【 – 小学作文】
篇一:《幼儿园老师评语大全》
幼儿园老师评语大全
（一）
小朋友：你是一个活泼可爱的好孩子，能自己的事情自己做，在穿脱衣服方面有了很大的进步，课堂上有时能大胆发言，积极主动地参加游戏活动。能主动与老师交谈，希望卉卉小朋友以后更加大胆勇敢些，多锻炼动手能力，做一个全面发展的好孩子。
小朋友：你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处得很好，你喜欢画画、唱歌、跳舞，上课认真听讲，有时能举手发言，老师希望你以后能更大胆些，主动与老师和同伴交谈，好吗？ 小朋友:你是一个活泼可爱的小女孩，你乐意学习自己的事情自己做，在园吃饭和午睡习惯非常好，能高高兴兴上幼儿园了，从来都不哭也不闹，与小伙伴们能和睦相处，你上课和游戏活动都很认真，也能回答老师提出的一些问题，老师和小朋友们最爱看你表演的节目了，希望你以后能表现得更出色。
小朋友:你是个活泼聪明的小女孩,对老师有礼貌，能和同伴友好相处。你的小手很能干，自己的事情自己做，还能帮老师做些力所能及的事情，是老师的小帮手。平时对各项活动都能积极主动地参加，大胆发表自己的观点，有主见。哦，你的画画特别棒！好好努力，一定能当个小画家。
小朋友:你是个聪明可爱的小女孩，你很乐意自己的事情自己做，生活自理能力有了较大进步；你上课、做游戏都很认真，能积极举手回答问题；平时与小朋友能友好相处，对老师有礼貌。老师希望你以后能够加强体育锻炼，做个全面发展的好孩子。
小朋友：你是一个聪明可爱的小女孩，对老师有礼貌和同伴友好相处。能积极参加各种游戏活动，大胆发表自己的观点。你能自己的事情自己做，吃饭和午睡习惯很好。老师希望雯雯小朋友以后能更大胆主动地和老师交谈，更加活泼、自信些。
小朋友：你是一个文静、乖巧的小女孩，你很讲卫生，对老师有礼貌，你有许多好朋友，大家相处的很好，你喜欢画画、唱歌、跳舞，上课认真听讲，有时能举手发言，希望浩炎小朋友以后更大胆些，主动与老师和同伴交往，积极参加游戏，这样你就更能干了。
小朋友 ：你是一个聪明，能干的小女孩，你总是积极参加各种游戏活动；平时愿意与老师交谈，愿意接受新的知识；能主动帮老师做力所能及的事情，是老师的好帮手。在新的学期里老师希望帷帷小朋友能够取得更大的进步使自己变的更棒！
（二）
你是个聪明、活泼又能干的小女孩。这学期你的表现很出色，你各方面都比以前有进步，最大的优点是吃饭快了，有时还添饭呢！画画细心了，做事也比以前专心了。你最喜欢帮助小朋友。自我服务能力也强多了。在六一的节目中你的表现就很好，老师希望甜甜保持好的优点，加强动手能力，让自己变得更加棒，做个有责任心的小女孩，好吗？
你是个聪明、可爱的男孩子。你对老师很有礼貌，你很爱学习。你上课很认真，你常常能举起小手，说出你自己的想法。你平时爱劳动。你参加了兴趣小组后，画画进步很快，数字写得也好。希望胖胖以后不要随便缺课，做事、吃饭动作再快一些，不要和旁边的小朋友讲话。多读一些图书，让自己成为一个棒小伙，可以吗？
你是个活泼、可爱又能干的小女孩。你喜欢幼儿园，喜欢和老师说说话，这学期你上课认真了，爱动脑筋了，你的画画和语言表达能力有了很大的进步。你能常常帮老师去做一些事情，而且做得很好。老师希望瑶瑶以后做事再细心一些，不要三心二意，让自己变得更加能干，好吗？
你是个聪明、可爱又能干的小女孩。你很喜欢和老师交朋友，说一些自己发生的事。你上课时很认真，很爱学习、爱看书认字。你的画画进步很大，还得奖了呢！你的数字写得也不错。你很喜欢帮老师做事，老师希望你以后做事动作快一点，做事更仔细一些，做更能干的小女孩。你是最棒的！
你是个善良、聪明又能干的小女孩。你在班上各方面都表现很好，常常帮老师做一些小事，是个小帮手。你的自理能力很强，你上课认真，爱动脑筋，能积极举手发言。你喜欢帮助别人，小组长工作认真负责。老师希望佳钰以后做事能仔细一些，平时有时间多看看图书，多认识一些字，做得更棒，好吗？加油！ 你是个聪明、可爱又能干的小女孩。这学期你的表现很出色。你上课认真爱动脑筋，爱学习、学到了很多的本领和知识。你的画画也有提高，但你从不骄傲，总是一直认真地学。你还很愿意帮助老师和其他的小朋友做一些好事，小朋友都很喜欢你。老师希望奇奇继续保持优点，做一个老师得力的小助手，好吗？ 王一平小朋友：你是个可爱、善良又能干的小女孩。这学期你的表现很好，你各方面提高较快。认字、念儿歌画画都很棒，你很爱劳动，经常帮老师做一些事，而且做得很好。你的认字水平也提高较快，认识了较多的汉字。你还学会了许多的歌曲，画画也有了很大的进步。希望你以后上课能更认真一些，不要和其他小朋友说话。你一定会更棒的。
你是个活泼、聪明、可爱的男孩你喜欢幼儿园，喜欢老师和小朋友，这学期你各方面都进步很大。上课认真了能积极举手回答问题，爱开动脑筋，认识的字也比以前多了。吃饭、睡觉也好多了，有时还添饭呢。老师希望成成以后上课时不要调皮，加强动手和自我服务能力，做事情要有头有尾。经常去看一些图书，让自己更棒，好吗？
你是一个活泼、可爱的小男孩，这学期你的进步很大，你能自己穿、脱衣服，吃饭也好了，自理能力强了。你喜欢帮老师做一些事，而且做得很好。你上课比以前认真了，经常举手发言，也认识了很多字。画画涂色也有进步，希望豆豆以后做事再细心一些，在数学方面再加强练习。经常看一些图书，增长见识。让自己变得更加棒，可以吗？
你是个活泼、可爱又聪明的小男孩，你学习习惯特别好，这学期你的表现很出色。上课老师提出的问题，你总是第一个举手回答。你的想法很独特，思维活跃，你已经能读一些简单的故事了，真棒！你的竖笛吹的很好，在这次六一表演中表现突出。老师希望你以后做事再细心一点，你一定会是个棒小伙，加油！ 你是个活泼、聪明又善良的小男孩。这学期你的表现很好能坚持来上幼儿园，不随便请假。你喜欢和老 师说一些自己的事，把老师当成朋友。你学本领很快。尤其是画画很棒，画面富有创造性，折纸和剪纸等手工也较强。老师希望冲冲以后吃饭要更快一些，荤菜素菜都要吃。午睡时要安静入睡，不要打搅别人。经常看一些图书，让自己变得更加棒！
你是一个懂事、能干的小朋友，你的舞跳得真美，你的画画得真好，上课你能专心听讲，爱动脑筋，能积极举手发言。值日工作认真负责。就要上小学，老师希望你在参加体育锻炼时，大胆些，勇敢些，好吗？ 你是一个活泼，可爱的小朋友，喜爱听老师讲故事，上课的时候，能专心听讲，数学操作能力比以前有进步，能与老师愉快地交流，还会主动帮助老师整理区角的玩具。就要上小学了，如果你能管好自己，能与小朋友友好相处，相信你会更棒得！
你是一个聪明、懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能积极举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了！课间你能和小朋友在一起快乐地玩耍，你的上进心、自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自己，就更棒了！
你的小手真能干，不仅能折剪出漂亮的纸工，精致的剪纸，还能熟练地进行数学操作。你喜欢和小朋友一起做游戏，你能主动/收拾玩具，整理图书，你搭的积
木真棒！就要上小学了，如果你回答问题也能象做游戏那样能干，那你一定会更棒的。
你是一个活泼可爱、聪明伶俐的小朋友。上课你都能认真地听讲，积极举手回答问题，你的知识面很广，你画得画真棒！你的想象真丰富！而且本学期你变得特别的懂事了，能自己吃好饭，自己叠好被子，还能主动帮助老师做力所能及的事。就要上小学了，老师希望你继续努力，争取更大的进步。
你是一个天真、可爱的小朋友，喜欢和小朋友在一起玩追赶游戏。这学期你有了很大的进步。平时你喜欢画画，还特别爱看图书。就要上小学了，如果你再改掉一些坏毛病，比如上课喜欢掉头和别的小朋友讲话，那就更好了，加油噢！ 你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。就要上小学了，老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。
你是一个聪明、能干的小朋友。上课能认真地听老师讲课，并能积极举手发言，你爱学，好问、勤思考，还能自己整理玩具，折叠被子。课间能和别的小朋友一
起快乐地玩耍。就要上小学了，如果你能严格要求自己，那你就一定是个最棒孩子。
你是一个可爱又聪明的小朋友，平时特别喜欢画画，而且这学期的进步很大，画得画可真漂亮，做的手工也真棒。上课能认真地听老师讲课，而且还能举手回答老师提的问题。就要上小学了，老师希望你继续努力，相信你将会变得更棒。
你是个天真，可爱的小朋友，每天早上来幼儿园能主动向老师问好，你的舞跳得真棒！你的歌唱得真甜！课间你能和小伙伴们一起合作游戏。而且你也改掉了爱哭的坏习惯。就要上小学了，老师觉得你如果再勇敢一点，平时多与老师积极交流，那将会变得更加能干。
你是一个活泼、能干的小朋友，上课能认真的听老师讲故事，念儿歌，还能积极地举手发言，而且现在不但能自己动手折叠被子，整理玩具，还能帮助老师收发学习用具，课间也能和小朋友一起快乐地玩耍、做游戏。遇到事情也能主动老师交流。就要上小学了，希望你能继续努力，相信你一定会变得更能干的。 你是一个可爱，懂事的小朋友，你画的画，做的手工可真棒。你跳的舞真美，你的数学操作能力也很强，平时你能与小朋友在一起快乐地游戏，就要上小学了，如果你中午睡觉的时候能安静的入睡，遇到困难能主动与老师交流，你的本领就会变得更大了。
你是一个内向，懂事的小朋友。下课能与小朋友一起快乐地游戏。还学会了讲故事，念儿歌。也能经常帮助老师和小朋友做事。但是你上课不喜欢积极举手发言，遇到困难不能主动与老师交流。就要上小学了，老师希望你能改掉这个不好的习惯，加油，好吗？
篇二:《幼儿园教师教育工作评价》
幼儿园教师教育工作评价
一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。
二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
七、教育工作评价宜重点考察以下方面： (一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状
的基础上。
(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习{幼儿园教师优点评价}.
的积极性。
(三)教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发
展需要。
(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼
儿都能得到发展，都有成功感。
(五)教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
八、对幼儿发展状况的评估，要注意：
(一)明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适
宜的帮助和指导。
(二)全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。 (三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时
观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
(四)承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同
的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
(五)以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
幼儿园教师 教育工作评价
篇三:《幼儿园中班探索活动：说说老师的优缺点》
目标： 1、了解喜欢自己的老师 2、能比较清楚地讲述一件事并学会向其他人提问。 准备：对老师进行调查的资料 过程： 一、看看有关老师的图片资料 ――你们想知道老师的秘密吗？你可以和你的朋友一起看看、说说老师在什么地方？在干什么？也可以问问老师 幼儿自由结伴，聊聊自己的老师。 二、问问有关老师的趣事： 1、教师引疑：――看了老师的照片，你们想知道什么？可以问问老师 2、幼儿提问，教师回答。 三、说说教师的优缺点： 1、教师启发引导： ――你们和老师在一起已经有很长一段时间了，能不能说说喜欢老师的地方和不喜欢老师的地方？ 2、幼儿发表自己的想法，教师记录幼儿的建议和意见。 3、教师对幼儿诚恳提出的意见和建议表示感谢。
篇四:《浅析幼儿园教师专业特性》
浅析幼儿园教师专业特性
随着社会的进步、信息技术高速发展，经济全球化日益加快，人民生活水平的提高，幼儿教育越来越受到社会各界的高度重视。为确保幼儿教育的质量与水平，必须重视幼儿教师的专业化发展。教师专业化发展对于教师树立专业自尊、明晰专业发展方向，培养专业学习的责任感和紧迫感，提高教师的专业地位和社会地位，增强教师职业吸引力有着积极而重要的意义。
教师专业化是教师地位不断改善、教师专业素养不断提高的过程，是教育改革与发展的需要，更是教师自身成长发展的迫切要求。幼儿教师的专业发展有以下两个方面的特性：
1．知识储备的广博性
幼儿教师所面对的工作对象生理和心理发育都处于最初级阶段。幼儿对社会的认知也仅仅停留在自我感知水平，对事物的好坏优劣还无法做到理性判断，却又对外界社会充满无限好奇，这就要求幼儿教师应有更广博的知识储备，以满足幼儿多方面的探究兴趣和多方面发展的需要，引导幼儿了解丰富多彩的客观世界。除了应掌握基础的学科知识、教育学知识以及心理学知识外，还应具备艺术素质与能力、观察和分析孩子行为的能力以及创设育人环境的能力等。
2．幼儿教师身份的多重性
由于幼儿年龄小，自理能力差，无论在生活或学习上，需要得到教师更多的关爱、呵护和帮助，因此，幼儿教师不能像其他教师那样，仅局限于做一位“传道、授业、解惑”的教书匠，而应付出更多的爱心、细心与耐心，要深谙孩子的身心发展特点和当前的需要，及时满足孩子们对老师的依恋和肌肤接触的需要，所以我们倡导幼儿园教师在园中的三种角色，即要成为孩子们生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。在一日生活中通过对幼儿的观察进行教师角色的判断，根据不同的教育情境变换三种不同角色，以满足孩子们的需要，抚慰孩子们幼小的心灵，保障孩子们健康、快乐、和谐地成长与发展。
总之，幼儿园教师专业化发展是一个长期的过程，不仅需要幼儿园教师自身明确认识幼儿园教师的专业性并积极进取，也要有适宜的外部环境支持。只有内外协同发展，才能逐步推进我国幼儿园教师专业化发展的进程。
篇五:《教师要善于发现和放大孩子的优点》
教师要善于发现和放大孩子的优点
近日读到一篇短文，讲的是老秀才收学生的故事，深受启发。老员外的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手中，于是，他决定请当地一个很有名气的老秀才来教三个儿子。
老秀才说：“我得考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗暗叫苦。
第一个上场的是大儿子。考试的内容是对对联，老秀才出的上联是：东边一棵树。大儿子急得头上冒出了汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲地念叨：“东边一棵树，东边一棵树……”老员外在一旁直想发火，一会儿，老秀才说话了：“此子记性不错，我只说了一句，他就记住了，可教也，我收下。”
第二个出场的是二儿子。老秀才出的还是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目，张口就对：“西边一棵树。”气的老员外目瞪口呆。老秀才说：“此子改了方向，以西对东，对得贴切，可教也，收了。”
最后是三儿子。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿子想了半天，也没有想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了，谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。”
老秀才收下老员外的三个儿子，并把他们教育成有用之人。 世上没有失败的孩子，只有失败的老师与家长。每个孩子都有他的长处，关键在于大人们，善不善于发现和放大孩子身上的优点。只有放大学生的优点，他们的个性才能得以张扬，创新意识才能迸射出火花。也许，这仅仅需要我们教师的一个眼神，一个手势，或者是一句鼓励的话语……
一、教师要发现学生的优点，就要学会“设身处地”
在每个孩子内心世界最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的声响。要使孩子的心同老师讲的话产生共鸣，教师自身就需要同孩子的心弦对准音调。因此，教师不仅要善于了解学生的内心世界，而且要善于用与学生共鸣的思想感情去处理、分担他们的忧虑和激动，这就是“设身处地”。
要与孩子的心弦对准音调，教师需要一双雪亮的眼睛，留意洞察身边的每一个孩子，觉察他们的细微变化，试着揣度他们的内心世界。眼睛是心灵的窗户，透过学生的眼睛教师可以揣摩学生的喜怒哀惧， 1
运用心理学知识揣测孩子为何事伤心，为何人生气等；透过眼睛学生可以感受到教师正在关注自己的的变化，从而感受到教师对他的关爱、宽容和理解。在不动声色之际了解他们的内心世界，并且通过询问和推心置腹的交流，来分担他们的喜、怒、哀、惧。
二、教师发现了学生的缺点，要学会不公开揭学生之短
在孩子眼里，被老师当众揭短或训斥而被人瞧不起是极其丢脸的事，这是对他们自尊心的最大打击。教师公开学生的缺点，不但是对其本人的再次伤害，而且还会淹没学生的上进心。因此，班主任对学生的教育要讲求方法，要适度，要合乎情理。班主任要用发展的眼光去看待每一位学生，要有宽容学生、包容错误博大胸怀。
发现学生的缺点，无需过多地讲大道理，更不能一味地训斥，我们需要的是保护学生的自尊心，发现问题后与他个别交流，努力给学生创设有利于内心道德感生长的环境。只要教师能蹲下来，以宽容之心平等地对待犯错的学生，以理解之心看待潜能生，把自己的一片赤心交给学生，时刻用充满期待和希冀的眼神诱导孩子，鼓励仿效一切好的行为，那么孩子身上的缺点就会在成长过程中地转变、消失。
三、教师要学会放大学生优点，使学生保持进步的动力
我们要善于用善于去发现学生的闪光点，在孩子纯真的心灵里培植“我能行”、“我真行”的信念。孩子的优点，我们要用放大镜去看，哪怕点点滴滴，都不要轻易放过。通过对学生优点的肯定，让老师的爱化作汩汩暖流，在孩子的心田流淌。让学生在老师、家长的欣赏中愉快地接受教育，既让学生感觉到老师、家长是欣赏自己的，同时又能自觉地改进、完善自我，实现自我发展。
“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”一个学生就是一个世界。学生的心灵世界是极广阔的大地，我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底发芽、开花，结出累累硕果。
2
篇六:《幼儿喜欢的教师特征的调查与启示》
幼儿喜欢的教师特征的调查与启示
张璐琳 刘淑美
（西南大学教育学院，重庆北碚）
[摘 要]本研究对教师采用问卷调查法，结合对幼儿的口头访谈，随机抽取重庆市9所幼儿园进行调查，研究幼儿喜欢的教师具有什么样的特征并得出几点启示。调查结果表明：幼儿喜欢的教师特征主要体现在技能和交往方面，对性格因素的关注度最低，而教师认为幼儿喜欢的教师特征主要是交往和性格因素，对技能和生活照顾因素的关注度较低；随着幼儿年龄的增长，幼儿对教师性格因素和知识因素的关注度有所提升，而对生活照顾因素的关注度有所下降；不管是任课教师还是生活教师，对幼儿生活照顾因素的关注度最低。
[关键词] 幼儿；喜欢；教师特征；专业化发展
一、 问题提出
幼儿期是幼儿社会性发展的关键期，师幼交往是幼儿社会性发展的重要内容。在师幼交往中，既有老师对幼儿的喜欢，也有幼儿对老师的喜欢，后者直接影响了幼儿交往的主动性。本研究力图从教师专业化发展的视角，研究幼儿喜欢的教师具有什么样的特征以及这些特征在教师的专业化发展中占据什么样的地位。通过该研究，力求为师幼互动方面的研究提供有价值的事实依据，以期促进幼儿的全面发展和教师的专业化发展。
理解儿童是幼儿教育的前提和基础。幼儿的需要应成为教师教育活动的主要指南，再理想的教育目标、教育方案、计划总要借助于师幼之间的和谐关系才能实现其价值。我们发现，在这二十多年的幼儿园人际互动的研究成果中，对于师幼互动过程中幼儿对教师的喜欢问题的研究却极为缺乏。教师应该充分了解并利用幼儿的这种喜欢行为来促进教育的有效开展。
二、 研究方法 （一）被试
从重庆市随机选取9所幼儿园的60名教师和70名幼儿作为被试，进行开放式问卷调查和口头访谈，被试构成状况如下：
表1 被试（幼儿）分布情况（名）
– 1 –
男 女 合计
14 24 38
17 15 32
31 39 70
注：在本次调查中，由于小班幼儿的语言表达的情境性特点与思维发展等方面的局限性，我们未选取小班幼儿作为被试。
40
20
60
（二）工具
在文献回顾的基础上，自编《幼儿喜欢的教师特征调查问卷》，对教师进行开放式问卷调查，同时自编《幼儿喜欢的教师特征访谈提纲》，对幼儿进行口头访谈，访谈在与幼儿自然交往的过程中进行。在以往研究的基础上，我们运用心理学相关知识，将收集到的调查结果分为六个维度：外貌、交往、性格、知识、技能和生活照顾。
二、 调查结果与分析
（一） 教师和幼儿关于幼儿喜欢的教师特征的调查结果
– 2 -{幼儿园教师优点评价}.
从表3可见：幼儿喜欢的教师特征主要体现在技能和交往方面，分别占32.7%和31.6%，对性格因素的关注度最低，只占1.8%；而教师认为幼儿喜欢的教师特征主要是交往和性格因素，分别占35.4%和23.7%，对技能和生活照顾因素的关注度较低，分别占8.4%和7.6%。
(二) 不同年龄段的幼儿喜欢的教师特征的调查结果
从表4可见:中班幼儿对教师的外貌和性格因素的关注度非常低,尤其是性格因素，几乎完全忽略,而大班幼儿则开始注意到老师的的外貌和性格方面,分别占10.2%和3.1%;同时大班幼儿较中班幼儿来说,对生活照顾因素的关注度有所下降,由20.3%至11.2%,而对知
– 3 -{幼儿园教师优点评价}.
识因素的关注度有所提升,由12.4%至13.3%。
（三）不同类型的教师关于幼儿喜欢的教师特征的调查结果
从表5可见：在这六类教师特征中，交往因素和性格因素所占的比重最大，但是，我们发现，不管是任课教师还是保育教师，对生活照顾因素都不是十分看重，任课教师为7.2%，专门负责生活的保育教师也只有9.1%。
四、讨论
（一）幼儿关注教师的外在行为特征，而教师较为关注自身的内在品质。
调查显示，幼儿最为看重教师的技能因素，占32.7%。技能，即教师身上固定下来的复杂的动作系统，如画画、跳舞等。幼儿关注教师技能因素等外在行为特征的主要原因在于，幼儿年龄尚小，存在思维的具体形象性等特点，使幼儿更喜欢以感官、肢体动为主要学习途径的技能方面的训练，如手工、舞蹈等。皮亚杰的观点也证明了动作学习的重要性。他认为，心理、智力、思维都起源于主体的动作。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。性格，即教师对现实的态度和行为方式中比较稳定的，具有核心意义的个性心理特征，如活泼、乐观等。从调查结果可知，教师十分重视自身的性格因
– 4 –
素，这是因为教师相对而言看问题比较抽象，所以较为关注自身的内在品质，认为拥有良好性格的教师更容易受幼儿欢迎。万云英（1990）的研究也证明，教师的性格等直接影响着教育的效能，对幼儿性格和个性的发展有重要影响。具有良好性格的教师是幼儿仿效的楷模，教师的性格直接或间接地影响着幼儿的个性、智力和学习效率等各方面的发展。 （二）幼儿更加看重生活照顾需要，而教师更加关注外貌因素的作用。
调查显示，幼儿相比教师更加看重生活照顾因素，分别占7.6%和15.2%，而教师相比幼儿更加关注外貌因素的作用，分别为12.2%和6.4%。可见教师低估了幼儿的生活照顾需要。生活照顾，即教师对幼儿身体健康等方面的照顾行为，如让幼儿吃好，身体好，像妈妈一样照顾他们等。因为幼儿年龄尚小，对成人的情感依赖性较强，渴望得到成人的重视和关爱，更渴望得到教师发自内心的热爱和关怀。因此，幼儿的生活照顾需要不可不重视。外貌，即教师出现的状态或举止、姿态、风度、神情，如漂亮、时尚等。笔者了解到，当前社会的普遍观点是外表漂亮时尚的教师更受幼儿的欢迎。但是，我们的调查数据却显示，幼儿对教师的外貌因素并不是特别在意。
（三）教师和幼儿都十分看重交往因素，良好的师幼交往不可忽视。
交往，即教师和幼儿运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达情感和需要等的交流过程，包括物质交往和精神交往，如一起做游戏、表扬、鼓励等。调查显示，教师和幼儿都十分看重交往因素，分别为35.4%和31.6%。这说明，第一，幼儿对良好的师幼关系的渴望，愿意与教师交往；第二，教师已经注意到良好的师幼交往对幼儿的影响。“亲其师而信其道”，勒温（1939）关于教师领导方式的经典研究证明：教师和学生之间的关系会直接影响到学生的学习效率。良好的师幼交往在人的早期教育中的作用不可忽视。
（四）随着年龄的增长，幼儿喜欢的教师特征由外在向内在，感性向理性发展。
知识，即对客观世界的主观反映，是对事物属性与联系的认识，如会讲很多有趣的故事，能回答幼儿提出的各种问题等。调查显示，随着年龄的增长，幼儿对教师的性格因素和知识因素的关注度有所提升，而对生活照顾因素的关注度有所下降。中班幼儿较大班幼儿来说，在生活照顾方面更加需求。这是因为大班幼儿对幼儿园环境已适应，
– 5 –
篇七:《浅谈幼儿教师和家长的有效交流沟通 (1)》
浅谈幼儿教师和家长的有效交流沟通
内容摘要：和谐的人际关系是和谐社会的重要基础，没有人与人之间的和谐就无所谓社会的和谐。同样，在幼儿教育工作中也需要有这样和谐的人际关系，才能体现幼儿园的办园宗旨，那就是“为幼儿提供优质的服务”。在这其中，做好与幼儿家长的交流沟通工作，是为幼儿提供优质服务的重要环节。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，新时期家园共育工作是非常的重要。要提供幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视教师与家长的交流沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，做到家园共育，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。
关键词：技巧 家长 幼儿教师 交流沟通 家园共育
一、幼儿教师与家长交流沟通的现状分析
幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子，而且还是千差万别的幼儿家长。幼儿教师与这么多的幼儿家长相处确实是很重要的事情。而且幼儿教师比中小学教师与家长的接触频率要高得多，幼儿教师每天至少与幼儿家长见两次面，这是必不可少的程序。幼儿接受的教育是立体化的，其中家庭的影响至关重要。教师在对幼儿进行教育指导之前，首先要了解幼儿的家庭状况，包括幼儿家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养、对子女的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观、学习观起着潜移默化的影响。教师在与幼儿家长相处过程中容易发生哪些分歧?又应如何对待这些分歧呢？
(一) 对幼儿评价的分歧
一种情况是，家长对幼儿的评价高于幼儿教师对幼儿的评价。这些家长看自己的孩子是一朵花，碧玉无瑕;而幼儿教师看他们的孩子则不甚完美，也不出众。这里不排除幼儿教师对幼儿某些优点的忽视，但家长对孩子的评价过高，却是教师反映孩子在幼儿园表现还可以，但是父母却把孩子说得一无是处。“恨铁不成钢”，整天批评训斥孩子。
(二) 对幼儿期望值的分歧
教师对幼儿的期望一般比较笼统而客观，他们期望每个幼儿都能有所进步，身心得以健康成长。家长对自己孩子的期望往往是具体的、带有明显的定向性质，有时难免有主观臆想的成分。有些家长望子成龙心切，往往对孩子提出不切实际的期望。幼儿教师与家长对幼儿期望值的分歧，会造成培养目标、教育实施上的分歧。
(三)对幼儿关怀照顾上的分歧
家长对幼儿的关怀照顾带有两个明显的特点。一是个体指向性，二是细致入微。家长对幼儿的照顾指向自己的孩子，毋庸置疑，这种关怀照顾是非常细致的。教师的工作对象是全班数十名幼儿，他们要关心照顾的不是一个孩子，也不是几个孩子，而是几十个孩子，这就难免顾此失彼。
(三) 对幼儿成长不顺利时归因分析的分歧
在幼儿成长顺利时，幼儿园和家长的关系往往比较融洽，然而一旦幼儿在成长过程中遇到某些问题，教育工作遇到困难、不能取得令人满意的效果时，双方就可能会互相指责，产生分歧。家长埋怨幼儿教师的教育工作做得不好，幼儿教师则埋怨家长不配合工作，彼此都有怨气。这种怨气以各种形态有声或无声地表现出来，造成心理上的隔阂。
(四) 对幼儿的教育态度、方式和方法的分歧
这种分歧大量存在于日常教育工作中。一方对孩子管理严格，严中有爱，另一方则放纵、溺爱;一方侧重能力发展、智力开发，另一方则要求识字写字、多长知识;一方注重独立性、劳动观念和能力的培养，另一方则害怕孩子累着、碰着，单纯而过分地对孩子进行保护;一方注重孩子的游戏，让孩子在玩耍中学习，另一方则强行对幼儿进行正规的学习训练……
二、分歧的原因
(一)与孩子的关系不同
教师与幼儿的关系，主要是师生关系，教师是教育者，幼儿是受教育者，教师出于责任感去关心爱护幼儿，这种关系带有较强的理性色彩。家长与幼儿的关系，既有教育者和受教育者的关系，又有父母与子女的亲子关系，这种亲子关系带有强烈的情感色彩。
教师与幼儿的师生关系是暂时的，一旦幼儿升班、升学，这种师生关系在实际上就已结束，留下的是师生情谊，而不是现实意义上的师生关系。父母与孩子的亲子关系则是终生的。子女的成长牵动着父母的心，影响家庭的和睦与幸福。这种长久的、利害相关的密切关系，使得父母不得不加倍地关心自己的孩子，有时到了“过火”的地步。
(二)观察孩子的时空条件不同
家长多是在家庭中观察孩子。在家庭中成员少，孩子处于被照顾的地位。教师主要是在幼儿园里观察孩子，在幼儿园这个集体中，许多幼儿在一起生活、游戏和学习，幼儿既处于教师的照顾之下，又处于同龄孩子的相互作用之中。孩子在幼儿园里遇到了很多家里遇不到的矛盾。在幼儿园里，这些聪明的孩子知道自己的行为是要受限制的，因而他们比较能够控制自己的行为。这就出现了父母看孩子不懂事、不听话，而幼儿园教师看孩子还不错的情况。
(三)教育素养不同
幼儿教师一般受过专业训练，有一定教育素养。家长的教育素养因人而异，有的高，有的低，而且往往表现出较大的差距。教师和家长的教育素养不同，因而观察幼儿的角度和了解幼儿的程度就会存在差异，对幼儿的评价也会出现分歧，在教育方法和手段上更会产生极大的差别。
(五) 缺乏及时的联系和沟通
当前幼儿园普遍重视家长工作，与家长保持密切的关系。但是有些幼儿教师家长工作趋于一般化，缺乏深入细致的工作。这就使教师与家长对有关孩子教育的一些不同看法不能及时交换意见。如果能够及时联系、交换意见，这种分歧就会逐渐消除，使看法和教育趋于一致，或基本一致。但是如果教师与家长缺乏联系，尤其是缺少开诚布公的交谈，就会使分歧加深，心理隔阂越来越大。
三、分歧的解决
(一)易位而思，互相体谅
人世间需要理解，多一分理解就多一分融洽与信任。幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位置来看一看、想一想，就会对对方多一分理解与体谅。
(二)掌握家庭教育知识，提高自身的威信
教育是一项系统工程，要实现教育目标，教师不仅要了解幼儿园教育工作的理论，同时也要懂得相应的家庭知识。教师是有家庭教育的知识，会更好地向家长汇报分折幼儿的成长发展与不足，回答家长对孩子问题的咨询，有针对性的宣传一些科学育儿的知识、方法，有的放矢地为家长教育孩子过程中遇到的一些难题、疑惑，进行分析指点，出谋划策，提出建议，帮助家长解决具体困难从而提高家长科学育儿的水平，也提高了家长对教师的尊重与信任。
(三)全面公正地评价孩子
从幼儿教师来说，要克服偏见，防止出现对班级中发展较好并善于表现的幼儿评价过高，对较为内向、发展较为迟缓或不守纪律的幼儿评价过低的倾向。
为了全面而公正地评价孩子，幼儿教师和家长都应该很好地学习与掌握幼儿发展的内容和评价指标，从体、智、德、美等各个方面全面地评价幼儿。克服只从认知方面，甚至于只从知识掌握方面去评价孩子的片面做法。
（四)深切合理地热爱孩子
幼儿教师加深对幼儿的热爱和关怀，是幼儿教师教育好幼儿的根本，也是搞好与家长心理沟通的根本。教师要热爱每一个幼儿，善于发现每一个幼儿的优点，并给予足够的重视和鼓励。教师每天面对数十名幼儿，他们都有优点和缺点，只不过有的优点多一点，缺点少一些，有的优点少一些，缺点多一些;有的优点显露，缺点隐蔽，有的缺点显露，优点隐蔽。仔细地观察和分析每一个幼儿，是教师义不容辞的职责。事实证明，只有幼儿园教师真诚地热爱每一个孩子，才能打开家长心灵的大门，才能搞好与家长的心理沟通。
(五)加强联系，坦诚相见
幼儿教师要经常到幼儿家中进行访问，与家长面对面地直接沟通交流，互相通报幼儿在家与在幼儿园的情况，充分交换意见，增进教师与家长的相互了解和信任。幼儿教师在家访时，态度一定要诚恳友好，要充分为幼儿的优点，与人为善地指出幼儿存在的问题，积极地研究解决问题的办法。沟通交流的过程是教师与家长相互交谈、相互学习、共同研讨的过程。随着社会的进步，家长的育儿水平普通提高，教师也要放下架子，鼓励家长参与幼儿园教育，多肯定家长好的教育方法，积极采纳家长合理化建议。这样做不但帮助教师拓宽思路，而且调动了家长的积极性、主动性，让家长拥有参与幼儿教育的兴趣，
篇八:《幼儿园评语大全》
幼儿园评语汇总
1．你活泼善良，每天早上你都是第一个来幼儿园，你和小朋友能和睦相处，如果你在活动中能积极动脑，老师会更喜欢你。
2．别看你又高又大，却是个害羞的男孩，你很正直，也很爱学习，生活自理能力较强，如果在活动中再专心一点，你会更棒的。
3．你诚实善良，有爱心，乐于助人，老师和小朋友都很喜欢你，如果你再大胆、勇敢一些，一定会是个人见人爱的好孩子。
4．你是个乖巧能干的女孩，上课时，老师总能看到你那专注的目光，在每次的活动中，你的表现都很出色，相信你升入中班后，表现会好。
5．你是个聪明、有主见、能说会道的小姑娘，不管老师让你做什么——唱歌、讲故事、回答问题……，你都能大方地、笑嘻嘻地做好它，老师喜欢你这样，如果你能与小朋友团结友爱，一定会更出色。
6．你是个活泼、可爱的小男孩，好奇心很强，喜欢新奇的事物，爱玩户外游戏活动，升入中班后，老师希望你是个聪明、懂事的好孩子。
7．你是个内向的孩子，诚实善良永远是你的优点，如果你大胆表现自己，一定会有更多的优点让老师发现。
8．、洋洋是个调皮、好动的孩子，爱说爱笑，正义感很强，乐于助人，愿这美好的心灵永远伴随你，步入中班后有更好的表现。
9．你是个诚实、善良的孩子，爱打抱不平，喜欢帮助别人，关
心集体，看着你一天天进步，老师真高兴，愿你今后能有更大的进步。
10．你是个聪明又有点淘气的小男孩，最爱听你讲的故事，但看你上课时心不在焉的样子，老师真着急，愿你今后能严格要求自己，让大家都对你翘起大拇指。
11．你聪明能干、争强好胜，凡事都喜欢抢在前面，这是个优点，可如果因这个优点伤了你和小朋友之间的和气，那就不好了，老师希望你能和小朋友们共同进步。
12．爱害羞的小姑娘，做事总是认认真真的，你的歌声真动听，你的舞姿也很优美，快升中班了，老师送你一份礼物：自信。相信自己，你是最棒的。
13．你那灵巧的小手总能“变”出各种各样有趣的东西，你那大大的眼睛里总藏着一个个小问好，小班一年的生活即将过去，看到你的进步，老师真高兴，加油吧，相信你会更出色。
14．你活泼多了，老师看到你经常和小伙伴们说说笑笑，由衷地为你高兴，只要你多参加一些体育锻炼，相信你会成为一个健康快乐的宝宝。
15．乖巧可爱的小姑娘，最爱听你甜甜的声音、看你优美的舞姿，在“六一”节的服装表演时，你的表现真棒，继续努力吧，你会更出色的。
16．丹丹，你真是个乖巧可爱的孩子，富有爱心，乐于助人。爱学习、爱动脑，可你遇到困难时就哭鼻子，这不太好，老师希望你成为一个勇敢的小女孩。
17．诚实善良是你的优点，多动脑、多举手回答问题是你要努力做到的，老师希望你在学习上有更棒的表现。
18．洋洋是个充满爱心的孩子，当小朋友有困难时，你总能伸出援助之手，愿你永远拥有一颗善良的心，老师希望你升入中班后在学习上有更棒的表现。
19．你是个活泼、好动的孩子，课余活动时总能看见你快乐的身影，如果你把这股热情用到学习中，一定会是个人见人爱的好孩子。
20．璐璐，你的乖巧、懂事让老师十分高兴，你对小伙伴的关心、帮助让老师十分感动；你的好学让老师十分佩服，加油吧，你会更出色。
21．小怡聪明、懂事、能干，有爱心，各方面表现都很出色，有很强的领导能力，老师为你感到自豪，相信升入中班后，你会有更出色的表现。
22．你是个懂事的女孩，每天早上你都要鞠躬向老师问好，相信这一优点会使你赢得很多朋友，努力吧，你会更出色的。
23．活泼可爱的小女孩，一年来你的进步真大，会自己穿衣服了，还会唱好听的歌……，只要你能每天吃饭时多吃一点，不挑食，一定会是个聪明健康的好孩子。
24．你是个聪明的孩子，游戏时你全身心地投入，朗诵儿歌时，大家都为你鼓掌，愿你升入中班后，有更棒的表现。
25．你活泼、开朗，爱说爱笑，喜欢帮助别人，有正义感，如果你学习时能更专心，一定会是个聪明能干的好孩子。
26．懂礼貌、有爱心的小女孩，做事总是认认真真。知道吗？你画画很棒，唱歌也很好听，加油吧，你一定会更棒。
27．蓉蓉是个懂事的孩子，有正义感，富有爱心。独立自主性很强，爱学习，懂礼貌，愿你升入中班后，能有更棒的表现。
28．菲菲是个聪明、能干的小姑娘，你那纯真、善良的心灵，就像你的笑容一样美，你的想象丰富，思维活跃，理解能力、表达能力强，愿你今后有更好的表现。
29．爱关心别人的小女孩，你的歌声很动听，你的舞姿真优美，你的动手能力也很强，愿升入中班后，你的身上有更多的闪光点出现。
30．“阳阳真能干！阳阳真能干！”小伙伴又在表扬你了！你真得很能干耶！爱动脑筋，自己的事情能够自己做，还会帮助有困难的小朋友，小伙伴们都说喜欢跟你玩。阳阳老师希望你能安静倾听别人说话，一起努力好吗？
31．钰钰，你是一个漂亮、聪明、伶俐的小女孩。你在幼儿园已经学会了自己吃饭，真是棒极了。幼儿园是你的家，幼儿园里有爱你的老师妈妈和小朋友，大家想对你说在新的一年里把身体养得棒棒的每天都来上幼儿园好吗？
32．凌宇，你是一个内向、秀气的小男孩，在幼儿园你学会了自己吃饭，你有一双能干灵巧的手，正是你有了这双灵巧的手，你学会了自己穿裤子，学会了画画，真是棒极了。老师跟你商量件事，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的。
33．文宇，你是一个可爱的小女孩。每天早上老师都能看到你笑
眯眯的对老师说“早上好！”你能和小伙伴相处融洽，有良好的进餐习惯。文宇，上课回答问题的声音高一点行吗？老师相信你一定能做到的
34．你是一个特别有礼貌的女孩作能力和语言表达能力都很强，在幼儿园你已经学会了和小朋友分享快乐。老师是你的朋友，在你遇到困难的时候老师非常愿意帮助你，来吧！老师等着你呢？
35．超超！你聪明，有主见，思维活跃，能说会道，是老师的小助手。你乐意参加集体活动，体育活动中总能看见你生龙活虎的身影，课堂上也总能看见你踊跃的举手发言。在新的一年里老师希望你的情商和智商一样出色。
36．你是一个聪明可爱的小男孩，乐意与人交往，对英语非常感兴趣。进餐习惯好，本学期你的动手能力有了很大的提高，还学会了自己穿裤子，老师真为你高兴。希望你在新的一年里，能在集体中大胆表现自己。
37．可可，你是个聪明、活泼、大方的小女孩。你舞姿优美，歌声动听，能够自己的事情自己做，还会帮助小朋友脱衣服，大家都非常喜欢你。老师希望你再接再厉，相信你以后会更加出色！
阳阳，你的性格跟你的名字一样响亮。你聪明，活泼，对体育活动感兴趣，每次体育活动都能积极参加，并能把这种热情也传递给别的小朋友，让他们也积极的参加到活动中去。老师希望你能在新的一年里养成良好的卫生习惯，
38． 亮羽，你是一个听话乖巧的女孩。别看你长得小小的，其
篇九:《幼儿园中班教师评语》
黄杺妍：你是个聪明又活泼开朗的小姑娘。你的脸上总是洋溢
着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦！你人小可样样事情赶超人先，
做的都要比别人好，上课能认真听讲，爱动脑筋，能很好的掌握
所学的内容。可能是因为年龄原因，你的自控能力还不够强，相
信你随着年龄的增长，你的进步会越来越大的，我们共同努力吧！
梁思睿：你是一个文静、内向的小女孩，你乐意自己的事情自
己做，与小朋友相处和睦，你上课时有良好的倾听习惯，肯动脑
筋，这个学期的绘画、写字等方面，进步都较大。只是老师希望
思思小朋友能在下学期里更活泼，更大胆一些，做个勇敢。自信
的好孩子
黄柱清： 你的数学能力很棒，所以你很爱学习，能较好的掌握
各种知识内容，上课时你能积极举手发言，乐意参