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小学作文 zuowen 3浏览

【 – 小学作文】

篇一:《二年级语文(上)期末试卷》

2015学年语文二年级(上)期末试卷

(考试时间:70分钟)

班级:__________ 姓名:__________ 号次:__________ 亲爱的同学们,经过一个学期的学习,你们一定掌握了许多新的知识,今

一、书写正确、规范,卷面整洁、美观。(5分) 二、我会看拼音写词语。(12分)

xiǎ

ng liàng gā

ng qín zh

ù fú

shēng yī

n lǜ shù chéng yīn

三、我会选正确的读音或字,在画上“√”。(4分)

歌曲(qǔ qū) 着(zháo zhe)急 好学(hǎo hào) 一(颗 棵)星星 (应 因)该 活(泼 拨) 形(状 壮) (做 作)客 四、我会区别这些生字,再组词。(5分)

礼( 场( 请( 住( ) 扎( 扬( 猜( 往( ) 五、我会照样子写一写。(14分)

例1: ( )流不( ) 自( )自( ) 六( )无( ) ( )嘴( )舌

一( )正( ) 五( ) ( )登 人造( )( ) 瓜果( )( ) 例2:健康地成长 ( )地说话 ( )地读书 例3:美丽——漂亮 特别——( ) 马上——( ) 例4:丑陋——美丽 前进——( ) 危险——( )

二(上)语文—1

1.( )( )寒山石径斜,白云( )( )有人家。停车( )( )枫林晚,霜叶( )( )二月花。(《山行》){好美的画面呀}.

2.清晨,林中谁最( )?是机灵的小鸟,扑棱棱,( ),捕捉害虫,( )( )翠绿的树苗。(《“红领巾”真好》)

3.孩子如果已经( ),就得告别妈妈,( )。牛马有脚,鸟有翅膀,( )( )要旅行靠的什么办法?(《植物妈妈有办法》) 4.湖水像一面镜子,( )了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像( ),又像( )。(《清澈的湖水》)

5.一学期快结束了,我学过的谚语可多了!有“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤。”还有“______________________,______________________。”

二(上)语文—2

{好美的画面呀}.

九、我会给句子加上正确的标点。(5分)

□ 2、东东今天没有来□难道生病了吗□

3、妈妈真伟大啊□ 4、作业做完了吗□

1、老师在批改作业

十、谁和谁可以做朋友呢?用直尺连一连吧!(8分) 变幻的 山峦锯 二胡 静静地 等待拉 木头 盛开的 花朵观 花草 呆呆地 望着栽 天气 幸福的 生活做 航模

《回乡偶书》 苏轼 一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。 《赠汪伦》 李白 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 《赠刘景文》 贺知章 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。 十一、阅读理解。(12分) (一) 课内阅读。(6分)

从前,有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!那个人每天都要去看几次。

1.填入恰当的词语。(4分)

( )的葫芦藤 ( )的叶子 ( )的小花 ( )小葫芦 2.这段话一共有5句话。第_____句写了葫芦藤和葫芦花的样子,第_____句写那个人非常喜欢小葫芦。(2分) (二)课外阅读。(6分){好美的画面呀}.

早上,白茫茫一片大雾。

美丽的景色好像一夜之间就消失了。嘿!这雾可真大呀!我站在阳台上,好像身处茫茫大海中一样。我环视了一下四周,只见远处的白塔、小山都望不见了。远处的田野、树林像隔着一层纱,模模糊糊看不清。

一轮红日从东方徐徐升起,浓雾像棉絮一样被一层层撕去,远处的景物开始朦朦胧胧地出现了,红日像一炉沸腾的钢水,晶莹耀眼,好美的画面呀! 1.这篇文章共有( )个自然段。第2自然段共有( )句话。(2分) 2.作者观察雾中景象的时间是__________。(1分)

二(上)语文—3

亲爱的小朋友,再仔细检查检查吧!你一定会取得一个好成绩!

二(上)语文—4

篇二:《美的语言 美的画面 美的情感》

美的语言 美的画面 美的情感

【设计理念】

要想让学生在这么短的40分钟时间里了解课文内容,走进文本内涵,除了读还是读。同时,让学生通过文字的研读,在头脑中形成一幅动感的大草原的画面,并在欣赏草原画面的同时再运用文章的语言进行描绘,这样使得整堂课都是围绕着草原的“美”而开展教学,达到情景交融的目的。

【教学预设】

一、课前谈话,想象草原的美

1.热身:板书“草原”, 让孩子通过汉字想象画面,在头脑中形成初步的画面。

2.说明本堂课需要锻炼的能力:敢于发言、富于想象、善于表达。

二、引入课题,期待草原的美

1.在60多年前,我国著名的作家老舍先生第一次走进大草原采风。这一次采风给他留下了难以忘怀的印象。今天,我们就跟随著名作家老舍走进辽阔的大草原,去感受那里的自然风光和民俗风情。

2.齐读课题。

三、初读课文,了解草原的美

1.自由读课文,完成下面练习。

读通课文,圈出难读的字词,读后思考:老舍先生描绘的哪些画面给你留下深刻的印象。

篇三:《关于雾的作文:早晨的雾》

关于雾的作文:早晨的雾

摘要: 在半路上,一轮红日从东方徐徐升起,浓雾像棉絮一样被一层层撕去,渐渐的变成了一层细纱,远处的景物开始朦朦胧胧地出现了;抬头向上看,满天红云,满海金波,红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,晶莹耀眼,好美的画面呀!……

早晨,我老早就醒了,习惯地向外望去,却什么也看不清。我匆匆穿上衣服,打开窗户,只见一团团浓雾在四周飘扬。微风吹过,浓雾卷动着像一只只蜗牛地在空中慢悠悠爬来爬去;一会儿又变成了一只只海螺……浓雾真像个百变怪。

该上学了,我走下楼来,立刻被浓雾包围了,就像是掉进了奶瓶中,只能看到脚下的一块。我小心地顺着路边向前走着,忽然,听到了熟悉的说话声,后面的脚步声越来越近,就是看不到是谁,直到那人走到我跟前,才发现是赵亮也去上学。

在半路上,一轮红日从东方徐徐升起,浓雾像棉絮一样被一层层撕去,渐渐的变成了一层细纱,远处的景物开始朦朦胧胧地出现了;抬头向上看,满天红云,满海金波,红日像一炉沸腾的钢水,喷薄而出,晶莹耀眼,好美的画面呀!

平时雾是不受欢迎的,但是如果静静地观赏,晨雾真是大自然的一幅佳作,让人感到别有情趣。

篇四:《26.灰椋鸟》

26.灰椋鸟

第一课时 课时编号52

教学目标:

1、学会本课5个生字,认识两个多音字。理解有生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容,理清课文的脉络。

4、初步感受灰椋鸟归林的壮观场面。

教学重点:学会生字词语。

教学准备:课件

教 具:一体机

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、 课前欣赏音乐

师:同学们好,夏天来了,天气炎热,老师首先要带我们班的同学去一个地方凉快一下,请你们轻轻闭上眼睛,我们这就出发。(播放音乐)

2、同学们,我们刚才去了什么地方?为什么呢?听到刚才那清脆的鸟叫声,我想那鸟一定很漂亮,你们瞧(出示图片)。这些鸟多美呀!

3、树林里的鸟可多了,又飞来一只(出示图片),这只鸟可跟刚才的不一样啊,初次见面说说它给你什么印象?(三言两语说出了他的外形特点)你们知道他是什么鸟吗?

4、引入课题,板书课题。提醒学生注意:灰椋鸟的“椋”字的读音和字形。齐读课题。

5、请学生读一读课件“灰椋鸟的小知识”

过渡:同学们,通过笑着小资料我们更加确定灰椋鸟不漂亮,连作者也说:(出示句子):我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?引读

有什么好看的呢?意思就是:不好看。既然不好看,为什么作者明知道不好看还要写它干嘛呢?你们想知道吗?那就打开课本去寻找答案吧。

二、初读课文,整体感知主要内容。

过渡:读之前老师要给你们提几点小要求,

(一)自读课文

1、出示自读要求:

▲读准字音,读通句子,长句子多读几遍。

▲手中拿笔,把你认为难读的字词或句子做上记号。

▲读后标出自然段序号。

▲思考:课文主要写了什么?

2、学生自读,教师巡回指导

(二)检查自读情况,指导朗读。

1、出示◆杉 毯 栖 棱 涧

◆水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧 指名读,齐读,正音

过渡:这两个词语有点难读

{好美的画面呀}.

2、出示:翘首 应和

指名读,齐读(老师认为它难读是因为翘、和两个字都是多音字,知道什么叫翘首吗?指名讲,指名读课文中的句子。老师这里有一个同学写的句子也用到了翘首,你们自己读读看,跟课文中的翘首是一个意思吗?)

3、出示句子:我翘首期盼“六一”快点到来,因为那天我要为同学们表演精彩的节目。

一样吗?怎么不一样?当我们并表达内心急切也可以用到这个词语。

(三)点拨重点,指导书写:

1、学生观察生字的结构和笔画特点。

2、用钢笔描红。

3、临摹,教师巡视,进行个别指导。

4、听写生字。

5、师生评价。

(四)指名分节朗读课文。

评价:是否正确、流利。

(五)快速浏览课文,思考:课文主要写了什么?

浏览课文回答问题

浏览要有一定的速度。谁来说说课文主要写了什么?

交流:我和同伴在林场看灰椋鸟归林的壮观场面。

板书设计:

26灰 椋 鸟 闹林 喜爱赞美

第二课时 课时编号53

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者

的情思和表达方式。

3.在阅读理解的推进中,对“美与和谐”有自己的理解和

发现。

教学重点:重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者的

情思和表达方式。

课前准备:(教师)教学课件

(学生)熟读课文,积累四字词语;上网搜集作者徐秀娟的故事。

教 具:一体机

教学过程:

一、 齐读课题,复习导入

1.再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)

过渡:究竟是好看还是不好看?研读完全文就知道了。

2.听写几个四字词语。归纳画面。(板书:归林、闹林)读词。

二、 精读课文悟情明理

(一)探究一:

灰椋鸟是怎样归林的呢?请同学们仔细地读课文的第四小节,想一想,把关键的词圈出来,边读边想象画面。

读后交流,教师点拨并相机指导朗读:

1.“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。”

(1)用动作理解“盘旋”;联系上下文理解“陆续”;

(2)重点解读:投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

(3)相机指导朗读。

2.“没有几分钟,‘大部队’便排空而至??浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

(1)播放归林视频,师质疑:好看吗?这场面给你什么样的感觉?

(2)点击:排空而至。问:这个“排”是什么意思?

师:有同学读过王安石的这句诗( “一水护田将绿绕,两山排闼送青来”)师释:后一句是说,两岸多情的山峰,不待邀请就推门而入,把青青的秀色送入我们的眼帘。

这里的“排”都有“推”的意思。

(3)还有哪些词写出了壮观的场面?指导读这些词,边读边想象画面。

(4)师小结:是呀,这哪里还是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀!“大部队”为什么加引号?

3.过渡:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?

(1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。

师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。 找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?

4.想象说话:

假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?

链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:

(1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——

(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤——

5.梳理每四自然段,指导背诵方法。

(二)探究二:

读:自由读第五自然段,边读边想象画面。

画:画出自己喜欢的写鸟的句子。

悟:再读读,和同桌说说自己喜欢的理由,并加上简单批注。{好美的画面呀}.

1.“看,这几只??少女在翩翩起舞哇!”

师质疑:有什么好看的呢?好看在哪儿?

指导读:那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些?

2.“树林内外??天然的俱乐部。”

师:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩?(灰椋鸟的叫声。)重点读好此句。

篇五:《灰椋鸟》

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段。

2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子,体会作者的情思和表达方式。

3.在阅读理解的推进中,对“美与和谐”有自己的理解和发现。 课 时:第二课时

课前准备:(教师)教学课件

(学生)熟读课文,积累四字词语;上网搜集作者徐秀娟的故事。

教学方法:1.以“美”与“爱”为关键词,引导学生在阅读中不断发现,透过作者细腻而生动的描述,在语词的深处,挖掘文本鲜活的内涵,使之成为学生内心呼之欲出的情思与感动。

2.借助网络素材帮助学生理解难懂的词,真切感受灰椋鸟“排空而至”等场面;让学生在画面与音乐声中入情入境,发挥想象,训练理解表达能力。

涉及资源:1.灰椋鸟归林的视频素材。

2.黄河波翻浪涌的视频。

3.优酷视频:中华古诗词——书湖阴先生壁。

4. 灰椋鸟图片及鸟叫声多种。

5. 徐秀娟和丹顶鹤及雕塑等相片,人物简介等。

6. 歌曲《一个真实的故事》。

7. 下载格式工厂格式转换软件。

教学过程:

一、 齐读课题,质疑导入

1.再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的),背(灰灰的),远远望去(黑乎乎的),作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢?)

过渡:究竟是好看还是不好看?研读完全文就知道了。

2.听写几个四字词语。归纳画面。(板书:归林、闹林)读词。

二、 探究感悟,理解发现

(一)探究一:{好美的画面呀}.{好美的画面呀}.

灰椋鸟是怎样归林的呢?请同学们仔细地读课文的第四小节,想一想,把关键的词圈出来,边读边想象画面。

读后交流,教师点拨并相机指导朗读:

1.“一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。”

(1)用动作理解“盘旋”;联系上下文理解“陆续”;

(2)重点解读:投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。

(3)相机指导朗读。

2.“没有几分钟,?大部队?便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

(1)播放归林视频,师质疑:好看吗?这场面给你什么样的感觉?

(2)点击:排空而至。问:这个“排”是什么意思?

(播放黄河视频)当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势,你还想到了哪个带有“排”字的成语?

师:有同学读过王安石的这句诗(播放《书湖阴先生壁》视频片断:“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”)师释:后一句是说,两岸多情的山峰,不待邀请就推门而入,把青青的秀色送入我们的眼帘。

这里的“排”都有“推”的意思。

【设计意图:“排空而至”是徐秀娟首创,这个“排”字学生很难理解体会。借助剪辑过的视频帮助学生感受大部队“排空而至”的情景便显得尤为重要。另外联系学过的成语及拓展课外的古诗,尤其是借视频的魅力来加深对“排”字的理解,使得小课堂大容量,微小的投入却换来学生的知识丰富积累。】

(3)还有哪些词写出了壮观的场面?指导读这些词,边读边想象画面。

(4)师小结:是呀,这哪里还是一只只鸟儿呢,这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀!“大部队”为什么加引号?

3.过渡:那些先锋队伍回家后干什么呢?后来的大部队又怎样呢?

(1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。

师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉,懂得了交流。

找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了?

4.想象说话:

假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟,你会对伙伴们倾诉什么?又在呼唤什么呢?

链接四幅图片,点击鸟声,创设情境说话:{好美的画面呀}.

(1)这几个好伙伴还不愿分开,他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢?一只鸟儿说——另一只又说——

(2)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神,连忙大声呼唤——

……

【设计意图:鲜活的图片,或急或缓的鸟鸣声把学生带进这个热闹而温馨的鸟世界,不仅训练了孩子的想象说话能力,还让孩子不知不觉地把鸟当成了朋友。】

5.梳理每四自然段,指导背诵方法。

(二)探究二:

读:自由读第五自然段,边读边想象画面。

画:画出自己喜欢的写鸟的句子。

悟:再读读,和同桌说说自己喜欢的理由,并加上简单批注。

1.“看,这几只……少女在翩翩起舞哇!”

师质疑:有什么好看的呢?好看在哪儿?

指导读:那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些?

2.“树林内外……天然的俱乐部。”

师:什么似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩?(灰椋鸟的叫声。)重点读好此句。

师:你会用哪些词来形容这声音?(万马奔腾,震耳欲聋)与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大,而且不嘈杂,很优美,很震撼,值得欣赏。

师:在这个俱乐部里,彩灯就是天上的—— 音乐就是—— 那翩翩起舞的少女就是——

3.作者看到这样的场面,不禁这样想(课件出示)学生齐读:这上万只……

4.如果你当时也在场,会欢呼些什么?

5.把你的欢呼,你的惊喜,放到你充满激情的朗读中去吧!(齐读第5节)

6.好美的画面,老师也情不自禁地作了一首小诗——(配乐范读,齐读) 7.浏览第五自然段,将课文分成四个层次,提示顺序,指导背诵方法。

(三)学习第六小节

师:作者在感慨之余又陷入了沉思。指读第六自然段。

1. 出示反问句,指读。

2. 回到开始时的话题,(点击课件)有什么好看的呢?(好看在哪儿?)师小结:这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀!

3. 情感升华:一句反问,作者无疑是在提醒我们思考,这样的大美,是谁辛辛苦苦创造出来的?——林场工人

4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。

师:我们应该感谢的只是植树的人吗?还应该感谢谁?简介徐秀娟的事迹,播放《一个真实的故事》。

【设计意图:用数张纯美的照片,一段凄婉的音乐,自然将学生带进对徐秀娟的感怀之中。】

6.齐读:没有这几年大规模的植树造林,没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人,我们到哪儿去观赏这样壮观美好的画面呢?

师:执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌!她在日记中这样写道: (点击课件)齐读“我爱鹤,我爱大自然,我愿在莽莽原野上寻找,寻找理想、友谊和生活的答案……”

师:这是一种大爱,正是这种大爱,才创造了大美,一种人与自然和谐共生的大美。这种美的名字,叫:和谐。

画圆,板书:大爱,大美,和谐

5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话:(齐读)鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。

三、 总结板书,点明主题

(指板书)如果我们人人都爱鸟护鸟,不仅是鸟,和所有的动物友好相处,我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面,生活中会处处出现和谐之美。

四、 布置作业

必做题:背诵课文三、四、五自然段。

选做题:阅读巴金的《鸟的天堂》。

五、 板书设计:

大爱 大美

归林 闹林

人——林——灰椋鸟 排空而至 百鸟争鸣

浩浩荡荡 翩翩起舞

教学反思:据专家点评,本课显著亮点有:①借助网络素材,教学“排”字的拓展,显示一字之奇,一字之妙,投入小,见效大。②以主话题“有什么好看的呢”牵引文章的情感线,注意了问题设计“干”与“枝”的关系,也兼顾了问题的梯度性。③板书设计的精巧、新颖、醒目,像本课教学一样感性。

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