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人教版四年级下册数学期中试卷分析 人教版六年级期中数学

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【 – 小学作文】

第一篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《2016人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思》

2016人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思配图

人教版四年级下册数学期中考试试卷分析、反思

一、试题分析

这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元所学的内容。试卷共有五大题:

一、填空题;二、判断题;三、选择题;四、计算题;五、实践活动题;六、解决生活中的数学问题。

从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班37人参加考试。其中最高分99分的1人,90分以上的14人,80分以上的11人,70分以上的1人,不及格的5人。均分80.4分,及格率达86.5%. 主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻,导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用,学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。

5、小数单位的改写的灵活应用,如:13千克=()克。原因分析:学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。对策:巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。

二、存在的问题

1、从教师来说,一对教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结

解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥学生的主体地位,激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性。多交流,多探讨,课堂上答基本题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

2、继续提高学生计算,口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练,给学生教解应用题的方法,总结解题的技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯,发现问题常提醒,还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作,认真备课,上课,批改作业,及时地反思自己的教学,积极参加教研活动,交流学习,不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生,对本班学生的学习情况做到心中有数,对一些反应慢,接受能力差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出一定会有回报的。

第二篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《2016四年级数学期中考试质量分析》

四年级数学期中考试质量分析

一、试题分析:

本次试卷考察的知识面比较广,试卷题型多样,题量比较多,部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型,多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面:

全年级535人参考,及格人数是507人,优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看,学生存在的问题比较突出有:

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱,缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明,操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活,缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析:

(一)、填空题:

第10小题:一个数的近似数是58万,这个数最大是( ),最小是( )。

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面,稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下,尾数被舍去得到58万时原数比58万要大,而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万,原数要比58万小,能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题:

第4小题:钟面上当分针旋转一周时,时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时,时针旋转了多少个大格,因而不会判断正误。

(三)、选择题:

没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。

(四)、计算:

1、直接写出得数 3000÷60﹦ 正确率很低。

除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题:

画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。

(六)、解决问题:人教版四年级下册数学期中试卷分析

1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。

出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会差错找原因,学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施:

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。仔细审题,以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,并加强

学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。

四年级数学期中考试质量分析 [

期中试卷包括三部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到三单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如在选择题中有多项选择题,利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

二、年级测验总体分析:

全年级249人参加考试,期中没有100分的学生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率刚87%。

从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80-89分数段里面的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊,主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

三、存在的问题;

(1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字

看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

(2)、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

(3)从平均分去分析,学生近段时间的学习不投入,还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升,现在这样的平均分还是非常差的,几个班级的平均分在都在70分左右,所以要加油。

四、对下段教学工作的想法:

(1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运算能力,解决计算不准的弊病。

(2)数学教学重在提高学生的综合能力:在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高学生的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高学生数学实践能力。

(3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行:

①通报这次测试的班级整体情况,对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬,对进步明显的学生进行点名表扬,模糊点到个别学生存在的典型问题,考试不理想的学生课后个别谈话。

②学生独立订正错误的地方,有疑问可以问老师或者同学。 ③讲解全班存在的共性问题:填空的第三、第五题;选择题的第一题;计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。 ④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。

⑤提出接下来需要注意的事项,比如要注意审题等。人教版四年级下册数学期中试卷分析

本次考试已告一个段落,这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的计算能力,特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,争取期末考试能考出一个好成绩。

四年级数学期中考试质量分析 [人教版四年级下册数学期中试卷分析

1.注重基础知识,细化考察体系

本次试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合学生心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

2.题型设计新颖,试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、操作题重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而第三、五两题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

3.贴近生活实际,体现应用价值。

试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

三、学生存在的问题;

1.大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

2.学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向

1.培养学生良好的学习习惯,有的学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2.立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3.重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解

题技巧与方法。加强学生的发散思维能力。

4.加强后进生的情感教育,增强他们学数学的信心,激发他们学数学的兴趣。并适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教育教学,要把握好知识体系,熟悉教材的知识点,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,精心设计教学方法,提高课堂教学质量。

四年级数学期中考试质量分析 [

一、试题分析:

从整体上看,本次试题有一定的难度,试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

人教版四年级下册数学期中试卷分析

(1)强化知识体系,突出主干内容。

本学期的重点内容,在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作,解决问题等形式得到了广泛的考察。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

人教版四年级下册数学期中试卷分析

本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

人教版四年级下册数学期中试卷分析

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体,全面考查了学生的计算能力,观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、学生答题情况分析:

1、填空题:本题有13个小题。面广量大,分数约占全卷的1/3。

本题主要考察学生对基本概念的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第3、5、8小题。这几个题都比较灵活,考察知识点主要有读写数、求近似数等,本题学生失分在6-8分之间。

2、判断题:本题共7小题,共14分。其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚。对积的变化规律理解肤浅。因此很多学生做错。本题学生失分在2-4分之间。

3、选择题:本题5小题,共10分。出现问题较多的是第4、5小题。学生对角的有关知识学得不灵活,不太爱动脑子、不认真读题,导致一些简单的题也能出错。

4、第四题计算题:口算8个小题,列竖式计算3个小题,本题学生答题较好,都是最基本的运算,只要细心的同学都能答对,出现问题较多的是竖式计算第3小题,学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记,再这方面还需加强指导理解。

6、解决问题。共5题,其中第3、4两题错误率达40%以上。第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆,计算的是面积,使用的是长度单位,平方米和公顷之间的进率不熟。第4小题出错的学生最多,对题意理解不透,要求“扩大后苗圃的面积”,必须要知道什么?学生不会分析。

从本次检测来看,我们教师关注较少的方面,失分还是比较严重的。主要体现在:

(1)我们注重了概念的教学,注重了概念的记忆,把概念渗透到变

换题型的练习中较少。

(2)学生的计算能力训练力度还需加强。

(3)教学还没有贴近学生生活,课本知识与学生生活结合得少。

三、在今后的教学中,要注意从这些方面加以改进:

(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。

(2)重视过程,培养能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对弱势群体制定切实可行的方案,低进高出利用数学的魅力吸引他们。

(3)具体学生,因材施教。具体问题重点解决,强化训练争取突破。

四年级数学期中考试质量分析 [

1、知识覆盖半本书的所有知识点,符合课程标准的要求及教材的编排意图。

2、试卷既关注了双基,又能考查能力的发展,使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦,充分体现了学生活中的数学

3、试题有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。

4、注重试卷的人文性,一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题,在试题的取材上充分注意与学生生活的联系,加强了数学与生活实际的联系,引发学生发现并解决实际问题。

三、学生卷面分析:

1、填空题的每一个小题都绕一个或几个弯,如果对知识的综合运用有一点的含糊,就不能得分。

2、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在判断、选择,计算问题的正确率不高。

3、画一画,准确率90%以上。

4、今年的应用题难度不大,但准确率不高,究其原因有两方面。一是学生审题不认真,不好好审题,凭印象做题。例如,第5题,张

老师要为一面等腰三角形的流动红旗加上一圈花边,共用去24分米。小旗的一条腰长是7分米,它的底边是多少分米?

四、反思及改进措施:

1、加强新课标的学习,更新教学观念,重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题,接触一些开放性问题,改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题,充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识,培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、加强后进生学生教学,提高及格率。

2016——2016学年第二学期期中

数学试卷分析

(四年级)

任课教师:方雪燕

2016年5月

第三篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《2016两学一做启动情况汇报》

2016两学一做启动情况汇报配图

两学一做启动情况汇报

xx把开展“两学一做”学习教育,作为推动全面从严治党向基层延伸、保持发展党的先进性和纯洁性的重大举措,认真贯彻落实中央《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》和省上有关会议精神,精心谋划部署,创新实践载体,“两学一做”学习教育迅速展开。

一是迅速传达学习,精心研究部署。中央“两学一做”学习教育方案印发后,州委高度重视,迅速行动,先后两次召开常委会议,专题传达学习中央、省委关于开展“两学一做”学习教育的有关会议和文件精神,准确把握开展学习教育的总体要求、学习内容、主要措施,认真谋划部署全州学习教育工作,下发了《关于认真做好“两学一做”学习教育有关工作的通知》,研究拟订了学习教育实施方案,进一步明确目标任务,细化措施要求,各县(市)、各单位迅速启动了学习教育工作。

二是落实三个带头,层层示范带动。州委常委会班子带头,以身作则、率先垂范,坚持逢会必学,认真学习《党章》、《廉洁自律准则》、《纪律处分条例》、地方党委和党组工作条例,深入学习总书记系列重要讲话精神;坚持“领导干部上讲台”制度,州委各常委结合各自分管工作,分别在州委党校为主体班全体学员上党课作辅导。党员领导干部带头,认真学习贯彻中央、省委和州委的部署要求,自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,做到先学先知、先悟先行,发挥“关键少数”的示范引领作用,为其他党员开展学习教育做出表率。各级党组织书记带头,认真履行第一责任,结合“三会一课”、农村党员“冬训”、集体学习等,以党支部为单位组织党员开展学习。

三是坚持四个结合,加强党性教育。坚持个人自学与集体学习相结合,州委组织部下发了《关于推荐党员学习书目的通知》,不断丰富学习内容,引导广大党员自觉加强学习。坚持理论学习与研讨交流相结合,州上计划3月份举办领导干部学习辅导班,对州直各单位、县(市)党员领导干部进行集中培训;州县分级负责,年内对基层党组织书记进行一次全员轮训。坚持学习教育与党性锤炼相结合,把3月份作为党性集中教育月,开展以“亮身份、亮标准、亮承诺、亮服务、争先锋”为内容的“四亮一争”活动,教育引导广大党员增强宗旨意识,树立工作标杆,争做党员先锋。坚持典型引领和警示教育相结合,深化先锋引领行动,在xx电视台、民族日报、xx党建网开设专栏,先后宣传报道各行业各领域涌现出的先进基层党组织、优秀共-产-党员和表彰命名的“xx先锋号(岗)”典型事迹72期;同时,认真组织开展警示教育,引导党员从周永康、薄熙来等违纪违法案件中汲取教训,增强纪律自觉,严守党规党纪。

四是突出问题导向,推动边学边改。坚持带着问题学,针对问题改,对照中央列出的一

些党员理想信念模糊动摇等五个方面的问题,组织广大党员自查自纠、边学边改。针对党组织隶属关系不顺、党费收缴使用不规范、一些党员“空挂”等问题,制定出台了《xx处置不合格党员暂行办法》、《xx党费收缴使用管理办法》,组织开展了党员组织关系集中排查,处置不合格党员17名,进一步加强了党员队伍的从严管理。采取明察暗访、挂牌督办等方式,继续推进领导干部“为官不为”等四项专项整治,一些党员群众反映的突出问题得到有效解决。持续抓好不严不实问题整改,目前县处级以上领导班子已整改93.2%,个人已整改95.4%,干部队伍作风进一步改进。

两学一做启动情况汇报 [篇2]

按照中央“两学一做”学习教育的部署,xx县坚持从严从实要求,采取“四个突出”工作举措,扎实抓好“两学一做”,推进党内学习教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。

一是突出责任落实,强化示范带动。各级党组班子和领导干部坚持“一岗双责”,承担起做好单位干部职工的思想政治工作的责任,深化推行“落实党建主体责任时序管理法”,将“两学一做”的主体责任细化实化具体化,纳入各级党组织书记述职评议重要内容,按照“年初谋划科学定责、季度报告监督尽责、半年研判对标晒责、年度述职评议问责”,形成“两学一做”责任落实的压力传导机制,促使各级党组织把学习教育抓在手上、扛在肩上。

二是突出形式多样,丰富学做内涵。党的根基在基层,党的机体细胞是党员,抓好抓实“两学一做”,要聚焦基层党员学习教育。针对整体文化素质较高、接受新生事物能力强的青年党员群体,采用党建微信公众号、QQ公众号、党建论坛等现代化信息手段,实行“智能式”的教育,把党章党规、系列讲话发送至信息终端,让党的新政策、新理论、新思想在能够以更快的速度、更广的覆盖面在全体党员内迅速普及;针对文化水平偏低、学习主动性较差的党员群体,尤其是农村、老年和贫困地区党员采取“引领式”的党内教育,由各级党组织在开展“三会一课”、民-主生活会等组织生活时,引领此类党员群体自觉参与到“两学一做”中来;针对那些居住分散、党员行动不便的党员群体采取录制精品课程、开办电视栏目、编制乡土材料等方式进行“送学式”教育,使每名基层党员都能及时的开展“两学一做”,真正读懂、学会、悟透党章党规,系列讲话精神。人教版四年级下册数学期中试卷分析

三是突出抓常抓细,推进常态长效。坚持以党支部为基本单位,以组织生活为基本形式,以落实党员日常教育管理制度为基本依托,把党的思想政治建设抓在日常、严在经常,将“两学一做”制度化,融入全面从严治党的战略部署,;领导干部紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展好学习教育,以上率下、以身作则,以普通党员身份参加所在支部的组织生活会,带头讲党课、带头学习,发挥引领示范作用;广大党员要主动参与到“两学一做”学习教育,立足工作岗位、履职尽责,时刻铭记党员身份,自觉爱党护党为党,敬业修德,奉献社会。

四是突出问题导向,狠抓整改落实。“两学一做”,基础在学,关键在做。坚持问题为导向,带着问题学,针对问题改,在解决问题中深化学习,检验实效。严格“挂号督办制”,持之以恒纠正“四风”,抓好不严不实突出问题整改,解决不同程度存在的理想信念模糊动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振等问题,补足精神之钙、扫除行为之垢、强化担当之责,推动党的作风不断好转,在决战脱贫攻坚、决胜全面小康中取得长足进步。

两学一做启动情况汇报 [篇3]

近日,中共中央办公厅印发了《关于在全体党员中开展“学党章党规,学系列讲话,做合格党员”学习教育方案》,作为新形势下加强党的思想政治建设的一项重大部署,全市各级各部门要充分认识“两学一做”学习教育的重大意义,认真部署安排,扎实开展学习教育,进一步加强党员思想作风建设。

“两学一做”学习教育,是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后,深化党内教育的又一次重要实践,是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措。扎实开展“两学一做”学习教育,对我市深入推进“六权治本”,全力推进“六大发展”,打好“三个一批”刷新吏治组合拳,重塑干部队伍良好形象,具有重要的现实意义。各级各部门各单位要坚持“两手抓”,着力解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,把全面从严治党要求落实到每个支部、每个党员,努力使广大党员进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚定理想信念、保持对党忠诚、树立清风正气、勇于担当作为,充分发挥先锋模范作用。

扎实开展“两学一做”学习教育,就要把“学”这个基础打牢。“学党章党规”,就要明确基本标准、树立行为规范,明白该做什么、不该做什么,严格按照党章党规行事用权,把握好共-产-党人为人处事的基准和底线。党员干部人人都要讲纪律守规矩,认真履行党章赋予的权利和义务,严格遵守党纪党规。“学系列讲话”,就要深刻领会习近平总书记系列重要讲话的丰富内涵和核心要义,深刻认识习近平总书记重要讲话是马克思主义中国化的最新成果,是中国特色社会主义理论体系的最新发展,从而坚定“三个自信”,补足“精神之钙”。

扎实开展“两学一做”学习教育,就要以“做”为关键。学习的目的是为了更好地做,做合格党员,不仅要对党的思想理论了然于胸,更要把党章党规、系列讲话落实在行动上、体现在具体工作中。每一位党员,都是一个标杆,都代表着党的形象,广大党员都积极行动起来,才能使党的执政基础更牢固,才能引导社会的正气清风。因此,学习教育要突出问题导向,切实解决党员队伍中存在的思想、组织、作风、纪律等问题,特别是理想信念动摇、党的意识淡化、宗旨观念淡薄、、组织纪律涣散等问题。党员干部要时时刻刻自重、自省、自警、自励,发挥先锋模范作用,做讲政治、有信念,讲规矩、有纪律,讲道德、有品行,讲奉献、有作为的合格党员。

扎实开展“两学一做”学习教育,就要与“冬季行动”结合起来,进一步发挥“党员先锋行”的模范作用,实干至上,真抓实干,为打造区域性中心城市,建设美丽大同、富裕大同、幸福大同做出担当和奉献。要通过学习教育,进一步增强党员干部的责任意识、担当意识、争先意识,调动广大党员干事创业的激-情,在已经取得成果的基础上,上下同心,加快征收安置、项目手续办理、招商引资、金融创新、企业帮扶、信访WW等各项工作,着力破解发展难题,为全年各项工作的顺利展开打下扎实基础。

扎实开展“两学一做”学习教育,就要以李培斌等身边优秀共-产-党员为楷模,在思想上、作风上、行动上向他们靠拢,不断增强宗旨意识、服务意识,爱岗敬业,廉洁奉公,踏实进取,做人民群众的贴心人。

开展“两学一做”学习教育,不是一次活动,是把党的思想政治建设抓在日常、严在经常的正常教育。全市各级党组织要把“两学一做”学习教育作为当前的一项重大政治任务,紧紧围绕市委、市政府的中心工作展开。广大党员要积极参加党的组织生活,使学习教育入心入脑,在“十三五”新的发展征程中,为谱写好“中国梦”的大同篇章不断作出新的贡献!

第四篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《2014-2015四年级数学下册期中试卷分析》

2014-2015四年级数学下册期中质量分析

李萍

一、试题分析

本次期中试卷内容为一至四单元的内容:四则运算、观察物体、运算定律、小数的意义。试卷分为:填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等,侧重基础知识和基本技能的考查,从学生实际出发,注重面向全体学生,以教材内容为主,重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握,难度值不高。

从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩上看,大部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上,存在的问题是粗心,计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目,不认真审题。

二、测试成绩

本次测试四(1)总人数为58人,实考人数57人,总分为4352分,平均分为76.4分,及格50人,及格率为87.7%,优秀16人,优秀率为28.1%,不及格7人,低分率为12.3%,最高分98.5分,最低分29.5分。

本次测试四(2)总人数为54人,总分为3893.5分,平均分为73.5分,及格40人,及格率为75.5%,优秀18人,优秀率为34%,不及格13人,低分率为24.5%,最高分,100分,最低分10分。

三、试卷分析:

1 、判断和选择题目中,学生出错的较少。

判断题的第3小题有学生出错较多,36×125=7×125+8×125,多数学生判断为对,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。

2、操作题学生做的较好,丢分较少,只有少数几个学

困生出错。

3、解决问题的第5小题错误率较高,表现为:不认真分析数量关系,理解能力差,或综合能力不强。原因可能是没有认真读题 ,理解问题的最后要求。也可能是受原来解题思维定势影响。

4、由于数学科目逻辑性较强,同时部分学生理解、计

算能力差,学习比较吃力,加之个别学生有问题不主动问老师,因而较难取得较好成绩。期中考试暴露出的问题:应用题不求甚解、盲目乱列式子,四则混合的计算能力太差,也存在看错题、看错数字的马虎现象。

5、计算能力差。计算部分出错比较多的是第2题“下

面各题怎样简便就怎样计算”,学生扣分较多,分析其原因:简便计算的方法掌握不够牢固,练习量不足,因而没有形成灵活的计算技能,还有学生的学习态度和良好的计算习惯(如计算后的检验习惯)都有很大关系。

四、改进的措施

1、针对学生计算能力相对薄弱,合理安排有关计算的练习,练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是,练习不是机械地重复,而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面:

(1)明确目的。在练习前,教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。只有当学生明确了练习目的后,才能产生自觉进行练习的内在动力。

(2)有针对性。教师必须善于抓住学生在运算中出现的一些典型错误,通过有针对性地练习,使学生纠正错误。

(3)突出重点。题海战术、盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题,突出重点地进行练习。

(4)形式多样。练习形式多样,不仅可以提高学生练习的兴趣,集中学生的注意力,而且还可以培养学生在运算过

程中灵活运用知识的能力。

2、针对大部分学生解题缺少方法或方法不够灵活的问题,在重视基础教学的同时,适当增加一些开放性题目的练习,以开阔学生的思路,期望能以此提高学生解题的灵活性。

3、要加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。另外,学生的学习习惯有待进一步培养,严格要求。特别是课堂上要学会倾听、认真书写、仔细审题。

总之,通过本次测试反映出学生对第三、四单元的知识掌握较差,不能准确地运用运算定律计算等。也暴露出为数不少的学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差,同时还暴露出学生读题的习惯和能力都有待加强。这就要求在下半学期的教学中,要更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。争取期末取得好成绩。

2015年5月18日

第五篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《人教版四年级下册数学期中考试卷面分析》

四年级数学下册期中考试卷面分析

一、基本情况

本次考试我班参考55人,及格23人,80分以上三人,及格率为41.82%,总分3015分,平均分54.82分。

二、试题分析

本张试卷注重考察学生的基础知识、运算能力、做题习惯、思维和解题能力等,但涉及的知识面不够全面,测试的范围与教材内容不符,教材中观察物体、三角形两个单元的内容一道题都没有出现,反而没有学过的位置与方向的偏离的问题占到13分。试卷包括填空、判断、选择、计算、作图、解决问题六道大题。第一、二、三题主要考察学生对基本概念的理解和对基本运算定律的灵活掌握情况。四题是对学生口算及笔算的考察。第五、六题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。从卷面上看此次考试,学生作答基础知识方面掌握较好,填空题、操作题、应用题失分较多。

三、存在问题

通过此次期中测试,考察了学生对基础知识水平掌握的情况,也充分曝露出了学生的不足之处。1.缺少良好的学习习惯,不审题、不会审题。2.计算的准确率不高,四则运算掌握的不好,运算定律容易混淆。3.个别学生理解能力、分析能力较差。运用数学知识解决实际

问题的能力有待提高。4.学生的养成习惯仍需加强,包括学生的书写、运算过程、单位、结果的准确等,试卷中由此而丢分的很多。

四、改进措施

1.在今后的教育教学中,应培养学生良好的学习习惯,规范学生书写格式,培养认真读题、仔细检查的习惯。

2.解决问题即是教学中的重点,又是难点。在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析,理清解题思路,提出解决问题的策略,不断提高解决问题的能力。

3.注重计算能力的培养,四则运算和运算定律是学生最容易混淆和最难完全掌握的知识。所以在今后的教学中坚持课前计算天天练,提高计算的准确性。

4.培优辅差和学困生的转化仍需加强。教学中设定不同的教学目标,让基础题型和能力拓展题型并进,在提高学生学习兴趣的同时,提高学习效率。坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”,努力提高全班整体水平。

第六篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《四年级下册数学期中考试试卷分析》

四年级数学中期质量分析

吴筛艳

转眼间,半学期已经过去,中期考试在学校的精心安排和各位老师的积极配合下圆满结束,下面我就本次考试做一简单的分析。

一、试题分析 本次考试试题包括:填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决问题等,基本涵盖了一至四单元的内容。试题从学生实际出发,面向全体学生,以教材内容为主,重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握以及学生运用数学知识解决生活问题的能力,题型灵活,题量适中,难易适度,是高质量的命题。

二、学生答卷分析:

本次考试,我班的成绩不太理想,无论是及格率还是优秀率,都未能达到年级平均线,高分不高,低分太多。失分主要在计算题和解决问题上,存在的问题是粗心,计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目,不认真审题。

从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象极少,说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握较好,能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

全班39人参加考试。其中最高分98分,不及格的11人,及格率66%.

二、主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。125×32×25 265×101-265 失分最多,不能灵活掌握简便计算方法。对脱式计算有一半的学生还要加强训练。

2、计算失误除了粗心之外,学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻,导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于简算。特别对于乘法分配律在计算中的应用,学困生还不能很好的掌握。今后教学对策:加强简便运算的练习,引导学生多加观察,培养学生的数感,从乘法分配律的意义上帮助学生理解,多加应用,直到学生能理解和正确应用为止。

5.判断题的第2小题有学生出错较多,24×5÷24×5=100÷100=1(),多数学生判断为对号,究其因对四则混合运算的顺序不清。错题写出正确答案或式子学生多数没有正确完成。

6.对应用题的分析还有待加强,部分学生对数量间的关系还很生疏,也有畏难情绪,不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是最后一题,没有调整人数,不能灵活分析,求出的不是最省钱的方案。

二、存在的问题

1、从教师来说,一对教材的深浅把握的不是十分的恰当,有些内容教材知识昙花一现,还需再往深讲,还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素,课堂只注重了基本题型的训练,有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说,理解能力还比较差,分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析,解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势,不去学习总结解答应用题的方法,而是蒙头做题,为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实,书写规范,但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸,关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差,他们认为数学书是用来做题时才用得,不会阅读数学书,不会自主的看书,数学的学习不光是做题,更重要的是复习已学知识,口算说得数,说算式。说应用题的数量关系,能说出来就能写出来,能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识,这样提前看书,课堂上就顺理成章。

4、分析应用题的能力欠缺

遇到应用题不去读题,不去审题,分析题,而是提起笔来乱猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,这是造成优生少的原因之一。

5、学生用语言表达自己思维的能力差

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起,要深入钻研教学,上好每一堂课,向40分钟要质量,转变观念,课堂上充分发挥学生的主体地位,激发学生积极参与数学活动,提高课堂的实效性。多交流,多探讨,课堂上答基本题型做扎实,尽可能的多变换题型,做到举一反三,触类旁通。

2、继续提高学生计算,口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练,给学生教解应用题的方法,总结解题的技巧,使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯,发现问题常提醒,还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题,审题。画图,分析数量关系,正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作,认真备课,上课,批改作业,及时地反思自己的教学,积极参加教研活动,交流学习,不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生,对本班学生的学习情况做到心中有数,对一些反应慢,接受能力差的学生要及时地引导,多多关注,以爱心感化他们,帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁,耐心的付出一定会有回报的。

第七篇 人教版四年级下册数学期中试卷分析
《2017年四年级数学下册期中考试分析》

四年级数学下册期中考试分析

一、试卷总体分析:

这张试卷的基本题占90%以上,难度适中,绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是四年级下册第一至第三单元所学的内容。试卷共有五大题:一、填空题,二、选择题,三、判断题,四、题计算,五、解决问题。主要考察学生掌握基础知识的能力。四计算题,包括口算、小数加减乘法的竖式计算、脱式计算和用简便方法计算;五、主要考察学生运用所学的知识解决问题的能力,解决生活中的数学问题。从卷面上看,学生的书写认真,卷面整洁,乱涂乱抹现象比以前少了,说明学生书写习惯有改进。此次考试,从总体上看,学生基础知识学生掌握不扎实,运用所学的数学知识解决生活中的问题的能力不行。

二、考生答题情况分析;

1.分数情况

2.在试卷上存在的问题:

(一)数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误。

(二)习惯不好,审题,漏题、抄错题现象普遍存在,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还需强化。

(三)应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还需在教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

3.试题分析:

(1)填空题24分,平均得分16.14分。本题面广量大,分数占全卷的4/10。本题主要考察学生书本知识的掌握情况和知识灵活处理问题。填空题错的较多的题是第2,3,6小题。2题错误的原因是学生对小数点的意义理解不够透彻。3题是小数点扩大或缩小几倍,应相应的像右或左移动几位,掌握的模糊,导致填的紊乱,造成结果的错误。6题是小数的积与乘数的关系,其中“3.15*1.2的积的小数位是()位”为易错题。

(2)选择题10分,平均得分8.07分;此题的考察基础概念。

(3)判断题6分,平均得分3.9分;分值较小,其中:2、3小题,为概念题,6小题为易错题,学生失分较多。

(4)计算题35分,平均得分22.24分;分为三个知识区域,一直接写出得数(口算题);二、是用竖式计算,三、是脱式计算。此题得满分的比率在较少。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算。失分严重的是计算题0.36*4.8+3.6*0.52 学生未能灵活地运用乘法的分配律计算,小数乘法的实质上也是整数乘法,对数的转换思想有待提高,导致计算错误,计算能力有待提高。

(5)解决问题25分,平均得分14.72分。 共5题,其中第1, 4学生做得很好。问题较多的2、3、5题,个别学生的分析能力和拓展能力有待于加强。错误的原因是学生的逆向思维较差,学生做起来就

找不出头绪,特别是第2题的给出了隐含条件∠B=∠C,说明此三角形为等腰三角形,这是本题解决的关键,学生的隐含条件的理解不够透彻,所以失分人数相当多。

三、通过前面的分析,在今后的教学中要改进教育教学方法,认真钻研教材,把握好教材的知识体系,在教育教学方法上要精心设计,让课堂真正的实现自主高效,让学生在自己的基础上得到不同方面的、不同程度的提高。在今后的教学中,要注意从这几方面加以改进:

1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯,这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生进入高年级,个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师,要想法设法从自己的课堂入手,不单单在课堂中注重学生学习知识的能力,还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,激活学生已有经验和数学知识,培养学生独立思考、探索发现的思维品质,教给学生解决问题的数学方法,思考问题的数学思想,培养学生灵活的思维,开放的思路,提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流,让每一个孩子从爱上老师开始,爱上你的学科,你的课堂。

3、加强后进生的情感教育,增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一,在教学中,出现后进生是难免的。作为教师,不

要因为后进生的产生而厌烦急躁,也不能束手无策、听之任之,我们要积极的想办法,了解后进生产生的原因,根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注,课下多多交流,让孩子感到我们的关注与关爱,激发孩子学习的兴趣。对于后进生,我们要有足够的耐心和信心,我们可以发动班内优秀的学生,和后进生结对子,互帮助,对不同的孩子提出不同的要求,这样适当的进行分层教育、个别指导,使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展,在原有的水平上得到进一步的提高。

期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束,试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考,在教学中,只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路,就一定能够促进我们教学水平的提高,让课堂成为学生向往的地方,让学习成为学生倾心的事情。

教者:苏栋

2017年5月5日

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