【 – 小学作文】
【第一篇】最喜欢的一本书一百字作文
我爱动脑筋
我爱动脑筋作文400字 【第一我爱动脑筋
暑假的一个中午，天气特别的热，我觉得口渴，就从冰箱里拿了一瓶冰镇矿泉水。矿泉水好凉快啊！我把矿泉水放在桌上，过了一会儿，瓶子里的冰块开始融化了。这时，我发现瓶子的外壁似乎笼罩着一层“薄雾”，而且“雾气”越来越大。又过了一会儿，瓶里的水和冰都看不清楚了。我用手一摸，瓶外的“雾气”立刻成了水。手指划过的地方，瓶里的水和冰又可以清楚地看到了。我拿来毛巾，把瓶外的水雾全部擦去，可不一会儿，矿泉水又“冒汗”了。
矿泉水为什么会“冒汗”呢？我感到很好奇，决心想个明白。
我又去商店买回一瓶没有冷冻的矿泉水，把它放在桌子上观察，等了好久，也没有发现“冒汗”。我忽然想起冬天里，家里、教室里窗户的玻璃内侧，也会出现“水雾”，有时还会出现“冰花”，这是因为室内外温度不同，温差大引起的。我又想起科学课上，老师讲过“雪后寒”，是因为雪融化时吸收了空气中的热量。于是，我推想，瓶里的冰在融化成水时，吸收了空气中的热量，瓶子周围空气的热量被冰块吸收后，温度降低，空气中的水蒸气就会凝结成“雾气”，附在瓶身上。
后来，我又问了爸爸。爸爸说我的推想完全正确，还夸我爱动脑筋呢。
【第二我爱动脑筋
生活中有许多的不如意，可是它总是有破解的方法，我就遇到过这样的一个难题。
那是在去年暑假，爸爸要我和妈妈去长沙，我非常高兴，就和妈妈来到了常德火车站，我们在月台上等啊……等啊……等了很长的时间还不见火车来，我一时好奇，便走上铁轨看屏幕上的时间，超过了安全线。
这时，火车伴随着“嘟”的声音出现了，妈妈连忙要我过来。我刚上月台，“嗖”火车一阵风似的停了下来，好险啦。我和妈妈赶紧上了火车找到自己的座位坐了下来。我满是疑惑：“为什么不能站在火车开来的铁轨旁边呢？”为了解开这个疑难，我做了个小实验，拿了两张平行的纸片，使劲往中间吹气。“怎么会这样？”我不解的问，“这两张纸片是越吹越靠拢了呢！”我还发现，越使劲吹，它们就越是往里靠得紧，“为什么呢？”我想。通过查阅资料，我终于揭开了其中的奥秘。原来，物体里面流动的气体压强小了，外面静止的气体压强大，在外面压强的作用下，两片纸才开始靠拢。火车带着它周围的空气飞驶，在火车两侧有流动的空气，这流动的空气要比我吹出的气流快得多，因此，它两侧的压强就很小。人站在铁轨附近，身后是静止的空气，人会在强大的空气下倒向火车。
我终于破解了这一奥秘。动脑筋真好，我爱动脑筋！
【第三我爱动脑筋
一看到这个题目，你们一定会在脑海里七拼八凑的拼出我的模样：文静的脑上戴着一副眼镜，一定是个乖乖女。如果你这样想那可就大错特错了。下面就让我来介绍一下我的外貌吧！
一张普通的小脸，长长的头发扎成两个小辫子，一双机灵的眼睛下有着清晰可见的雀斑，微微向上的鼻尖有着几分得意，咧着一张小嘴，在向你示威。十足的一副调皮蛋的样子，这时，你可能会奇怪了，咦！这还叫会动脑筋？对呀！下面，就听我与你们细细道来吧！
别看我一副调皮相，但我思考起问题来，那可是百分之八十的正确率，你不信，看！当我解出一道难题，会在众目睽睽之下，奔上讲台，为大家解开谜团；当我进行演算，又发现第二种解法时，老师都会夸奖我，同学们也会以赞叹。佩服的目光望着我，那时，一种兴奋。骄傲的感觉就会油然而生。让我快乐自豪！
现在，我已经成为众所周知的智多星了，组里有不会的题都会来问我；有一次，老师布置方程题他们都解不开，通过我的解说让他们茅塞顿开。
看！这就是爱动脑筋的我，如果想认识我，那就请你来实验小学五年级三班来找我吧！我会热情欢迎你们的到来！
【第四我也喜欢动脑筋
以前，我总是不爱动脑筋，一遇到难的题目就总是简单地想了想，不会就空着，等待爸爸妈妈来告诉我。但通过一件事，我爱上了动脑筋，知道了其中的乐趣。
有一次，我在一本书上看到一个字谜，谜面是：一个人，它姓王，袋子里装了两粒糖。我找来了一张纸，首先我想：“一个人”应该是单人旁，“姓王”，那么旁边就是一个“王”字，可那两粒糖该放在哪里呢？放在“王”字头上，没这个字，放在两边也没有这字。这个字谜还真难，要是在平时，我早就问爸爸了，可我不知哪儿来的一股劲，一个念头从心里冒出：我一定要自己单独做出来，不能老依靠爸爸妈妈这两座大靠山！
于是，我又投入到紧张的战斗中，我一会儿在纸上写写画画，一会儿抓耳挠腮……两根眉毛紧紧地挤在一起，额头上起了一个“川”字。
正在这时，爸爸的好朋友俞叔叔来了，我见了忙说：“俞叔叔好。”“你好”，就在这一瞬间，我脑子里灵光一闪，答案跃进我的脑海，“俞”字是人字头，那一个人也可以是人字头了，人字下面一个“王”，是“全”字，“全”字加两点不是“金”字吗？
我兴奋地把这题考给了爸爸，爸爸听后一手托起下巴，一边说“是……是……”“这个都不知道，是金字。”我得意地说。“哼，你还深藏不露呢，平时怎么看不出来。”听这口气，爸爸好像满不服气。我调皮地做了个鬼脸，又跑到房间继续看书去了。
【第五我也爱动脑筋
以前凡是有什么比较难一点的题，我都问我家的“智多星”（鼓掌欢迎）老妈，但有一次偶然，让我也喜欢上了动脑筋。
一天，我正在做《智力冲浪》，冲破了好多题目。当我做到最后一题时，被一个题目难倒了，题目是“请你在这些文字中加上一笔，让这个字成为一个新字。”其他的倒不难，只是一个字“只”难倒了我，加什么笔画好呢？我百思不得其解，只好说这句话“妈妈，我有题目不会做，快来教我！”妈妈来了说“哪个！”我说：“这个只字，这个！”“哦，这个呀”妈妈说。妈妈正要教我时，突然来了一个电话。只听到妈妈说“要开会呀？好！好！”然后妈妈对我说：“儿子，妈有事，你自己想想吧！”我叹着气说：“哦。”
妈妈走了之后，我想呀想呀，也不知想了多久。我心里想：“题目没说到过来写，如果倒过来写，会怎么样呢？”想完后，我真的倒过来写了一下，写了，得出了一个字“冲”。“耶！解开题啦！”
妈妈回家后我把这件事告诉了她。妈妈笑着说：“我们儿子真聪明！”
我明白了，做什么事都要有毅力，坚持到最后！一定会征服困难的！
【第二篇】最喜欢的一本书一百字作文
我最喜爱的人作文100字
我最喜爱的是老师，他在我一年级的时后教我读书和学字，自我读二年级只后，老师也不理我。可是二年级的老师狠凶，一天的作业狠多，三个小时也写不完，一天天的作业多的要死，可是我一订要写完，我的同学有一次没写，背老师打手心，同学下来后说好痛，你真是差的会说话啊！日字一天天过了，我也一天天长大，可是我想到一年级的老师，我最喜爱的人是一年级的老师。
【第三篇】最喜欢的一本书一百字作文
三年级满分作文100字：我喜欢的小猫
【无忧考网-三年级满分作文100字：我喜欢的小猫】要问我最喜欢的动物是什么，那就是小猫了。星期五的放学后，我大伯送给我一个盒子。我打开盒子就看见了一只小花猫，我给小花猫起了一个名字——花花。花花的头小小的，一半是白色的，一半是黑色的。左耳朵是黑的，右耳朵是白的。肚子是白的，眼睛是黑的，尾巴也是黑黑的，还有一对细细的胡须。花花是怎能么吃食的呢？啊！原来是这样——花花先把食物舔到嘴里，然后再咽到肚子里面去。花花睡觉的时候，总是趴着睡。只要我一把它叫醒，它就会睁开眼睛“喵”、“喵”、“喵”地叫个不停，好像在说：“小主人，请别打扰我睡觉。”然后又开始“呼”、“呼”、“呼”地睡了起来。这就是我的小花猫，我很喜欢我的小猫。三年级:姜云鹏
【第四篇】最喜欢的一本书一百字作文
小学作文：我最喜欢的一本书
小学作文：我最喜欢的一本书
书，就像一束郁金香，沁人心鼻;书，就像一轮红日，拨开我心中的云雾;书，就像一支画笔，为我的生活锦上添花……——题记 我最喜欢的书是《熊猫回家的路》，它是根据迪斯尼电影小说写成的一本书。看到有书的同学们看得津津有味的样子，我便苦苦哀求妈妈帮我也买一本。一段时间后，书被寄回来了，就这样我将这本“来之不易”的书放到了“最喜爱”的宝座上。
我喜欢书中的故事它主要将了主人公失去双亲的芦娃子遇到了迷失方向的小熊猫胖胖，而，、村里的专家认为，一只大熊猫只能抚养一只小熊猫，坚决要把小熊猫带走。芦娃子只好偷偷的抚养胖胖，还教会了它觅食、爬树、吃竹子……历经千辛万苦把小熊猫送回熊猫妈妈怀抱了的故事。它使我看到了熊猫胖胖那奄奄不息的生命奇迹，和芦娃子与动物之间那比山还高，比海还深的情意，往往使我看得如醉如痴，芦娃子和胖胖的那些悲欢离合的情节，在作者的笔下更是让我牵肠挂肚。
我还喜欢书中的插图，从插图上，我看到了可爱的熊猫胖胖玩耍的情景，也看到了芦娃子、胖胖的两个可怜的孤儿相依为命的情节，总是使我泪水总在眼眶中打转儿……
我有个习惯——一但看到好书就想尽快的将它看完，刚买这本的时候也一样，为了尽快的看完，我早早的起床起来看，上学下课时也看，吃饭时还看……总之一句话——一有时间我就看!但是，只要我看完了，你可能会想这就完了，这本书的内容实在太精彩了，可我还
是一看再看，甚至现在都快会背了，因为他实在太好了。
一本你喜爱的书可以把我们带到浩瀚的天地，带我们领略人认识的真谛，让你在书的王国遨游，让你的灵魂更见美丽!
【第五篇】最喜欢的一本书一百字作文
高中说明文100字：你是我的一本书
【网络综合-高中说明文100字：你是我的一本书】这篇关于高中说明文100字：你是我的一本书，是无忧考网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！“书籍是人类进步的阶梯”，书不人类不可缺少的“粮食”。书可以是一本书，也可以是一个人，只要他能教我们知识，让我学得更多，这就是我的一本书。小学的数学老师余老师就是我心中的那本书，她不但能教我学数学，还能教我学会一些道理。她个子比较高，打扮不怎么华丽，是一个十分朴素的又非常负责的女老师。记得在五年级时，我们都抓紧了步伐，因为，过了五年级，六年级就来了，这意味着什么呢？即将迎来小升初，小学毕业考也快到了，所以，我们的余老师加快复习，一有空就来教我们一些奥数，提高我们的解题能力。记得有一次，老师讲了一道非常难的题目，我绞尽脑汁，终于有了一点思路，可老师说：“既然大家不会，那我就来给大家讲解一下。”老师一说完，我就有了一点思路，便开始自己思考，没听老师讲。可自己还是想不出来。正当我抬起头来听老师讲时，老师也讲完了，我叹了一口气，便继续听下一道题。讲完了所有题，便和老师回顾了一遍，我被抽到我没听的那一道，回答不出来。下了课，老师把我叫到办公室给我讲解了一遍，我恍然大悟。随后，老师教育我，不能不懂装懂，要实事求是，不耻下问。更重要的是，经过老师的教导，我明白了上课一定得认真听讲，跟着老师的思路走，否则上再多的补习班也没用。这次教训让我铭记在心中，余老师，你是我的书，是一本百科全书，教我数学，教我做人，教我生活。她也是一本漫画书，有时会把大家逗得笑呵呵的，她也是一本手工书，在课余，教我们剪纸、折纸，增添一番乐趣。点评：作为一名小学六年级的学生可以驾驭一篇中考作文，勇气可嘉，并且对中心的把握很到位。此片小文不仅中心明确，而且思路清晰，结构较为严谨。结尾略显仓促，人物刻画的不够细腻有待完善。文本内容若再得以丰实及细致化，且在语言方面再略加修饰，定会更为精彩！
【第六篇】最喜欢的一本书一百字作文
我最喜欢的一本书
我最喜欢的一本书
“书籍是人类进步的阶梯”——长久以来我一直以它为座佑铭。现在的我特别爱看书，犹如一条小鱼，喜欢一头扎进书堆里，在书的海洋中翱翔。在这片海洋中，《爱的教育》是我最最喜欢的一本书。
喜欢这本书，是因为它语言的朴实，读起来让人轻松、舒畅；喜欢这本书，是因为用日记的形式随意而完整地记录了小学四年级一年内在学校、家庭、社会的所见所闻，有快乐也有悲伤；喜欢这本书，是因为每个故事里面都洋溢着真挚的爱，有着感人肺腑的力量；喜欢这本书，是因为。。。。。。
《爱的教育》这本书用一个个生动的故事，展示着各种不同的爱，也让我从中受到了许多教育。其中，最让我感动的是一个叫《小抄写员》的故事：一个叫叙利亚的小孩，为分担父亲工作上的压力，深夜起来，帮助父亲抄写稿子。刚开始，父亲并不知情，以为是自己速度提高了，感到特别的高兴。直到有一天，叙利亚在抄写时不小心把书掉到了地上，这才引起父亲的注意，让父亲发现原来是儿子在帮忙抄写，为此父亲十分的惭愧，心疼地抱起叙利亚，直奔卧室。这故事虽然看似平凡，却包含了一种父子间浓浓的爱意，让我感动至深。
这些小故事，就像磁铁般深深地吸引着我。每当翻开这本书，我就像个饥饿已久的人，疯狂地享受着书中的甘霖，如饥似渴地沉醉于书香之中，心中跌荡起伏着一阵阵小感动，如同决堤的洪水喷涌不断。
读完这些小故事，让我明白爱的力量是多么的伟大：阳光之爱可以熔化冰雪；春风之爱可以萌发草木；雨露之爱可以滋润禾苗。。。。。。爱是耐人寻味的！爱是无处不在的！这就是爱真正的含义！
《爱的教育》真是一本人生必读的经典，每看一遍，总有一股温热的感觉留在心头，让我心中充满了对祖国、父母、师长、朋友间真挚的爱。
这就是我最喜欢的一本书！不错吧！
【第七篇】最喜欢的一本书一百字作文
教师最喜欢的100本书
教师最喜欢的100本书
1.《爱，然后教》 居桂珍著 教育科学出版社
本书是一位普通乡镇中学英语教师的散文集，由作者从教以来所写的教育随笔串联而成，涉及作者教育教学生活的方方面面。作者文字干净朴素，一篇篇小文章可读可感，贯穿于这些文字之中的，是一条清晰的感情线，就是“爱”——对教育事业的爱，对学生的爱，对家人的爱，对生活的爱。这是一部用心谱写的“爱的交响曲”。
2.《爱与意志》［美］罗洛·梅著 宏梅、梁华译 中国人民大学出版社
本书是当代著名存在心理学大师、美国心理分析家罗洛·梅的一部精彩佳作，一问世就风靡世界。《爱与意志》以高屋建瓴之气度，从心理学、社会学、未来学的深度与广度，妙趣横生地描绘了人类本能之一的爱与意志的科学规律。书中还列举了自古希腊神话传说时期至文艺复兴时期，以及当代社会的文学、艺术、音乐、哲学、科技和宗教等各个领域里大量丰富的实例，旁征博引、深入浅出地论证观点、揭示主题。
3.《爸妈太过分》 [英]彼特·约翰森著李宇美译 安徽少年儿童出版社
要想了解身边的世界，了解不同国家的风情，一个很好的途径就是阅读。因此，安徽少年儿童出版社推出了“金麦田少儿国际获奖丛书”，这些优秀的作品为孩子打开了一扇窗，把世界带到他们眼前。其中，《爸妈太过分》讲述了一个对父母忍无可忍的男孩决定开始训练父母的故事，让读者在大笑中了解两代人思维的差异。
4.《班主任，可以做得这么有滋味》 郑英著 教育科学出版社
本书立足于班主任的常规工作，在熟悉的地方探寻美丽的风景。作者以细腻包容的情怀，通过具体的教育言行承载厚重的师爱，并以慢速快门的方式来叠映教育过程中的美，还原班主任有滋有味的管理过程，字里行间流淌着教育的回甘之味。书中详细收录了班级管理的妙招，被誉为“一线班主任的实用宝典”。
5.《班主任专业成长——100个千字妙招》 张万祥主编 华东师范大学出版社
为了“锤炼精品，追求卓越”，特级教师张万祥主编了《班主任专业成长——100个千字妙招》，百名出类拔萃的作者、每篇千字短小精悍的内容、丰富的专业成长案例，构成了本书的特色，承载了优秀班主任的至深感悟，是教育思想者、改革者、实践者智慧的结晶。
6.《不拘一格教语文》 史金霞著 中国轻工业出版社
对于语文教学，历来争议不断，从教学目标、教学内容到教学方式，莫衷一是。怎样的语文课才算好课呢？本书作者史金霞老师的语文课就是这样的一种好课，作者结合语文教学的5种具体课型，以大量丰富的教学实录、可操作的教学方法以及来自于实践的教学理念，告诉语文教师，只要把学生的成长放在最重要的位置上，就会呈现出不拘一格的精彩。
7.《差异？差距？——中国校长美国考察笔记》 郭华主编 教育科学出版社
2011年5月，北京师范大学教育家书院首批兼职研究员（来自全国6省市的10位中小学校长、园长），分两组深入到美国康涅狄格州3个学区的8所公立学校及1所私立学校考察美国教育，在亲历中记录、比较。表面上，这本书是对“他者”的叙述，实际从中可以看到国内一批优秀中青年校长（园长）在面对美国学校教育时的所思所惑。
8.《成就每一个孩子——陈之华解码芬兰教育》 陈之华著 首都师范大学出版社
作者通过孩子的求学经历和实地探访，为读者解读芬兰教育世界第一的秘密：芬兰教育以孩子为中心，从更基本、更人性的角度思考孩子的可能需要，然后施予尊重孩子感受的教育。芬兰教育的宗旨，在于提供给每一个孩子均等的受教育机会，帮助每一个孩子找到最适合自己的位置。作者期待与大家一起回归教育的基本面，从人性层面上去思考当前教育体制的改革之路。最喜欢的一本书一百字作文
9.《重新发现学校》 高峰著 教育科学出版社
在中国社会发展急剧转型的时代背景下，一所学校的价值如何实现？办学特色如何体现？学
校文化如何经营？学生的潜质如何发掘？中国当代卓越的教育专家高峰校长在本书中给出了自己的答案。全书以事带论、“以案说法”，对教师、家长和孩子都情意绵绵，文笔质朴简洁，耐人品味。
10.《初任教师·教学基本功》［英］苏·考利等著 范玮等译 教育科学出版社
《初任教师·教学基本功》是一套面向中小学青年教师和师范生的引进版读物，内容涉及教学设计、课堂教学、班级管理、思维培养和教育心理等诸多方面的内容，旨在帮助初任教师解决入职初期碰到的各类疑难问题，书中一些实践范例也可为中小学生培养自身创造力及思维技巧提供借鉴指导。
11.《大量阅读的重要性》 李家同著 中国人民大学出版社
语文基础得靠阅读来奠定，大量阅读是基础教育的起点。“不能阅读”和所谓的文盲不同，它是指读了一本书或一篇文章，却弄不清楚里面在说什么。我们的教育过于咬文嚼字地专注细节，这已和阅读本身无关，它会扼杀孩子的阅读兴趣和想象力。根基若没有打牢，问题就会往上延伸到高等教育，甚至危及整体社会和国家的竞争力。
12.《大学的逻辑》（第三版） 张维迎著 北京大学出版社
本书作者认为，“大学的逻辑”可以表述为：大学的理念是为人类创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步；大学的教师队伍必须是由真正对研究和教学有特殊偏好，具有使命感、责任心和创造力，最能作出原创性研究成果的学者组成。最喜欢的一本书一百字作文
13.《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》陈勇主编教育科学出版社
2012年3月，雷夫老师首次访华，分别在北京、上海和深圳举行演讲报告会，生动详细地介绍了他在第56号教室进行的教育教学创新活动，同时与中国同行现场互动，回答了中国教师关注的各种问题。本书原汁原味地呈现了雷夫老师在华讲演实录、与中国一线教师的互动问答、与中国名师名校长的高峰对话、媒体的深度报道、一线教师的心得等。最喜欢的一本书一百字作文
14.《儿童与情绪》［美］保罗·哈里斯著 郭茜、刘莉萍、魏彩虹、杨轶译 教育科学出版社最喜欢的一本书一百字作文
本书作者保罗·哈里斯在美国哈佛大学和英国牛津大学担任教职。独特的学术经历，使他的研究一直具有极大的原创性。作者在本书中汇集了来自心理学、人类学和社会学的最新研究成果，带领我们一起追寻儿童情绪理解的发展轨迹，尤其是儿童如何逐渐发展出对于人类复杂而又精妙之心灵的洞察之力。
15.《非常教师》 赵国忠主编 南京大学出版社
世间芸芸众生，盲从者多，清醒者少，清醒且有毅力坚持走自己的道路，走出一片风景的人则更少。本书辑录的就是这样的一些教师，他们别具一格，不走寻常路，用自己的方式在教育的天空中描绘出了一片独特的风景。他们被称为“非常”教师，他们有个性、有激情、有理想，懂得教育的艺术，了解学生的内心。
16.《格林爷爷的花园》 [美]莱恩·史密斯著陈科慧译 二十一世纪出版社
本书在2012年度凯迪克大奖评选中获得银奖，被誉为作者迄今为止最为神秘美丽的作品。在本书中，作者探寻老年、记忆、家族历史以及爱的主题，在感动与奇思妙想的交织下，打开了令祖孙同样神往的奇妙的记忆花园的大门。走进记忆的花园，我们阅读昨天的记忆，赞叹生命的神奇，感受爱的永恒；走出记忆的花园，让我们学着放慢脚步，去珍惜生命中的每一天。
17.《给教师的建议》 吴俊伟著 南京大学出版社
作为一名教师，作者吴俊伟有写日记的习惯，十年如一日，将自己在教育工作中的经历与感悟记录下来。他历时11个月，对数千篇日记进行梳理，从中遴选出富有教育哲理兼具建议性的日记100篇，将日常的点滴汇成智慧，融入了自己的所见所闻所感，用平谈而深刻的笔触，最终编著完成了《给教师的建议》一书。
18.《关注心灵成长的教育》 朱小蔓著 北京师范大学出版社
本书以人的心灵成长与化育为主线，关注受教育者的道德与情感，从道德教育、情感教育、素质教育、教师教育4个方面展开，全面构建了人的情感发展与道德成长的理论与实践体系。从宏观到微观、从政策到实践，集中呈现了作者在情感与道德教育领域的理论主张与实践关怀。
19.《孩子，这不是你的错：一名后进生的转化》 钟杰著 福建教育出版社
“问题学生”所呈现的问题，不像头疼发热那样简单，对症下药就能药到病除。这是一种“慢性病”，诱发“疾病”的病因又很多，不要期望一剂药方下去就会收到明显的效果，教师对此要有清醒的认识。要允许学生不断反复，要有让自己都感到身心交瘁的思想准备，要坚信持之以恒地去做转化工作一定是会有成效的。这就是本书所要表述的真谛。
20.《好的教育》 周培植著 教育科学出版社
本书以区域教育生态理论为主线，以“敬畏生命”为出发点，明确教育以人为本的理念，结合在杭州下城长期、丰富的实践，依次探讨了教育基因、教学伦理等命题，展现出一幅鲜活、真实的教育图景。本书既用严谨、系统、逻辑的学术方式来阐述理论，又展现了开放、灵活、可感的语言风格。
21.《好懂好用的教育心理学：解决学生学习的10个困惑》赵希斌著华东师范大学出版社 本书用教育心理学的知识解释了如何激发学习动力、提高学习成绩、养成良好的学习与行为习惯、优化师生和亲子关系等问题，探讨了使教育和学习更有效的方法与途径。书中呈现的大量真实的教育教学案例将成为桥梁，帮助我们将身边的教育教学现象和教育心理学知识紧密联系起来，促进我们对教育心理学知识的理解，提高我们的教育教学水平。
22.《好老师可以这样做》 杨聪著 福建教育出版社
本书是杨聪老师多年教育教学实践的结晶，由“叙事篇”和“随笔篇”两部分组成。在叙事篇中，作者通过真实的教学实例，展现了与学生之间的感人故事。在随笔篇中，作者对教育教学中出现的问题进行了反思与分析，从中找出问题的症结所在，提出解决问题的办法。作者认为，教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，是善的传递、爱的共鸣。
23.《记忆心理学》（第三版） 杨治良、孙连荣、唐菁华著 华东师范大学出版社
本书系统梳理了记忆研究的经典理论，系统增补介绍了近10年来的最新成果。就研究内容而言，涉及源记忆、错误记忆、前瞻记忆、提取诱发遗忘以及建构性记忆等方面研究成果的介绍；就研究思路和方法而言，涉及各类记忆神经机制和脑内加工特点研究的介绍。此外，还着重论述了新近研究成果与人们日常生活的紧密联系。
24.《家事、国事、天下事——许倬云先生一生回顾》 陈永发等访问 周维朋记录 南京大学出版社
许倬云先生学贯中西，先后执教于台湾、美国和香港等地的多所高校。本书除叙述许倬云先生个人成长、学习和治学的心路历程外，还介绍了他对中国近七八十年历史的观察与解读，以及他对家国大事的种种回忆。这是一部跨越学术、政治、文化、社会等领域的重要口述史，许倬云先生娓娓道来，趣味横生。
25.《剑桥教育学习性评价丛书：提更好的问题》伊恩·史密斯著剑桥教育（中国）译教育科学出版社
《提更好的问题》系《剑桥教育学习性评价丛书》中的分册，分小学版与中学版，主要介绍了作者通过教师培训和研究总结出的一些能够切实提高中小学教师课堂提问水平的技巧策略。书中汇集了大量国外一线教师对课堂提问的实践研究成果以及各类实用提问策略，可操作性较强，对一线中小学教师改善提问技巧、提高教学质量有切实帮助。
26.《教什么知识》 季苹著 教育科学出版社
一般教师在教学研究中，研究的主要是“怎样教知识”的问题。但是，以这个问题作为教学研究的全部或主体，在客观上就决定了教师的“匠人”身份：这样一种格局从总体上确定了教师在课程和教学中执行者的地位。不知道“教什么知识”的教师，很难成为优秀的教师，本书针对“教什么知识”为教师提供了可操作性很强的指导。
27.《教师不可不知的教育流派》 郑金洲、吕洪波著 华东师范大学出版社
本书编选的是既在世界范围内有较大声誉，又对当今我国实践产生较大影响的教育流派。这些流派在国内教育界已不只限于理论形态，而是广泛应用于中小学实践，乃至直接引导或规范着教师的行为。作者希望通过汇总梳理这些流派，让广大教师系统认知、全面把握国际教育的最新动态，洞悉各流派之源流，窥探其价值，在改进自身工作的同时，创造出具有中国教育特色的新思想、新流派。
28.《教师德育专业化读本》 檀传宝等著 教育科学出版社
本套读本是为学校校长、德育主任、班主任及品德科任教师等精心设计的德育专业化学习教材。全书由德育观念、德育实务、德育理论流派3个培训模块共12个学习专题组成，突出操作性策略和建议，采用“活页读本”形式，各专题可分可拆，方便使用。作为我国结构性德育专业化培训教材开发的第一次尝试，希望本套读本能够对广大教师德育专业知识的整体建构有所贡献。
29.《教师发展的阿基米德点》 房超平著 教育科学出版社
本书从17个来自中小学一线教师的典型案例入手，以生动活泼又处处引人深思的语言，展示鲜活经验，揭示心路历程，破解成功秘籍，帮助广大中小学教师探寻“撬动”专业发展的“阿基米德点”。本书鲜活的素材及作者丰富的阅历、基于实践的理性认识，让这些从基层生长出来的文字呈现出“低位”视角和“高位”思考的独特魅力。
30.《教师教育伙伴合作模式国际比较》 许明著 人民教育出版社
该书是“十一五”国家重点图书出版规划项目，是教育部人文社会科学研究项目的研究成果。全书通过国际比较，就教师教育培养模式的演变与发展、教师教育培养模式改革的背景与动因、教师教育伙伴合作的理论基础，以及教师教育伙伴合作的概念进行了梳理和分析，并分别阐述了美国、英国、澳大利亚和加拿大四国伙伴合作教师教育模式的演变、发展和未来动向。
31.《教书与铸魂》 严寅贤著 清华大学出版社
这本书的特点之一是反映了作者几十年来对基础教育的一往情深。从书中可以看出，无论是教书还是育人，他都有种源于内心的热爱，有着持续的、几十年如一日的思考与实践，且没有职业倦怠。该书的另一个特点是，严老师在关注学生生命成长方面所付出的思考与实践。书中还用不少篇幅谈及作者自己的成长经历，并据此谈到了对当今教育的思考。
32.《教学现场的爱与怒：一位诗人的教育日记》 凌性杰著 首都师范大学出版社
作者结合自己多年教学经验，以日记的形式记录下与学校、学生、家长、教育进修等有关的内容，完整地呈现出作者对教育的理解。本书最令人着迷的地方，是字里行间反映出来的对教育的反思和与学生、家长互动的细节。从中折射出大多数普通学子所面对的教育现状，折射出所有为人师表者都有过的迷惘、困顿、热情与坚持。
33.《教育常识》 李政涛著 华东师范大学出版社
本书所讲的教育常识，首先是作者眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部。作者期待通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识。作者期待与本书结缘的读者，在阅读此书的过程中，能够进行深层次的思考、质疑，并在实践中完成对自我的建构。
34.《教育的是是非非》 武宏伟著 江苏凤凰教育出版社
本书的作者是在教育界工作30多年的教师，30年来教育的变化，他都经历过；教师、教导
主任、校长等职务，他也都做过。凭着对教育许多事情的亲身体会，凭着自己思考不断、笔耕不辍的习惯，作者得以著成此书。书中有对教学改革的探讨，有对维护教师权利的思考，有对学校管理的分析，总之，作者对教育中的是是非非都作了自己的评判。
35.《教育的智慧——写给中小学教师》 林崇德著 北京师范大学出版社
本书从教师的职业价值谈起，历数了教育的功能，阐述了师德与师魂、教师的自我监控能力、教师的课堂教学基本功等教师素质的要素，提出从学生实际出发把握好智育与德育的关系，并构建不同的学科能力。书中着重提到了学生非智力因素的培养、班主任工作如何做以及教师如何投入到教育科学研究中去等问题。
36.《教育是合作的艺术》 陆有铨著 北京大学出版社
本书汇集了陆有铨教授最新的教育论文和随笔，文章所涉大至世界和中国现代教育的发展趋势，小至各级学校教育工作的方方面面，尤其是对西方现代教育思想的引进和传播、中国教育哲学学科的创建与发展，以及教育哲学学科的发展与功能等，都做了精到的论述。
37.《教育，一切从孩子出发》 黄俭著 江苏凤凰教育出版社
本书从合理的政策制定到科学的评价态度，从国际教育的比较到健康课堂的实施，从优秀校长的必修课到学生成长的建议书，诠释了作者对教育理想的不倦追求，展示了作者20多年在教育行走中的不断思索。作者希望本书能对读者有所启发，甚至给大家一个批判的靶子，这种不断探索与批判的精神，也正是教育不断进步的源泉。
38.《经典少年游》 海豚出版社
该丛书是为广大儿童策划的一套经典读物，邀请了叶嘉莹、王安忆、陈平原等著名学者、教授为编辑顾问，全套共100种书，分为诗词曲、历史与传记小说等7个主题。每本书包括绘本和读本两个部分，绘本通过图画来描述该书的故事，读本通过对原典的分析与说明，辅助低龄孩子理解经典作品。
39.《旧制度与大革命》 [法]托克维尔著桂裕芳等译 商务印书馆
本书是法国大革命研究的经典著述。作者通过对大量史实的分析，揭示了旧制度与法国大革命的内在联系。既论述了大革命的开创性和决裂性，又论述了它的连续性，认为大革命是长期历史发展的必然结果。本书对大革命以来法国历史的反复性提出了独到的见解，是研究法国大革命时期历史的必读书。
40.《看见》 柴静著 广西师范大学出版社
中央电视台记者、主持人柴静历经3年写作的《看见》一书讲述其在央视10年的见闻、记忆。“我们记录自己的同时，也在记录一个民族或者国家的新闻史、心灵史，对我来说这里面好像有属于我自己的心灵自由。”《看见》透过这10年间中国社会的震荡与变迁，透过非典、汶川地震、北京奥运等重大事件，从媒体人为如实呈现新闻所作出的种种努力写起。
41.《课堂故事》 戎年中、周彬著 华东师范大学出版社
本书介绍了一群锐意进取的教师是如何打造活力课堂的。他们敢于打破原有的思维定势，反思课堂，着眼细节，找出问题，提出解决问题的种种假设。本书收集了活力课堂中许多有趣的课堂故事，通过这些故事，讲述了学生生命成长、个性发展、全员参与、动态生成、资源整合、思维创新等各个方面的课堂细节。这些故事打通了理论与实践的壁垒，犹如闪烁的星星，给正在摸索的教师们以灵感顿悟和方向的昭示。
42.《叩响命运的门》 马小平编著 湖南文艺出版社
2012年1月16日，名不见经传却又引起各种争论的深圳中学语文教师马小平，带着他独特的教育理念和对教育事业的一腔赤诚，离开了这个世界。他在患病期间编辑整理了《人文素养读本》，在深圳、东莞两地开设了同名课程。该读本作为教材，内部印刷逾20000册，2012年以“叩响命运的门”为名正式出版。
43.《浪漫：自由与责任——檀传宝德育十讲》 檀传宝著 华东师范大学出版社