【 – 小学作文】
【篇一】八年级人教版,信客,教案
人教版语文八年级《信客》教学案例
提交者: 陈玉刚 (提交时间: 2011-10-27 11:44:24)
答题内容:
信 客 余 秋 雨
十八里堡初级中学 陈玉刚
教 材 分 析
在《信客》一文里,以诚信为准则的信客,以服务大众为己任,其间历尽辛苦,常常受人猜疑,蒙受冤屈,信客却总能宽容、体谅别人对他的误解,忍辱负重,为千家万户传递消息。这篇课文让我们学到了另一种可贵的人生态度。文章文笔轻灵飘逸,行文流畅,是难得的美文。本文语言质朴而典雅,精辟而畅达。 教 学 目 标
一、知识与能力
1、积累词语,理解文中生字词的读音、词义。
2、揣摩佳句,提高品味语言的能力。
3、把握作者的思想感情。
4、体会文中运用各种修辞手法的妙处。
二、过程与方法
1、自读点拨法。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质,领会作者的写作意图。
2、诵读品味法。学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人以很大的品味赏析的空间感,指导学生品味佳句,领悟语言表达提高的途径。
3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献,鼓励学生结合生活体验,如现代社会对健全信用体制的呼唤等,体察作者的写作意旨。
三、情感态度价值观
培养学生洁身自好、诚信无私、待人宽容、任劳任怨等的良好品质。 教 学 重 点
品味佳句,体会语言风格;通过人物形象把握课文内容。
教 学 难 点
体会文中语言特点以及运用各种修辞手法的妙处。
教 学 设 计
一、认识信客
问题:假如你想联络一位亲人或朋友你会采用一种什么方式?
导入:同学们,正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大便利,手机短信拜年已成为一种时尚,提及20世纪初期的乡村,对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。
今天,让我们共同走进信客的世界,初步认识信客,请看大屏幕(使学生对信客这个职业从视觉上有个感性的认识。)
二、关于作者
我们在走进《信客》前,先认识一下它的作者余秋雨。
余秋雨,生于1946年,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家,文化史学者。主要作品:《行者无疆》,他从书房《出走十五年》,进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡过《霜冷长河》时,无意捡拾到一些《文明的碎片》,不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受,写进了《山居笔记》。(以顺口溜的形式让学生便于记忆)
三、检查预习(多媒体展示生字词,待学生回答后再播放答案核对)
四、走近信客(默读课文,整体感知)
1)看看一名信客需要做哪些工作?
做一个信客,主要负责乡村城市间的信、 物的传递;他还要代读,代写书信;遇到谋生者客死他乡时,他还要处理后事,安慰家属。
【篇二】八年级人教版,信客,教案
信客教案八年级人教版,信客,教案
《信客》教学设计
南郑县城关一中 孙春林 一、教材分析
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文,是著名学者余秋雨所写的一篇散文。本单元课文都是以“爱”为主题,述说对普通人,尤其是对弱者的关爱。意在引导学生关注小人物的命运,关爱和敬重那些平凡而伟大的人,从而陶冶自己美的情操。本文叙写了两代信客的命运。老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人,他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人;年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。他铭记老人的话,恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容,最终受到了人们的敬重。作者为他们立传,赞美了他们无私奉献的崇高精神。文章将感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,语言质朴、典雅而又警辟、畅达,很有特色。
二、学习者特征分析
八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握能力有了一定的基础,对散文这一文体的学习也有了一定程度的把握,同时他们正处于人生价值观的形成时期,而现实社会中的众多的人缺乏诚信,功利思想比较严重,这对中学生的影响较大,致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信,忽视诚信思想对人生和社会发展的积极意义,对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此,对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视,这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。
三、教学理念
努力践行“巧用情境,引导探究”的教学模式,积极倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体,教师主导”的新型教学理念,以“问题”情境的设置为主线,借助“图片”“语言”情境和多媒体课件,激发和调动学生的学习积极性,引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识,在读写实践中培养和提升思维与表达能力,在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练,在对人物形象的解读中接受诚信教育和爱心教育,使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。
四、教学目标
(一)知识与能力
1、了解作者及背景;
2、积累重点词语;
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
(二)过程与方法
1、在自主、合作、探究中把握文章脉络,理解文章的思想内涵。
2、在实践中提升书面表达能力。
(三)情感、态度与价值观八年级人教版,信客,教案
1、培养诚实守信的品质,树立诚信为本的做人理念。
2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。
五、教学重点与难点
1、教学重点:感受信客的品格和精神,懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。
2、教学难点:把握文章脉络,理解文章的思想内涵。
六、教学策略
(一)教法
根据《新课标》的要求以及略读课的特点,采用如下教法:
1、情境设置法,巧妙借助图片、问题、语言示例等情境,调动学生的学习积极性,开启学生的思维,锻炼和提升学生的语文表达能力。
2、多媒体教学法。利用信息技术创设情境,提供学生学习的资源。这一方法能增强教学的信息容量,使教学更为直观、形象,有助于加强学生对文本的理解,提升学生的阅读和书面表达能力。
3、引导探究法。学生是学习的主体,老师是学生学习的组织者和引导者。我将借助多媒体和精心设置的情境,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动,引导学生对文本进行探究分析,从而达到提升学生的阅读和写作能力的目的。
(二)学法
根据教材和学生的特点,在适当预习的基础上采用如下学法,体现 “自主·合作·探究”的教学理念:
1、概括法:在对文章的整体感知中概括文意,提炼信客的优秀品格。
2、读写结合法:在朗读中感知,在写作表达中提升,使读写相辅相成。八年级人教版,信客,教案
3、积累法:在作业练习中积累字词和精彩语句,揣摩品味体会余秋雨散文的语言特
点。
(三)教学资源
供教师使用的资源:自制ppt课件。
供学生使用的资源:课本,教师自制的ppt课件。
(四)教学时间:一课时
七、教学过程:
(一)设置图片情境,导入新课
1、课件出示问题及图片(邮政邮箱、电话、手机、电脑),让学生思考:由下列这些图片,大家想到了什么?
学生可能回答:科技的发展,社会的文明与进步,现代社会人们的沟通与交流极其广泛,可谓无处不在
2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的?”,引导学生思考,同时口头介绍作品的背景,引出本文的学习。
浙江余姚离上海比较近,在20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间的通讯需要专人担当,这就产生了一种特殊职业人——信客。
在很长的一段时期内,信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。 今天,就让我们一起走进余秋雨的《信客》,去解读信客的人生。
3、出示课件,引导学生了解作者及其作品
余秋雨,1946年生,浙江余姚人。我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。
主要作品有:《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。
4、检查预习,给汉字正音。要求一学生读课后“读一读,写一写”,集体正音,然后出示课件,学生集体朗读巩固。
考考你:你会读吗?
嫉妒 jí dù 噩耗 猝然 cù 昏厥 ju 伎俩 jì liǎng
文绉绉 zhōu 颠沛 pi 吊唁 yàn 焦灼 zhu
诘问 ji 时髦 máo 接济 jì 人头济济jǐ 长途跋涉 bá sh 穷愁潦倒liáo 感叹唏嘘 xīxū 号啕大哭 háo 连声诺诺 nu
(设计意图:借助“图片”情境和“问题”情境,在引发学生思考的同时简要介绍作品的背景和作家作品,同时检查学生对字词的掌握情况,既激发了学生的学习兴趣,又让学生获得了知识。)
(二)速读课文,整体感知:
课件出示问题,要求学生速读课文,整体感知文意,体会文章思路。 整体感知:说说你的理解:
说说文章中各个小节的内容,体会文章的思路。
做信客的缘起 怎样做信客 为何不做信客 当老师和校长
(设计意图:在学生速读全文的基础上,设置问题情境,引导学生把握文意,熟悉文本,理解文章的思路,为进一步学习做铺垫。)
(三)问题研讨:谈谈你的观点 课件出示问题,将学生自然分成四个小组,每组一个问题进行合作探讨,然后班级交流。
问题研讨:谈谈你的观点
1、信客这一职业有怎样的特点?你是从哪儿看出来的?
2、年轻信客是一个怎样的人?说说你的理解。
3、作者在写年轻信客之前,为什么先写一个老信客?
4、作者重点写了年轻信客的什么事迹?为什么重点写?
(设计意图:以问题为情境,引导学生在合作与交流中进一步吃透文章内容,体会文章的写法和思想内涵,突破教学重点与难点。)
(四)拓展延伸:诉说你的心声
1、课件出示问题:“请你任选一位信客,结合他的生平事迹,给他写一个墓志铭。”同时进行必要的提示。让学生明白墓志铭的写作要求。
2、课件出示有关名人的墓志铭示例,学生在朗读中体会墓志铭的写法。
3、学生3分钟写作练笔。
4、学生进行交流,老师展示示例。
拓展延伸:诉说你的心声
请你任选一位信客,结合他的生平事迹,给他写一个墓志铭。
提示:墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述,语言力求简洁、通畅。
墓志铭示例:
(1)俄国诗人普希金的墓志铭:这儿埋葬着普希金,他和年青的缪斯(诗神),爱情和懒惰,共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上,却实实在在是个好人。
(2)法国作家司汤达的墓志铭:
活过,爱过,写过。
在这里,沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世,也不要求理解;但我们爱他,
【篇三】八年级人教版,信客,教案
人教版八年级语文上册《信客》教案
《信客》
作 者: 余秋雨
教学目标
知识目标:把握文章脉络,理解思想内容。
能力目标:了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标:培养学生诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。 教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信的品质。
教学准备
1、多媒体课件一个。
2、歌曲《诚信之歌》。
课时安排
一课时
教学设计
一、创设情境,走近信客
上课之前播放或教师演唱歌曲《诚信之歌》,师生共同鉴赏:显而易见,这是一首以诚信为主题的歌曲,其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多,今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。导入教学,走近《信客》。
二、作者介绍
我们在走进《信客》前,我们先来认识一下它的作者余秋雨。
(学生交流课前搜集的有关余秋雨的资料。)教师归纳如下:
余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品:《行者无疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《千年一叹》 、《山居笔记》 。
三、整体感知,解读信客
1、积累字词
认识了作者,我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书,其余学生指出需要重点掌握的字词。)
2、合作研讨
小组合作讨论下列四个问题,教师巡视指导:
(1) 作者为什么在写信客之前要先写老信客”?
教师明确:先写老信客,意在说明信客的两个特点:一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点,又用自己的教训警醒年轻信客,使这些年轻信客迅速成长。(适当时用“老信客的经历”来引导)
(2) 作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的?重点写了他的哪些事?
教师明确:重点写了两个:一是谋生者客死他乡,信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人,任劳任怨,宽以待人等优秀品质。(不求标准答案,学生自由发挥。)
(3)我们从这位信客身上着手,总结一下,当一名合格的信客,需要什么精神?
(学生自由发挥,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道均可。)
(4)如此优秀的,受人爱戴的信客为什么临终留下遗言,要与不够诚信,坏了名誉的老信客葬在一起呢?
教师明确:因为信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
四、品味佳句,体会风格
学生通读全文,勾画你认为精彩的语句,简要说说它的美感。
五、延伸拓展
以下选做一题:
1、试写一段话,作为为信客的坟墓上的文字。
2、假如这位信客荣获当年全国劳动模范,请你为信客写一则颁奖辞。
小组合作讨论完成,教师巡视指导。
六、学习小结
通过欣赏余秋雨的《信客》,了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时,前来吊唁的人非常之多,可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。
七、作业设计
请同学们以“诚实”为话题,写一篇短文,可以谈看法,也可以讲故事。
八、教学反思
(暂略)
板书设计
信 客
——余秋雨
信
【篇四】八年级人教版,信客,教案
人教版八年级语文上册第10课《信客》教学设计
10 信客
余秋雨
课型:自读课
教学目标:
知识和能力目标:
1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声喏喏”等词语。
2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。
3.了解信职业及其品质。
4.揣摩佳句,提高品味语言能力。
过程和方法目标:
1.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。
2.把握作者的思想感情,揣摩其写作意图。
情感态度和价值观目标:
把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。
教学重点:
品味佳句,体会语言风格;从人物研究的角度把握课文内容。
教学难点:
抓文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。
教学方法:
1.自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质,领会作者的写作意图。
2.诵读品味法。学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人很大的品味赏析的空间和美感。指导学生品味佳句,领悟语言表达提高的途径。
3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献,鼓励学生结合生活生活体验,如现代社会对健全信用体制的呼唤等,体察作者的写作意图。
教具准备:
多媒体CAI课件、打印好的文字资料、录音机。
课时安排:
一课时
教学过程:
教学要点:
整体把握课文内容,把握信客形象及其意义;品味佳句,领会学者散文语言风格。 教学步骤:
一、导入设计:
同学们,正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通,一个都不能少”,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来很大便利,手机短信拜年已悄然成为一种时尚。提及20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。也许人们难以想象,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事。“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者。”让我们在故事中去认识信客,体会他们的苦涩人生。
二、资料助读。(投影)
作者简介:
余秋雨,1946年生,我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家,曾任上海戏剧学院院长、教授,上海写作学会会长。主要作品有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》,文学作品有《文化苦旅》、《霜冷长河》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》获得上海市文学艺术优秀成果奖,台湾联合包读书最佳书奖,金石堂最具影响力的书奖。这是他在研究写作之余的散文佳作。《山居笔记》多或少获海外花文文学最高奖――台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
三、研读课文
(一)第一部分:老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人当第二代信客。(做信客的缘起)
1.第一、二自然段交代了信客的基本情况,在第二自然段中,作者说:他做信客还有一个理由,那么,这个理由是什么呢?
明确:老信客因为一条红绸,被人糟蹋了名誉,找到了年轻人,年轻的信客在老信客的感动下,做了信客。
2.那么,在对老信客的叙述中,我们能够知道信客这一职业有何特点呢?
明确:诚信无私,生活贫困,终年跋涉,非常辛苦。
3.老信客以他崇高的责任感来物色新信客,他以他的经验给新信客做详细的介绍,而以他的教训,对新信客谆谆教诲:做信客要诚信无私,洁身自好(学生找,下同)。这样,可以使新信客迅速成长为可信赖的信客。
【篇五】八年级人教版,信客,教案
2014年秋八年级语文上册 10《信客》(第1课时)教案 新人教版
《信客》
教学目标
熟悉课文内容,掌握全文结构,感受信客的品格和精神。
教学重点
熟悉全文内容,掌握课文结构。
教学难点
感受信客的品格和精神。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入
1.作者简介
作者余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2.导语
现在通讯事业发达了,电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了,但是传统的书信联系在很多地方仍然扮演着重要的角色。而邮递员也延续着他们的工作。不知道大家对邮递员有什么印象呢?
二、听了几个同学对邮递员的看法后,我们看看余秋雨先生所写的邮递员也就是信客的故事。
1.自由朗读课文,找出生字词,并给文章的四个部分各写一个小标题。
生字词:克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福
文章结构:信客当信客的原因、信客是怎样做信客的、信客为什么不做信客了、信客为什么当教师、校长也是好样的
2.阅读课文一遍后,文中的信客给你怎样的印象呢?可以用形容词来描述一下吗? 任劳任怨 待人宽容 善良厚道 恪尽职守 有才干
3.结合课后练习第一大题的3个小问题,再次仔细阅读课文,然后分小组讨论,看看文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢?
任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属
待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较
恪尽职守:前后当了三十年的信客
有才干:当教师、校长同样受到赞誉
4.在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。
5.解答课后的练习。
三、小结
回顾文中信客的故事和他的为人,如果让你在信客的墓碑上写碑文,你回用一句怎样的话来写呢?
【篇六】八年级人教版,信客,教案
八年级语文上册 2.10 信客教案 (新版)新人教版
《信客》
教材分析:
《信客》是出自学者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文讲的是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。文中写了两代信客的命运,老信客因私裁客户的一条红绸失信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。 本文语言平实,情节感人,学习本文对学生的写作和思想都有很大的帮助。
一、教学目标八年级人教版,信客,教案
知识与能力:归纳事件,品味描写,把握人物的特点及理解作者在文中寄予的思想感情。 过程与方法:围绕主要人物归纳事件。运用多种方法加深对作品人物特点的认识。 情感态度与价值观:感受善良,体味人间各种爱。
教学重点:
学习信客的高贵品质
教学难点:
抓文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。
教学方法
板块教学法:这篇课文比较长,将涉及两大板块:一是信客之信,一是信客不信。前者挖掘的是信客美好形象;后者体悟的是承载道德的土壤贫瘠,让信客遭遇的尴尬。用“信”一串全篇,脉络清晰,立意深远。读出作者忧念文化的苦衷。
学法指导:
自读法: 本文节选自《文化苦旅》,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的品格和精神,领会作者的写作意图,读课文作批注,然后交流。
三、教学过程
(一)导语设计
“信客”是一批怎样的人,具有怎样的特征,有着怎样的故事,与《文化苦旅》又有怎样的关系,走进这篇文章,相信你会有很多新的体悟,就让我们一起来学习余秋雨的这篇《信客》,也做一次思想旅行。
(二)资料助读(多媒体显示)
1.余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号,入载多部世界名人录。主要代表作品《文化苦旅》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》。
2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛,探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底,丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章,不仅揭示了中国文化巨大的内涵,而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。
(三)品悟课文
初读感悟,整体感知
一、预习导学
1、积累字词
唏嘘(xī xū) 噩耗(è hào) 呵斥(hē chì) 诘问(jié) 焦灼(zhu) 伎俩(jì liǎng) 颠沛(diān pèi) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhōu)连声诺诺(nu)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù)
2.猝然:突然,出乎意料 伎俩:不正当的手段。 诘问:追问、责问。 焦灼:非常着急。 颠沛:贫困,受挫折。 连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)。 潦倒:形容无路可走,非常失意。
再读课文 边读边悟
(1)请同学们再一次细读课文,同时归纳这篇文章的行文线索。请将下面的空格补全。
——从业生涯—— ——
明确:(时间顺序:从业缘起 从业生涯 转行缘起 转行之后。)
指导学生边填边朗诵重点段落,画出重点信息。
(一)信客当信客的原因:从业缘起。(老信客自感失去了信誉,做不下去了,找到了
落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动,终于接受了这份差事。)
(二)信客是怎样做信客的:信客生涯。(工作繁忙,收发信物,捎带口信等等。)
(三)信客为什么不做信客了:辞职风波。(揭穿顾主败行,惨遭打骂诬陷;道路凶险,
加之腿脚有病,信客无奈卸却差事。)
(四)信客为什么当教师、校长也是好样的:转行从教。(当了小学教师,进而升为校
长。且信客死后,葬在老信客的墓旁,前来吊唁的人很多。)
(2)课文提到的主要人物有几个?那么作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?
通过合作探究,让学生学会欣赏文章伏笔的设置,明确:(①老信客引出新信客;②交
代了信客这一职业的两个特点:路途艰难;强调他的职业道德──“就在一个信字”,而且这个信字要做到一丝不苟的地步;③老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客,这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。)
(3)请在众多的事情中找出作者要突出的重点事迹,并简要概括。
引导学生关注重点事件,及重点事件所要透露出的信息。
提示:信客所做的事情非常多,但作者交代比较详细、最能表现信客这一特殊职业的特
殊经历的有两件事:
一个谋生者客死他乡,信客充当代理人
信客被那个发了财沾花惹草的同乡诬陷为小偷
(4)作者所重点叙事的两个事迹表现了信客怎样的品性? 请简要概括。
学生通过合作探究,透过文字来分析人物性格特征。
仁义热心,任劳任怨
他理解在外谋生者,也理解在家的家属,理解他们的需要与感情。事情不分分内(送信、
送物等)分外(帮人代写书信等),只要有求于他,再辛苦也在所不辞,有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
宽以待人,善良厚道
他在发财的同乡那里遭遇了凶险,但他不想在外的同乡蒙受阴影,所以他回乡后也没有
挑事,不说任何坏话,他保护了一个家庭
四、质疑问难、合作探究
(1)信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?请结合原文谈谈信客和老信
客之间到底有怎样的联系?
明确:先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调
职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。
信客留下遗言,希望与老信客葬在一起,是因为他通过多年的奔波、体会,了解这
一职业,热爱这一职业。因而,他同情老信客,理解、敬重老信客,也感激他。
(2)作者为什么倾注如此大的热情,为信客树碑立传?
引导学生通过对《文化苦旅》的解读来探讨出本篇文章是对诚信的呼唤,这也是我们文
化的一个缺失,也是我们要呼唤的,诚信宽容人生本色,却在社会进程中经历了心酸而艰难的‘文化苦旅’这也是本篇文章的写作目的。
五、连线生活,感悟温情
读完本文,大多数同学在对信客充满敬意,那你知道在现如今是否还有这样的职业存在,还有这样坚守自己的这份承诺的人存在吗?请看下面这段文字,说说你的感悟。
“他朴实的像一块石头,一个人一匹马,一段世界邮政史上的传奇,他过滩涉水,越岭翻山,用一个人的长征传邮万里,用20年的跋涉飞雪传心,路的尽头还有路,山的那边还是山,近邻尚得百里远,世上最亲邮递员。”知道是谁吗?这是《感动中国》2005年度获奖者王顺友的颁奖词,他是一个邮递员,称颂的就是他高尚的职业道德和默默奉献的精神。
六、收获总结:
信客就是这样一个人:尽管时常饱受职业病的困扰;尽管收入永远和付出不成正比;尽管有时还要蒙受无端的猜疑,诬陷和欺凌,但他牢记老信客的教诲,诚信无私,从不雁过拔毛,风得忘义;心胸宽广,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有义,总是以最恰当
的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺,没有辜负大家的期望。
七、作业:
文笔下的苦涩回味:崇高不只是在胜利者之间传承,悲情也是一种美丽。老信客年轻信客朴实得就像一块块石头,用自己憔悴的心包容着一切,而自己憔悴的心却无人理解。诚信宽容人生本色,却在社会进程中经历了心酸而艰难的‘文化苦旅’请根据这段话结合文章写一篇读后感。
你是如何认识“诚信”的,请以诚信为中心,创作一篇小小说。
八、教学反思:
缺乏的, 有利于学生更好地掌握知识。品,不仅仅缘于他作品深刻的文化内涵,
其实也缘于他作品的名称。读他作品的名字,内心深处那根最柔软的情感之弦似乎被轻轻触碰了一下。所以,
我希望同学们在今后自拟作文标题的时候,能够用心、用情,让作文标题成为吸引人眼球的第一道亮丽的风景。”的确,余秋雨的每一部作品的名字都是非常讲究的,借此对学生进行作文拟题点拨,
应该算是恰到好处。再如,在总结余秋雨散文的语言特色前,
巧妙地对第二单元其它四篇课文的语言进行点拨:“鲁迅用诙谐而庄重的语言写阿长,朱自清用朴实而饱含深情的语言写背影,
李森祥勇十分口语化的语言写台阶,杨绛用严肃而不乏生机的语言写老王,那么,余秋雨又是用什么样的语言写信客?”在比较中让学生既温习了旧课,又突破了新课。
九、板书设计: