例：蔺相如宽容廉颇而成就了赵国的强大等。
评分标准：论据恰当，语言流畅即可得2分。
4.示例：（1）允许别人反对，又不计较别人的态度，同时又能充分看待别人的长处，并吸收其营养。
（2）以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得温润一些。
评分标准：任选一方面回答，也可结合两个方面，意思对即可2分。
篇三:《包容和真心付出是爱的高级含义》{包容也是一种爱}.
包容和真心付出是爱的高级含义
“易老师，您好！我已于6月跟男友结婚了，我们的感情平淡中透着朴实，不想太张扬，所以显得很低调，感谢您对我感情的指导，男友现在已经把那个出轨的女人彻底忘掉了，把她的照片都毁掉了。我们现在过得是平淡的幸福生活，我爱男友，他也很爱我，我们明年准备生一个孩子。再次表示对您的感谢！”
在博客上看到这条留言，让我深有触动。一方面为这对有情人终成眷属感到由衷的高兴，内心中为他们深深祝福；
二是证明我的分析和判断是正确的，这些分析和建议改善了他们的关系，促成了他们关系的良性发展，让我感到欣慰。 在今年四月初，我接到一位女士的求助。她说，她的男友，对曾经出轨并执意和他离婚的前妻不死心，在和她相好后，还保留着前妻的照片，甚至还做着和前妻复婚的念头，于是，她很苦恼，怕受到伤害，甚至有想放弃的想法。于是求助于我，让我给她一些建议。
针对这位女士所面临的困境，我告诉她这样几点：一是虽然她男友还爱着前妻，但前妻对他的伤害太深，况且他的前妻，喜欢上了别人。因而，他的前妻并不构成对她的威胁，只是他的心结对现在两个人的关系有些影响。二是他要保留他前妻的照片，我觉得也不打紧，当他真正认识到前妻的不好，对前妻不再抱希望的时候，也许，再说服他不再保留这些，才会顺理成章。分析了这些原因，我告诉她：不应太担忧什么，也不必要太顾虑什么。从男友的表现看，他是重情
之人。前妻伤害他到如此程度，他依然还能如此，说明男人爱上一个人，是不会轻易改变的。我想，你要做的是对他多一些包容，真心爱他，主动付出，对他对前妻的感情给予一些包容和尊重。你要做的是，让他把心思从前妻身上，逐步地转移到你的身上来。
一见钟情是一种感觉，真正的感情，是共同相处期间培育起来的。不要期望你喜欢的男人，一夜间就爱你爱到骨子里，但值得爱的男人，真心对他，在慢慢的日子中，多用一些心思，让自己成为他感情的依靠，这感情就会不断加固。针对当时的情况，我建议她们先多多培养感情，待时机成熟再结婚。
针对这个事例，我写了博文《男友对出轨前妻不死心我该怎么办？》，在新浪编辑的推荐下，这篇文章在新浪首页引起了广大网友的热议，有许多网友主张，让女人离开这男
人，说这样的男人犯贱，不值得她爱。这当然和我的看法相左。
但事实证明，我是对的。因为爱首先需要建立在理性之上，这才能避免爱的盲目，盲目的爱，即使有十二分的深，都可能只会是一场悲剧。相反，建立在理性之上的爱，加倍地投入，就能够以心换心。事实上，许多人要么认为有爱就够了，不管对方是强奸犯还是惯偷。要么，就认为这爱都是虚妄的东西，当不得饭吃，把条件摆在桌面上谈婚论嫁，比谈情说爱更实惠更现实。所以，许多人更看重双方付出的对等，计较双方付出的先后，甚至更看重自我尊严的维护，而缺少包容，更不愿在对方之先主动付出，担心被骗和吃亏。所以，现代婚姻，往往许多人要求对方的付出多于自我的真心。甚至许多男女在交往中，陷入暗中较劲的窘境。
在爱情问题上，识人是理性和智能的表现。就拿以上事例的当事人来说，如果自己换一个角度，就可从男友对前妻
的态度上，看到可喜的东西，这叫看人看本质，往往能这样观察事物的人，说明她们胸怀较宽，也能看清爱的实质，所以常常能够获得幸福。事实上，识人也会是情商的具体表现。能看到男友重情的一面，那就算是识人了。在识人的前提下，自己就能包容男友，并主动付出自己的真情，那么就极有可能让男人把心思转移到自己身上。从这件事上，我们能看到找到婚姻幸福的四个关键点：
一是识人是一种爱的理性，需要情商和智能的参与。识人决定着爱情发展的方向性问题，不可小瞧。那些以爱的名义嫁给坏男人的女人，当她们败得一塌糊涂时，才明白没有基本理性的爱，往往就是灾难的开始。
二是包容是爱的胸怀。包容不是随意的，也不是没有原则的。当你的爱具有了理性的成份，这包容就是一种胸怀了。爱因为有宽阔的胸怀，让爱变得更加富有力量。具有包容胸怀的人，也才能有主动付出的境界。爱本质上是自私的，但
篇四:《宽容也是一种爱. 德育案例》
德育案例
——宽容也是一种爱
俗话说：“人无完人”每个人都不完美。都有犯错误的时候。我们为什么就不允许，孩子犯一点小错误呢？正所谓“吃一堑，长一智。”孩子是在不断的犯错误中成长起来的。他们只有被蜂蜇过。才知道以后不能再去捅蜂窝，一天，我班，爽哭着告诉我，“老师刚刚您找回的40元钱不见了”。此时，我很惊讶，40元钱可不是小数目，谁敢有这样的胆量，在极短的时间里把40元钱拿走呢？我详细问明情况之后。就在班上进行调查。把目标重点锁在玉身上。一是，他是爽的同座，二是，他曾经有过拿别人东西的毛病，但从他的表情，一举一动中，没看出有什么异常。我想尽了种种办法，也没有发现可疑对象，眼看放学的时间就快到了。如果找不到的话，怎样向家长交待，时间一分一分的过去了，爽用期待的眼光望着我，我也很着急。在教室里踱来踱去。突然，我发现玉的桌子下面的缝隙中，隐隐约约的露出钱的一角。我喜出望外，我想过去把钱拿出来。理智告诉我，不能这样做。
我走出教室，在操场上转悠一圈，回到教室我高兴地告诉大家，爽的钱，被五年级的学生捡到了。此时我瞟了他一眼，只见他的脸红红的，两只小手不知道放到哪里才是好，神情非常紧张。放学后我送走了学生，然后我把桌缝里的钱拿了出来。我的心沉甸甸、酸溜溜的，此时，我想要改变他这个毛病，不是一朝一夕，一言一行就可以做到的。我需要给他很多的爱与宽容。以后的日子里，我经常找他谈话，
多种渠道的接近他。指甲长了我给剪，在校，病了我给他拿药，端水照顾他。过生日我给买一个小礼物送给她。他感到了老师对他爱护与宽容，终于有一天晚上，在他妈妈的陪同下，来到我家，他妈妈踏进我家门，紧紧握住我的手，哭着说：“老师，我孩子给你惹麻烦了，谢谢你，你给他留了面子。”
望着母子诚恳的面容，我还能说什么呢？我给他讲拿别人东西的危害性,我用班上的优秀学生，来激发他昂扬奋发，自爱、自重、自强。打那以后，他还是真的开始变了，于是我不断加温，不断浇水施肥，小心的呵护着这刚出土的幼苗。用集体的温暖去感化他，他病了我组织学生去慰问。去给他补课，同学们这种真挚的友情感动了他。同学们都说他变了。他变的爱学习，能积极向上，能关心同学，并以优秀的成绩升入了初中。{包容也是一种爱}.
从这个事例中，我深深地体会到：宽容的师爱，不仅能走进学生的心灵，而且，更能激发学生向上，对学生的过错，宽容不等于不问，放任自流，更不是姑息迁就，而是，宽而有爱，宽而有方，宽而有效。
宽容也是一种爱
普市沙包镇中心小学
石 香
2012、9
篇五:《宽容是一种爱 阅读训练题及答案》
宽容是一种爱 肖复兴（《读者文摘》有删改） ①我们的生活日益纷繁复杂，头顶的天空并不尽是梵高涂抹的一片灿烂的金黄色，脚下的大地也不如华北平原一样平坦。种种不尽如人意甚至令人恼羞成怒的烦恼、忧愁可能会天天会如抽刀断水水更流一般地（A）——在这种生活状态下要保持宽容的心境谈何容易！但是，我仍然希望人们要宽容。②有这样一个故事让人记忆犹新。18世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于定比定律争论了9年之久，双方各执一词，谁也不让谁。最后的结果，以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为定比定律的发明者。但是普鲁斯特并未因此而得意忘形，（B）,将成功完全占为己有。他真诚地对曾经激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。③由此我们应该认识到：宽容意味着不计较别人的态度，看重别人的长处，允许别人的反对，吸收别人的见解。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让暖意流淌在人们心里。这种宽容让人感动。④我还常常被这样一首小诗感动：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑蝌蚪那又黑又长的尾巴/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙鸣” ⑤是的，在竞争激烈的社会，在（C）的时代，宽容同忠厚一样，都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的（D）。但是，我还是要说，宽容一些吧，因为宽容是一种爱。⑥我所说的宽容，其核心是爱。宽容并不是让你毫无原则的一味退让。（）去对付，去虚与委蛇，（）以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得温润一些。什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要你死我活，什么都要勾心斗角那可真是不堪设想啊！即使我们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。我们面前的世界不也会多一份美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？ ⑦我相信，工于心计的人，心胸狭窄的人，鼠目寸光的人，心狠手辣的人可能一时会占得许多便宜，或飞黄腾达，或春光占尽，或独占鳌头，或阴谋得逞但不要对宽容的力量丧失信心。用宽容所付出的爱，在以后的日子里总有一天一定会得到回报，也许来自你的朋友，也许来自你的对手，也许来自你的上司，也许更来自时间的检验。⑧宽容，是这个世界的一张通行证，让我们做一个宽容的人，这样，我们的世界定会更加和谐美好。１. 把下列词语分别填如文中Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ处居功自傲 接踵而至 斤斤计较 唯利是图Ａ．（接踵而至）Ｂ．（居功自傲 ）Ｃ．（唯利是图）Ｄ．（斤斤计较）２. 通过第２段的事例，作者对“宽容”内涵的具体理解是：不计较别人的态度，看重别人的长处，允许别人的反对，吸收别人的见解。３. （１）第６段，括号中应填入的一组关联词语是（Ｂ）Ａ．不但而且
Ｂ． 不是而是Ｃ．不仅还{包容也是一种爱}.
Ｄ． 不是就是（２）第６段划线句的内容，表达了作者“宽容的核心是爱”的见解。４.作者在文末说“宽容，是这个世界的一张通行证”，请你谈谈对这句话的理解。本句是比喻句。作者借这一比喻告诉我们，有了宽容精神，才可能走进别人内心，获得他人理解，赢得更多朋友，世界也会因此而更加美好和谐。（５０字以内）
篇六:《宽容是一种爱》
宽容是一种爱
有一首小诗这样写道：“学会宽容/也学会爱/不要听信青蛙们嘲笑/蝌蚪/那又黑又长的尾巴/允许蝌蚪的存在/才会有夏夜的蛙声。”
宽容是一种爱。{包容也是一种爱}.
在激烈的竞争社会，在唯利是图的商业时代，宽容同忠厚一样都成了无用的别名，让位于针尖对麦芒的斤斤计较。但是，我还是要说：宽容是一种爱。 十八世纪的法国科学家普鲁斯特和贝索勒是一对论敌，他们关于“定比”这一定律争论了九年之久，各执一词，谁也不让谁。最后的结果，是以普鲁斯特的胜利而告终，普鲁斯特成为了“定比”这一科学定律的发明者。但他并未因此而得意忘形，据天功为己有。他真诚的对曾激烈反对过他的论敌贝索勒说：“要不是你一次次的质疑，我是很难把定比定律深入地研究下去的。”同时，他特别向公众宣告，发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。
这就是宽容。允许别人的反对，并不计较别人的态度，而充分看待别人的长处，并吸收其营养。这种宽容是一泓温情而透明的湖，让所有一切映在湖面上，天色云影、落花流水。这种宽容让人感动。
我们的生活日益纷繁复杂，头顶的天空并不尽是凡·高涂抹的一片灿烂的金黄色，脚下的大地也不如天安门广场一样平坦。烦恼、忧愁、甚至能让我们恼怒、无法容忍的事情，可能天天会摩肩接踵而来－－才下眉头，却上心头，抽刀断水水更流。我说的宽容，并不是让你毫无原则的一味退让。宽容的前提是对那些可宽容的人或事，宽容的核心是爱。宽容，不是去对付，去虚与委蛇，而是以心对心去包容，去化解，去让这个越发世故、物化和势利的粗糙世界变得湿润一些。而不是什么都要剑拔弩张，什么都要斤斤计较，什么都要你死我活，什么都要勾心斗角。即使我们一时难以做到如普鲁斯特一样成为一泓深邃的湖，我们起码可以做到如一只青蛙去宽容蝌蚪一样，让温暖的夏夜充满嘹亮的蛙鸣。我们面前的世界不也会多一份美好，自己的心里不也多一些宽慰吗？
宽容是一种爱，要相信，斤斤计较的人、工于心计的人、心胸狭窄的人、心狠手辣的人可能一时会占得许多便宜，或阴谋得逞，或飞黄腾达，或春光占尽，或独占鳌头但不要对宽容的力量丧失信心。用宽容所付出的爱，在以后的日子里总有一天一定会得到回报，也许来自你的朋友，也许来自你的对手，也许来自你的上司，也许更来自时间的检验。
宽容，是我们自己一幅健康的心电图，是这个世界一张美好的通行证！
篇七:《宽 容 是 一 种 爱》
宽 容 是 一 种 爱
五莲县第二中学 杜 磊
“杜老师，你得好好管管你们班的那几只‘耗子’，真被他们气死了！”
还没下第二节课，英语王老师便闯进我的办公室“告状”。
我一下子就反应过来，肯定是我班的那几个学生“冒犯”了她。我连忙说：“王老师，您先消消气，到底是怎么回事，您慢慢说。”王老师气不打一处来，叽里咕噜的跟我诉说着他们的“罪行”。
原来，在她上课时，班里的“X浩”、“X皓”、“X昊”、“X豪”四个同学故意跟她唱反调、捣乱、“哄笑”课堂，使课上不下去了。一听这事，我也气不打一处来。“四浩”是我们班有名的“捣蛋鬼”，他们与众不同，我行我素，时常做出些“破格”的事：打架斗殴、破坏秩序；言行不一、口是心非；性情无常、脾气暴躁；脱离集体、惹是生非；态度强硬、意志薄弱，在班级里和级部中都是“有头有脸的人物”，形象的称为“四大耗子”。 自从接手初三这个班级至今已有一个月了，连我这个当班主任的对这“四浩”也无计可施，想不出更好的方法去转化他们。遇到问题，只是采用一些简单粗暴的方式表面性的解决一下，没有深入的调查分析，对症下药，所以，像王老师说的事也是时有发生。
这件事让我痛下决心：“绝不再姑息迁就了，回家反省！”于是，我气冲冲地来到班
中，只见这四人还在旁若无人般大说特说，毫无惧意，这让我更为恼火。
“走，到我办公室去！”我几乎是怒吼着冲着他们，这四人见我动了真火，不但不害怕，还在那里狡辩：“又不关我们的事、我们又没怎们着、吼我们干嘛？”我无语了。 我知道只要没在现场抓到他们，这几个“皮神”是不肯承认错误的。平时，对于班干部的指正，他们也会以种种借口托辞，这些我都已经领教过好几次了。识时务者为俊杰，面对窘局，我也只好暂缓一下。虽然心中还是义愤填庸，但我还是强压怒火，压低声音说“那好吧，你们先坐下，这事以后再说。今后你们课堂上要注意自己的言行，有事课下解决！”说完，我就回了办公室。 问题没有得到解决，我心情很压抑，既烦又乱；想不出解决问题的办法，更使我内心感到非常苦恼。 第三节课，我们班上体育。和往常一样，体育委员把整好的队伍带到了操场。由于心情不好，我就想到校园里走走，散散心。
已是十月的秋光，但中午的太阳还保留着夏日的余温，晒到身上暖洋洋的。“山明水净秋来霜，数树深红出浅黄”，转眼间，秋天就来了，时间过得可真快呀！眼前几片随风飘落的黄叶，像是几只蝴蝶在翩翩飞舞；路旁的小草也随着季节的变换披上了黄色衣裳，微风轻轻吹过，左右摇摆以示你的观赏。南墙边的月季花开得正旺，淡淡清香，沁人心脾。校园如此美丽的景色，平日里竟在繁忙中淡出了我的视线，无暇顾及欣赏。顺着美
丽的花墙，不觉来到了操场。驻足凝望，学生们正在球场上挥汗如雨，专心致志的打球，“四浩”也在其中。只见“X昊”左突右晃，杀入重围来到篮下，几个人跳起封盖，他却鬼使神差将球传至外周的“X皓”，“X皓”持球再运，避开防守球员，一个急停跳投，空心入网。
“好球！”我不禁喊了一声。
“X皓”见我叫好，先是一愣，既而道：“老师，过来玩两下？”语气中带些轻蔑与挑衅。
“好！咱们打半篮。”我随即答应下来。
“重新分帮！”我说：“咱们四个人一帮，你们四个人一帮，怎样？”我把“四浩”分成一帮，我领三人与之对抗。
“好！”没想到这四人痛快的答应了。
我简单的与其他三人作好防守交代后，比赛开始了。
身高、体重都占优势的我，自然防守了他们认为做牛的“X昊”，球权让给他们先发，先把咱们做老师的大度凸显出来。“X昊”持球，我紧贴在他身体一侧，他虚晃一枪，左侧突破急停跳投，早已判断准确的我纵身一跃，伸出巨掌奋力一击，球不偏不倚正好落到队友王琦的手里。他四周巡视了一番，便快速运球，到了罚球线附近，我的站位方向正好有一个空挡，王琦瞅准时机把球传到我的手中，我立马接球，快速启动杀到篮下。
对方球员见事不妙，飞快赶来扑防。我的球已出手，可对方球员刹不住车，还是与我撞了个满怀。我身强体壮根本没在乎，目不转睛地盯着球，只见篮球在篮筐上弹了几下，才慢慢掉了进去。我跃起身来，大声叫着，挥舞着拳头，很兴奋的样子。
比赛继续。这时，对方发球，但他们没有戒备我的突袭之招，球还没拿稳，就被我一把抓走，传给了曾伟，曾伟不管三七二十一，接球就投，球从空中划过一道美丽的弧线，进了！全场又一次沸腾了起来… … 经过几个回合的较量，我们大获全胜，他们四人却还不服气，我们约定下节体育课时再较量一番。就这样，我跟他们成了球场上的对手，随着与他们的交流日渐增多，我们竟成了知心朋友。渐渐的，我也才了解到，由于学习基础不好，考试成绩不理想，他们自我感觉没有升学的希望，便在学校里混日子。因为家长和老师恨铁不成钢的教育，使他们的逆反心理日益严重，便整天在课堂上无事生非、捣乱纪律，以满足自己的虚荣心理。其实有时候，他们自己也不想这样。 听了他们内心的倾诉，我心里五味杂陈，难过和悲伤中夹杂着自责。蓦然间，想到曾经看过的一个小故事：一位居士问一位禅师：“船夫载客过江，船行时，在沙滩上压死很多螃蟹，这是乘客的过错还是船夫的过错？”“两者都没有过错”，禅师回答。居士又问：“那究竟是谁的过错呢？”“是你的过错！”禅师两眼圆睁，大声对该居士说，“心莫造罪，陷人入罪才真正有罪！”我的心突然一阵刺痛，我们的很多老师不就是这样的“陷{包容也是一种爱}.
人入罪”之人吗？ 作为一名教育工作者，孩子们的内心独白我们真正能听到的人有几何？又有谁关注过这些所谓“问题”学生的真实感受？平日里，我们只是一味的要求他们要做什么，不要做什么，什么事要做，什么事不要做，如何成为一名老师眼里的“好学生”，却对他们的苦恼、他们内心的真实想法、他们的见解或主张置之不理。 从那天开始，我拿出自己的真心和爱心，用我的真诚与他们沟通交流，和他们谈学习、谈兴趣爱好、说家长里短、谈我自己上学时的一些经历和体会。也许是我的真诚感动了他们，他们变了。课堂上少了些烦躁与不安，多了些耐心与苦读；课下少了些吵吵闹闹和打架斗殴，多了些对问题的求知与探讨。虽然有时候他们也偶尔犯些错误，但我不会再把自己推向他们的对立面，我会站在他们的角度去考虑和解决问题，找出存在问题的症结。我会想，我该怎样既保持他们的自尊又不会伤害到他们年轻脆弱的心灵；我该怎样给他们一方自由的天空，为他们撑起一把遮挡风雨的伞？
从那天开始，在学生管理方面，我学会了慎重和沉思，懂得了尊重。
短暂的初三生活很快就结束了，“四浩”中有两人考入了重点高中，还有两人升入了职业学校。面对令人欣慰的结果，我在想：如果当时我不冷静，跟这几个孩子较上了真，给与他们严厉的惩罚，后果会是怎样呢？我不敢再想下去，我怕会伤到自己。冥冥之中，突然想起了前苏联大教育家苏霍姆林斯基的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更
篇八:《德育论文–宽容也是一种爱》
宽容也是一种爱
宁化一中 涂海滨
【内容摘要】孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错误的孩子，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
【关键词】 教师 学生 教育 宽容 一位哲人曾说过一番耐人寻味的话：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比”。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
2007年我第一次当班主任，而且是文科班主任。班上有一位叫伍洪的同学，刚接到这个班级的时候，我就听说过他的“厉害”—-嘴巴多多，手脚多多，有聪明的头脑,但没有对等的成绩，学习作风懒散，经常与社会闲杂人员交往，打架斗殴是常有的事，高一就因聚众斗殴被学校记过处分。刚开学那段时间，对于经常违纪犯错的他，我会毫不留情地把他叫到面前，不由他辩解，狠狠地教训他一番，我想我必须在气势上镇住他，严格要求他，表面上他答应改正，但实际上他还是老样子，总是管不住自己。有一天上午，班长委屈的跑来跟我诉苦，说昨晚晚自习课后在宿舍给伍洪无缘无故的打了两耳光，我了解了具体情况：原因是晚自习伍洪讲闲话、不服从班干部管理，被班长记了名字。当时我火冒三丈，冲到教室把伍洪拽到班级边上的小办公室，我想这次得好好收拾它，没想到他当时就和我动手，被我摁到墙壁上制服后，我联系了家长，把情况上报给了政教处，政教处给了他留校查看处分，要求他当着全班同学的面给我和“班长”道歉，并由家长带回反省两星期，作深刻检讨，写出书面保证。两星期后回来，他不但没有改掉那些坏毛病，而且变本加厉、处处与我作对，可能是对我之前的事处理不满意，看来“暴风骤雨”这种办法对他来说是不起作用的，他早已习以为常了。是的，如果批评有用的话，那他的批评已经够多的了，如果处分可以解决根本问题的话，他的处分也够严厉了，按理说缺点应该改了不少，错误不敢再犯了才对。但事实并非如此。该用什么办法来镇住他、改变他呢？既然强硬措施不行，我开始尝试宽容政策，一天晚上，我把他叫到办公室，首先对我的粗暴行为
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对他道了歉，然后语重心长的和他交谈遵守规定、遵守纪律的必要性；尊敬师长、尊重他人的重要性。由于我的态度温和，他也和我吐露心声，答应我尽量改正缺点，但要给他时间，也希望我能宽容对待他的一些不足，不要像以往一样凶巴巴的对待他的每一次错误，不给他解释的机会，不要用另类的眼光看他。从那以后对于他的违纪，只要不是什么原则性的大错误，我多数采用的是“不生气、不理睬、装糊涂”等办法来对待。说来也怪，没有像以前“猫盯老鼠”那样盯着他了，他反而有所收敛了，学习也正逐步跟进。直到高考结束，他再也没有出现严重的违纪行为，并顺利考上了本二院校！
有这样一则故事：
从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。然而美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。于是，他就开始耐心地剥剔黑点。可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了。不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。而我们的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误，我们又何必苦苦追求孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界呢？
确实，对一些孩子，家长和老师只有放下架子，信任他们，真诚地倾听他们的心声，宽容对待他们的一些错误，才能真正实现心与心的沟通，只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展。宽容是吹开花朵的温柔的清风，是吹落阴云的湿润的雨花，是容纳大树也容纳小草的田野，是接受百鸟飞翔、欢迎风筝飞舞、允许阳光普照、允许暴雨倾盆的天空
白岩松这样教育他的孩子：如果所有的美德可以自选，孩子，你就先把宽容挑出来吧。也许平和与安静会很昂贵，不过，拥有宽容，你就可以奢侈地消费它们。宽容能松弛别人，也能抚慰自己，它会让你把爱放在首位，万不得已才动用恨的武器；宽容会使你随和，让你把一些人很看重的事情看得很轻；宽容还会使你不至于失眠，再大的不快，再激烈的冲突，都不会在宽容的心灵里过夜。于是，每个清晨，你都会在希望中醒来。一旦你拥有宽容的美德，你将一生收获笑容。
最后，我以一首诗来结尾：
土地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚；
天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽
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