【 – 小学作文】
【篇一】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
新人教版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计
新人教版小学语文四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计
教学过程：
一、声音激趣导新课
由蟋蟀叫声导入新课 （课件 蟋蟀 及其 一点才能叫的声音） 同学们，你们见过蟋蟀吗？听到过蟋蟀的叫声吗？学一学啊。 （指名学蟋蟀的叫声。）
他们叫得好听吗？来咱们听听真正的小蟋蟀是怎样叫的。（播放声音）
好听吗？用一个什么词来形容蟋蟀的叫声啊？（悦耳动听、旋律优美、节奏紧凑、娓娓动听、清脆悦耳）同学们说得真不错，据老师所知，人家蟋蟀其实不是用嘴巴在唱歌，而是摩擦翅膀发出的这样悦耳动听的声音，我们用嘴巴发出的声音还比不上小蟋蟀用翅膀发出的声音那么好听呢！可是你知道吗？它最出名的还不仅仅是唱歌呢！
出示第一自然段（课件出示）
齐读：
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。可它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
教师引导：这段话位于课文的第一自然段，是全文的总起句。从这句话中我们不难看出，今天我们要学习的内容跟什么有关？（蟋蟀的住宅）对，今天我们就跟随法国生物学家法布尔一同去蟋蟀的住宅去参观一下吧？来跟老师齐读课题《蟋蟀的住宅》
二、理清层次并落实预习
1.同学们，课文围绕蟋蟀的住宅都分别写了哪些方面的内容？ 总结出4方面依次板书：
选址 样子 工具 过程
2.落实生字词的认读扫清阅读障碍
理清楚了课文层次，，课文中有几个读音特别容易读错，老师想看看同学们课前预习的情况，这几个词能读准确吗？考考你！
出示生词卡片 洞穴 耙扫 倾斜 抛弃 堤岸
（用指读齐读跳跃读的各种方式检查落实生字词掌握情况。）
三、理解“随遇而安”学习第二自然段
出示第二自然段
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。（课件：此处的泡泡语P28一并加进来。“随遇而安” 变红）
什么是随遇而安呢？你能从文中找出关键词或者是句子来说说这个词语的意思吗？
教学生联系上下文意思来理解词语的含义。比如说：可以依据在临时的隐蔽所藏身，来的不费功夫，在哪里都可以居住。很容易适应环境来谈。随即出示词典中的解释：
（课件：随遇而安:指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。） 引导：同学们刚才没有借助工具——字典，而是运用了联系上下
文来理解词语的方法就说出了这个词的含义，真不错，看来结合课文来理解词语这其实就是一种学习的好方法。
跟其他昆虫不同的是——蟋蟀不肯随遇而安（把课件中的蟋蟀部分语句变颜色。）从哪里看出蟋蟀不肯随遇而安呢？
它一定要排水优良，并且有温和的阳光，一定（课件变红）不是（可能），慎重（课件变红）不是——学生说（随便）（随意）。是啊，它对选择住址可是高标准严要求的，就像我们的人类一样，既要有阳光又要能排水，它不利用现成的洞穴而且自己亲自挖掘弄的住宅舒舒服服的。真是不肯——随遇而安。（再次理解了随遇而安的含义）
四、学习蟋蟀住宅的样子（概括特点）
（一）课件出示课文第五自然段四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
请一名同学读，其余同学思考：
蟋蟀的住宅是什么样的？一边听一遍想象。
（二）请同学们看大屏幕：
课件出示：教师画的蟋蟀住宅的一部分，这是老师根据课文内容画出的蟋蟀住宅的一部分，请你再读读课文对照图画，看看老师画出了课文中的哪些内容，还有哪些内容没有画出来。
（堤岸，顺着地势弯弯曲曲的隧道）
没有画出：
1 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一扇门。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦，这就是蟋蟀的平台。
3 朝着阳光的堤岸。
（三）在学生的回答中，师生共同合作，把蟋蟀住宅图补充完整。
（四）同学们，能不能看着图，把蟋蟀住宅的特点用简练的词语概括出来？
依据学生的回答板书： 朝阳 干燥 隐蔽 弯曲
（五）蟋蟀的住宅还有什么特点呢？请你小声读读第六自然段，看看能不能像我们刚才这样用最简练的词语概括出住宅内部的特点。试试看，相信你一定行！
学生分别板书：平整、光滑 清洁 简朴
（六）小结：这些都是蟋蟀住宅的特点，这么多的特点，我们能不能用一句话连起来？把这些特点完整地介绍出来呢？自己在小组内试一试。
填写关联词语
蟋蟀住宅的特点，不仅朝阳、干燥、隐蔽、弯曲，而且平整、光滑、清洁、简朴。（既 又 ）
教师引导，同一个内容，我们可以用不同的关联词语表达，同学们多会动脑子啊。通过刚才的学习，我们对蟋蟀住宅的特点有了比较清楚的认识。
（七）抓重点句子猜句子激发学生好奇心
同学们：在老师读书的时候，特别关注了这样一句话，它就藏在课本的第六自然段中，你知道是哪一句话吗？猜一猜。
你真聪明，真是英雄所见略同。
大屏幕显示（课件：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。）
你知道老师为什么会如此关注这样一句话吗？
是啊，蟋蟀的住宅不过9寸深，一指宽，与这些伟大的工程来比显的多么的微不足道啊，（课件随即显示 埃及的金字塔、中国的长城、巴黎的艾菲尔铁塔等伟大工程）为什么法布尔说蟋蟀的住宅是伟大的工程呢？
质疑讨论：带着这个疑问小组内讨论讨论。
小组汇报：因为蟋蟀的挖掘工具是那样的简单，却能建造出这样令人称奇的工程，所以说伟大。
五、感受伟大工程 (认识工具)
认识工具：
蟋蟀建造住宅有特别的好的工具吗？没有，那么它借助什么建造住宅呢？找出相应工具
（课件演示 前足 钳子 后腿 锯）四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
这些工具分别指的是蟋蟀身体的那一部分呢，找一个同学到台上指一指，（课件 连线 ）其他同学 做评价。
蟋蟀是怎样借助工具来建造住宅的呢？
用前足 扒土 相当于（挖掘机）（课件演示 挖掘机图片） 用钳子 搬运石头相当于（ 吊车 ）（课件演示 吊车图片） 用后腿踏地相当于（脚踏器）（课件演示脚踏器图片 ） 还有锯将泥土推到后面，倾斜地铺开，相当于（推土机）
【篇二】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计
人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计
【教材分析】
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
【教学目标】
1．理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2．学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3．有感情朗读课文。
4．培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】
1．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2．学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
【篇三】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计
【教材分析】
这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
【教学目标】
1．理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2．学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3．有感情朗读课文。
4．培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]仔细观察的习惯。
【教学重点】
1．理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2．学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
【教学难点】
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】
多媒体课件
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1．同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。
2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
二、检查预习。
1．指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1．默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？
2．讨论分段。
四、讲读第一段。
1．指名读第一段。
2．讨论。
（1）蟋蟀出名有几个原因？
如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光""还""”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）
（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）
3．齐读第一段。
五、讲读第二段。
1．指名读第二段。
2．讨论。
（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？
（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3．把第一、第二段连起来读一读。
第二课时
一、导入新课：
1．导入：这节课我们继续学习7．《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。
2．过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？
3．师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断：
蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？ 蟋蟀：当然很高兴。
蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？
蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。
蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？
蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！ 蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。
蟋蟀：谢谢！
4．我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应
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【篇四】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
人教版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计3
《蟋蟀的住宅》教学设计之3
作者：沈璐
●○教学目标
①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。
B案课前准备：
①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
②放大的蟋蟀图片。
③每生准备一张白纸。
第一课时
看图激趣，揭示课题
①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？
师板书：蟋蟀（生书空）
②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅
③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？ 范读课文
自学生字新词，试读课文
①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求： a、读准字音，读通句子。
b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？
②学生试读
③检查自学情况：
a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜
再读课文，理清思路
①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）
②生找出相对应的段落
③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）
a、板书：随遇而安懂它的意思吗？
b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）
c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。
别的昆虫：临时隐蔽所
蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安
d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）
e、带着这种心情朗读这一节。
蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
巩固字、词，指导写字。
①指名读生字、新词。
②指导书写田字格中的字。
a、着重指导：蔽、毫、抛
b、学生写字，教师巡视指导。
第二课时
复习旧课，导入新课。
①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
精读住宅特点，加深感悟
①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。） ⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。
转换角色，练习说话
①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
②学生自由准备后发言
③有感情地朗读5、6两个自然段。
学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦
①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！） 课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）
③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
阅读资料，深入认识蟋蟀
①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
总结全文
①齐读全文
②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？ ③练写
④交流
安排课后作业
①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
②看谁先把5、6两节背出来。
【篇五】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
人教版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计2
《蟋蟀的住宅》教学设计之2
佚名
一、学习目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、课前准备
在课前观察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性认识。
三、学习过程
第一课时
1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；
2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音；
3、在具体的语言环境中加以概括和理解。例如：
隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。
干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
不深不宽——最多不过九寸深，一指宽。
弯曲——顺着地势弯弯曲曲。
平台——那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。
4、找出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。
5、重点默读第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。
6、画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。
7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说(蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生)。
第二课时
1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。
2、怎样概括说明修建住宅的经过呢?作者是从哪些方面来写呢?认真阅读相应段落。
3、一是写动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候)；二是写怎样挖掘(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；三是不断整修(“今天做一点，明天做一点”“即使在
冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
可从三个方面去体会：一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安；二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神；三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。第一句在文章的开头：“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”第二句在课文第三段“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”第三句在第七段末：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
5、要注意学习作者的观察方法，讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?
6、课后，引导学生学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇短文。或者搜集有关小动物的资料，办一份手抄报，在同学中交流。
【篇六】四年级上册语文《蟋蟀的住宅》的教学设计
新课标人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
新课标人教版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》教学设计及反思
【设计理念】
本组教材中的两首古诗和三篇课文都是围绕“观察和发现”这一主题编排的，文章的形式多样，内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。所以在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点，一切教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯”这个目的去展开。
本组课文中描写的自然景物，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的人并不会多，尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少。持久的观察力需要热爱自然、热爱生活的浓烈情感来支持，这一点一定要让学生深切的体会到，同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣，从而进一步激发他们观察自然、体味生活的兴趣。 这一篇文章文笔清新、结构精巧、文情并茂，作者不仅以拟人的笔调向我们描述了自然界里植物和昆虫的美好生活，而且还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。
在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察，而是通过语言文字来体现这一些，所以品析语言、体会文章里的重点词语是非常重要的学习活动。为了完成本组的训练任务、达到训练目的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在一起。
【教学目标】
1．学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、
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