【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
语文S版小学一年级语文下册《炎帝的传说》备课教案
教 课 板 语文（S）教学设计 材：语文（S）一年级下册 文：26 炎帝的传说 块：教学设计-教案 设计思路： 1．本课设计从寻根问祖的谈话导入，激发学习兴趣； 2．充分运用各种朗读方式，让学生在读中感悟到炎帝是个一心为他人着想、 无私奉献的人，自己也要象他那样，关心和帮助别人。 教学目标： 1．知识与技能： （1） 认识文中 13 个生字：“炎、靠、充、饥、灿、稻、平、谷、粒、集、 植、保、农”；会写 8 个生字：“平、方、农、给、金、食、谷、完”； （2） 正确、流利、有感情地朗读课文，学习复述课文； （3） 理解课文内容，了解炎帝种植稻谷的故事，知道人们为什么称他为“神 农”。 2．过程与方法： （1） 以读为主，读中质疑、读中解疑； （2） 抓住重点词句，理解体会。 3．情感态度与价值观： （1） 帮助学生感受人们对美好生活的向往，激发学生热爱生活的情感； （2） 体会炎帝对人们的关心和帮助，培养学生为他人着想，无私奉献的精 神品质。 重点、难点分析： 1．识字、写字，积累词汇。
2．读懂课文，知道人们为什么尊敬地称炎帝为“神农”。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。（此课件有素材，素材中无录音） 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一） 谈话导入 1．我们中国人经常说自己是华夏儿女、炎黄子孙，大家知道这个“炎”是 什么意思吗？（学生汇报） 2．教师小结：“炎黄子孙”这个词语中的“炎”，是传说中我国古代一位部 落首领——炎帝。 课件出示炎帝画像“炎帝.jpg”）这就是后人根据自己的想像 （画出来的炎帝。相传，他的部落和另一个部落共同创造了我国古代的灿烂文化。 我们都是他们的后代，所以称“炎黄子孙”。 3．今天，就让我们一起来学习一个有关炎帝的故事吧。 4．教师板书课题，学生一起读题。 （二） 初读感知，尝试复述 1．学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2．课件播放全文录音（素材中无录音），学生边听边注意不认识的字如何发 音，检查自己的拼读是否准确。(教师出示生字卡片，学生认识“炎、靠、充、 饥、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13 个生字) （展示课件第三屏）
3．教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出感情。 4．数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） 5．课文中的插图和每个自然段有什么联系？（找出图文对应之处） 6．指名分自然段读课文。 7．学生尝试复述课文内容。（要求：不看书） （三）结合插图，练习复述 1．课件出示图片（炎帝的传说 1.jpg），教师引导学生观察：小朋友，这就 是很久很久以前的人。大家看看，他在干什么？（学生回答）（展示课件第四屏） 2．他为什么要打猎呢？（学生回答） 3．那时候的人们，只能靠采野果子和打猎得到一点点食物，常常是有了上 顿没下顿，经常饿肚子，多可怜哪！作为人们的首领，炎帝看到自己的子民们这 样饥一餐饱一餐的，心里会怎么想呢？（学生反馈） 4．学习生字“完”： （1）读音：韵母是前鼻音。 （2）字形：上下结构。“完”＝“宝盖”＋“元” （3）“完全”是什么意思？（学生回答，教师小结：“完全”就是“全部”） （4）教师、学生换词读第一自然段，巩固记忆“完全”的意思。 5．学生根据课件复述课文第一自然段。（要求：不看书，把话说清楚） 6．教师带读，学生跟读，读出同情的语气。 第二课时 （一） 学习第二、第三自然段 1． 因为心有老百姓，炎帝无时无刻不在想着，要怎样让老百姓吃饱肚子， 所以他非常注意观察生活，也正由于这样，他发现了一些现象。 2．课件出示图片（炎帝的传说 2.jpg、炎帝的传说 3.jpg） （展示课件第五屏） 3．指名读第二、第三自然段，教师评价。 朗读指导：第二自然段中，“一”的变调要读准。
【篇二】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
一年级语文下册 炎帝的传说教案 语文S版
炎帝的传说
教学目标：
1.识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2.一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
课前准备：
1.生字、词语卡片。
2.有关炎帝的资料。
教学重点：指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、 导入新课：
直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。
二、 初读课文
1. 老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
2. 自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
三、 再读课文
注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
四、 细读课文、理解感悟
1. 设问：课文每个自然段说的是什么内容？
2. 看图读读，说说：
齐读第一自然段，看图一。理解：传说
指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗
自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”
3. 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”
4. 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
五、总结拓展：
1. 读了这个故事，你想说什么？
2. 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3. 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地
第二课时
一、习引入
上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
二、学习生字
1.出示生字齐读
2.开火车读
3.自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？
4.请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5.观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
6.老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）
7.学生练习写字后，老师检评。
三、布置作业
1.把喜欢的词语写在词语花篮里。
2.回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。
3.再去问问、查查有关炎帝的传说。
【篇三】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
语文：26《炎帝的传说》教案(语文S版一年级下)一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
26、《炎帝的传说》学习设计
学习目标：
知识与能力
1、 识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字；会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
2、 一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
课前准备：
1、 生字、词语卡片。
2、 有关炎帝的资料。
学习重点：
指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。
学习时间：2课时
学习过程：
第一课时
一、 导入新课：
直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思！出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。
二、 初读课文
1、 老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
2、 自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
三、 再读课文一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。
四、 细读课文、理解感悟
1、 设问：课文每个自然段说的是什么内容？
2、 看图读读，说说：
齐读第一自然段，看图一。理解：传说
指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒
齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗
自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”
3、 讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”
4、 引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获 得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
五、总结拓展：
1、 读了这个故事，你想说什么？
2、 把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
3、 读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地
第二课时
一、 复习引入
上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
二、 学习生字
1、 出示生字齐读
2、 开火车读
3、 自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？
4、 请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
5、 观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
6、 老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）
7、 学生练习写字后，老师检评。
三、 布置作业
1、 把喜欢的词语写在词语花篮里。
2、 回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。
3、 再去问问、查查有关炎帝的传说。
【篇四】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
2016年秋季版一年级语文下册课文622.炎帝种谷教案
22 炎帝种谷
［教学目标］
知识与技能
1.认识本课“炎、帝”等14个生字，会写“平、农”等8个生字。一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习炎帝不怕困难、为人类造福的伟大精神。
情感态度与价值观
感受炎帝无私奉献的美好品质，激发学生热爱生活的情感。
［教学重难点］
理解课文内容，体会炎帝无私奉献的精神以及人们对美好生活的向往。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、谈话导入
1.同学们，前面的学习中，我们认识了许多伟大的英雄人物并了解了他们的故事，如：毛泽东、王二小等。那都是近代战争中的英雄人物。今天啊，老师带你们去远古时代，认识那时的一个伟大的人物，好不好？
2.板书课题，学生读题。
3.介绍“炎帝”，认读生字“炎”。二、初读课文，认识生字
1.师范读课文。要求学生认真听老师读，听清字音。
2.学生自主读课文，边读边画出本课的生字，遇到不懂的字词向老师请教。
3.师出示生字词语卡片，检查认读情况。
4.采用抽读、开火车读，请读得好的同学当“小老师”领读。1.把下列生字的声母补充完整。 ōｎɡ充àｎ灿
íｎɡ平óｎɡ农三、指导书写
1.采用多种方式认读生字。（指名读、“小老师”带读）
2.引导学生观察田字格中的生字笔画的位置和特点，描红书写。
3.通过学生反馈，教师有针对性地指导书写。
4.重点指导“农、收、采”。
农：注意最后一笔的起笔位置。
收：右边是“攵”，书写时注意与“夊”进行区分。
采：偏旁是“爫”，笔顺为。2.按要求填空。
（1）“农”的笔顺是
，组词为()。（2）“采”是()结构，偏旁是()，共()画。四、再读课文，整体感知
1.课文共有几幅插图，每幅插图讲的是什么内容？
2.学生简述插图内容，尝试着说一说。
3.课文主要写的是关于炎帝的一件什么事？
第二课时
教学过程达标检测一、复习导入
同学们，上一节课我们初步学习了《炎帝种谷》，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗，看看谁能叫出它们的名字。（指名认读生字）二、图文结合，细读感悟
1.学生有感情地朗读课文，理清文章脉络。
设问：全文共有几个自然段，每个自然段说的是什么内容？（结合插图进行简述）
2.学习课文第1自然段。
（1）很久以前人们靠什么充饥？（采野果、打猎）
（2）采摘野果和打猎会遇到什么危险？（野果可能有毒，人吃了就会生病或死去；打猎有可能碰到凶猛的野兽，人容易受伤或被吃掉。）
3.全班齐读第2~5自然段，感悟：
（1）人们生活的困苦，炎帝看在眼里，他一直在想办法解决这些问题。终于有一天，他发现了快读读课文，看看他发现了什么。
（小鸟在啄食稻穗上的谷粒；鸟儿没吃完的谷粒，掉在土里，慢慢地发芽、长叶、抽穗，到了秋天，变成了金黄的稻穗。）
（2）他是怎么做的？（出示炎帝耕种的图片）
（3）在种植稻谷的过程中可能遇到什么困难？（虫子或鸟儿啄食、干旱不下雨等）
（4）你觉得他是一个什么样的人？（不怕困难，为人类造福的人。）
到了秋天，稻谷收获了，他自己来不及品尝，就用谷粒做成香喷喷的食物送给大家吃。 自己读一读第5自然段，体会人们吃到香喷喷的食物时的心情。
4.学习最后一自然段，用自己的话说说人们为什么称炎帝为“神农”？
师生共同归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的谷粒，在地上结出了稻穗后，他便亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
5.练读课文。3.读一读，连一连。
种方法
采庄稼
教给野果
4.照样子，写词语。
香喷喷（ABB式）
5.大家为什么称炎帝为“神农”？()
A.因为他是一位首领。
B.因为他把食物送给大家吃，并把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障。三、课外实践
你还知道哪些神话传说，讲给大家听一听吧。
［教学板书］
炎帝种谷
看——想——种——教
尊称“神农”
［教学反思］
本文是一篇神话故事。它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝发现鸟儿吃剩的稻粒掉在地上结出了稻穗，便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。本文共有6个自然段，每段配有插图，图文并茂浅显易懂。学生在阅读中了解到炎帝的伟大功绩，会产生敬佩之情，引发许多思考。
【篇五】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
语文S版小学一年级语文下册《山青青》备课教案
教 课 板 语文（S）教学设计 材：语文（S）一年级下册 文：1 山青青 块：教学设计-教案 设计思路： 1. 利用课件，以清脆的鸟鸣和淅沥的雨声创设情境，让学生在迫切的期待后欣 赏美丽的图片，进而产生由衷的感叹：春天充满生机！ 2. 重视朗读在教学中的作用，充分运用美读法，使学生产生强烈共鸣，激发学 生朗读的兴趣。 3. 教师的主要任务在于调动学生的学习主动性，积极引导学生去观察发现并感 受美丽景象，激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。 教学目标： 1. 知识与技能： （1）认识文中 5 个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写 6 个生字：“叫、苗、 花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”； （2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌； （3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。 2. 过程与方法： （1）图文结合，朗读感悟,培养语感； （2）欣赏春景，引导想象，练习表达。 3. 情感态度与价值观： （1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象； （2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析： 1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天 的向往与热爱之情。 2. 识字、积累语汇。 课前准备： 1. 生字词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 投影仪。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）创设情境，课件导入 1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音： 清脆的鸟鸣声。 2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的 6 幅图 片。（展示课件第七屏） 3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是 四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一 些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。）你喜欢春 天吗？（学生回答。）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红， 大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。 这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！ 4．教师板书课题，学生一起读题。
5．学习“青”字：（展示课件第十五屏） （1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学 生进行发音指导。 （2）字形：这是一个上下结构的字。“ 青”字下部像是个“月”字，注意“月” 的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。 （3）意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。 （二）初读全文 1．学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字 的字音。 2．课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的 拼读是否准确。（展示课件第八屏） 3．教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的语气和感情，读出欣喜 与热爱的感情。 4．数一数，这首诗歌一共有几句？（学生回答） 5．指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 6．上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、 “朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法：（ 展示课件第十 八、十九屏） （1）“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必 需把它写在田字格的上半格；当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物， 或者是跟植物有关系。 （2） 花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化” “ 字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。 （3）“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折 弯”，没有钩；下面“木”字竖画的起笔不要太高。 第二课时 （一）识记生字
【篇六】一年级下册S版语文《炎帝种谷》教案
一年级语文下册 炎帝的传说4教案 语文S版
炎帝的传说
【教学目标】
1．认识“炎、靠、充、饥、灿、稻、平、谷、粒、集、植、保、农”13个生字；会写“平、方、农”等8个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．看图读文，培养学生的观察习惯和观察能力，初步了解课文大意。
【教学重点】
指导学生识记生字新词，开始学习自主阅读课文。
【教学准备】
多媒体课件（动漫、文字及图片等）。
【教学过程】
一、“动漫”激趣，揭示课题
1．师：同学们，你们最喜欢看的电视节目是什么？（动画片）今天，老师有份特殊的礼物要送给大家，你们想不想要呀？（想要）此时学生的胃口已被吊起，心情处于兴奋状态，及时出示课件，播放“动漫”。今天我们大家就一起来学习《炎帝的传说》这篇课文。
2．出示课件（炎帝影像），板书课题：26、炎帝的传说。介绍炎帝。
二、自读课文，学习生字
1．自由朗读课文，用圆圈画出生字、新词，读准子音，并多读几遍。
2．同桌互读生字新词，比比看谁读得正确。
3．再读课文，边读边标出自然段的序号。
三、检测自读效果
1．出示会认的字：“炎 靠 充 饥 灿 稻 平 谷 粒 集 植 保 农”。指名读生字、新词，齐读，打乱顺序读，开火车读。
2．出示会写的字，指名认读、齐读，扩词并用个别词语练习说话。
3．指名按自然段朗读课文，注重评价。
四、图文结合，再读课文，了解文意
1．逐图观察，先说说图上画了什么，他们在干什么。
2．观察完一幅图，再把相应的自然段读一读。
3．说说课文主要讲了一件什么事。
五、指导写字
1．出示“平 方 农 给”4个生字并指名认读。
2．引导学生观察生字在田字格中的占格位置及特点，并说说书写时要注意什么。
3．教师示范，重点指导“方”和“农”的笔顺。
4．学生练习书写，教师个别指导。
六、巩固练习
1．找朋友。（连一连，再读一读。）
炎 充 靠 稻 平 采 种 农 保
饥 热 谷 着 民 集 地 障 植
2．照样子说词语（ABB式的）。
例：金灿灿
绿（ ）黄（ ）静（ ）
白（ ）蓝（ ）红（ ）
七、总结全文（略）