【 – 小学作文】
【篇一】一年级下册语文园地七教学设计
部教版 一年级下册语文园地七教学设计
语文园地七
教学目标
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。
课前准备
1．指导书写的示范课件。(教师)
2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？ 同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？
学生举例：工＋力＝功 片＋反＝版
超－走＝召 跳－足＝兆
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。 全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同
学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。
选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。
第二课时
一、日积月累
1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。
3．引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。
教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。
4．鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。
(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。
设计意图：这是一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。
三、课后延伸，亲子读诗
把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。
设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的兴趣延伸到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。
【篇二】一年级下册语文园地七教学设计
最新人教版一年级语文下册《语文园地七》教学设计
《语文园地七》教学设计
教学目标
1、 通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉
字，提高学生学习汉字的能力。
2、 辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、 通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
4、 掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
5、 正确读背四句有关学习的经典名句，大致了解其意思。
6、 正确、流利有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》，初步了解《西游记》中唐僧四人西天
取经的故事。
教学重点：“识字加油站”、“字词句运用”
教学难点：展开想象练习用词语说话，学习四句有关学习的经典名句。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标
1、 通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”8个汉
字，提高学生的识字能力。
2、 辨析形近字的读音和字形，在具体的语言环境中正确使用。
3、 通过想象练习用词语说话，提升学生的想象能力和语言表达能力。
教学过程
一、勾联旧知，激趣导入
1、 学生交流在“识字加油站”和以前的学习中都了解了哪些学习汉字的方法，师小结：看
电视认识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时认识汉字、看食品包装袋认识字。
2、 师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要
想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！
二、学习“识字加油站”
1、 学习“加法”识字：
（1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。
（2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是
平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。
（3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。
（4） 师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部
分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。
（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流，
师适当板书：姓、李、晴、因、梦""
2、 学习“减法”识字：
（1） 生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。
（2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读一年级下册语文园地七教学设计
汉字。
（3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。一年级下册语文园地七教学设计
（4） 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。
（5） 师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师
鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。
3、 巩固识字：师随机出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成
果。
4、 师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练
掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。
三、学习“字词句运用”
1、 学习第一部分：
（1） 师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像，
我们把这样的汉字叫做“形近字”。
（2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。
（3） 引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微
差别。
（4） 进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当
进行指导：可以抓住汉字的字形与字义之间的联系加以区别。如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）
（5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。
（6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。
（7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为
—办；乐—东等）
（8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从
字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。
2、 学习第二部分：
（1） 出示六个词语，指名学生认读。
（2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。
（3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。
（4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。
（5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整
清楚，句子与句子之间要有一定的联系。
（6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！
第二课时
课时目标
1、 掌握左上包围结构和右上包围结构汉字的书写笔顺。
2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵四句名句。
3、 大致了解名句的意思。
教学过程
一、交流方法，谈话导入
1、 师谈话：汉字在书写的时候讲究笔顺规则，同学们经过将近一年的学习，都了解汉字有
哪些书写的笔顺规则吗？
2、 生交流，师适当小结：从上到下，从左到右、先外后内再封口、先中间后两边等。
3、 师过渡：在书写时遵循一定的笔顺规则，可以让汉字书写变得更加美观。这节课，我们
再来了解一种书写的笔顺规则。
二、学习“书写提示”
1、 师出示“床、左、居、包”四个汉字，指名学生认读。
2、 生自主观察这四个汉字的结构，指名学生交流，师小结：像“床、左、居”这样的汉字
是半包围结构，又因为所包围的位置是在左上角，所以叫做“左上包围结构”；像“包”这样的汉字，右上部分被包围住，所以就叫做“右上包围结构”。
3、 生自主书写，感受左上包围和右上包围汉字的书写笔顺。
4、 指名学生进行交流，在生交流的基础上师总结：左上包围和右上包围的汉字在书写时都
是先外后内。
5、 师范写讲解：像这种结构的汉字，左上包围和右上包围的部分不宜写得太大，下部分的
汉字在书写时适当注意半藏半露。生观察书空。
6、 生再次练习书写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
7、 鼓励学生拓展左上包围和右上包围的汉字，师适当板书：右、友、麻、扁、可、句、司
等。
三、学习“日积月累”
1、 师出示《识字8：三字经》中的两句话：子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，
不成器，人不学，不知义。指名生朗读，并说说这两句话主要告诉了我们什么（学习的重要性）。
2、 师过渡：小朋友们都知道学习对我们来说是非常重要的，那你们知道学习也要讲究一定
的方法吗？如果掌握了一定的方法，学习的效果就会更好。在今天的“日积月累”中，我们就来听听古人是怎么介绍学习方法的吧！
3、 师范读四句古文，生认真倾听。
4、 生自主朗读，借助拼音读准字音，争取把句子读通顺。
5、 指名生分句朗读，根据生的朗读情况师相机进行指导，将句子读得正确流利。
6、 生再次自由练习朗读，边读边想想句子的意思，并标明不懂的地方。
7、 指名生交流，师适当讲解：
（1） 第一句的意思是：天神聪明而又爱好学习，向不如自己的认请教。
（2） 第二句的意思是：对于不知道的事情就要多问，对于自己不会的就要学习。
（3） 第三句的意思是：读书读了很多遍，自然就能理解其中的意思了。
（4） 第四句的意思是：我们要善于读书，从书中学习知识，同时也要游历很多地方，在
生活中学习。
8、 鼓励生在师讲解的基础上，结合自己的生活学习实际，谈一谈读了这四句话后的体会。
9、 通过自由练读、同位互读、开火车读等多种方式引导学生进行诵读，并加以背诵。一年级下册语文园地七教学设计
10、 指名生分句背诵，全班齐背。
四、课堂小结
小朋友们，生活处处有学问，我们不仅可以在食品包装袋上认识很多的汉字，还能从古人的话语中初步了解学习的方法。希望同学们都能成为爱学习，会学习的孩子。
第三课时
课时目标
1、 正确、流利、有节奏地朗读童谣《孙悟空打妖怪》。
2、 大致了解童谣的意思，了解唐僧师徒四人西天取经的故事。
3、 激发学生对阅读《西游记》的兴趣。
教学过程
一、播放视频，激发兴趣
1、 师播放电视剧《西游记》的片头视频，生认真观看，交流对《西游记》的了解。
2、 师在生交流的基础上出示四位主要人物的图片：唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒。引
导生观看，并出示词语卡片，指名学生认读，注意读准字音。
3、 师过渡：《西游记》的故事不仅拍成了电视剧，还被一位老伯伯编成了好听又有趣
的儿歌，这节课老师就和小朋友们一起来读一读。师板书课题，指名学生朗读。
二、初读童谣，读准读顺读出节奏
1、 师播放童谣朗读的视频动画，生认真欣赏。
2、 生自主阅读，借助拼音读准字音，读通句子。
3、 检查生的自读情况（明确本首童谣共有九句话，巩固学生对句子的理解）：根据学
生的朗读情况师适当正音，并进行范读指导。
4、 生再次自由练习朗读，将童谣读正确读流畅，同位相互检查。
5、 通过学生指名读、男女生对读、开火车读、齐读等多种方式，使学生将童谣读正确，
读流利。
6、 指导学生在朗读时注意节奏，师进行范读指导：
唐僧/骑马/咚那个咚，后面/跟着个/孙悟空。孙悟空，跑/得快，后面/跟这个/猪八戒。
7、 生再次练习有节奏地朗读童谣，借助拍掌伴读的方式练习读准节奏。
8、 指名生有节奏地朗读，师生共同评议，全班有节奏地齐读童谣。
三、再读童谣，理解意思，理解故事
1、 了解故事人物。
（1） 生再读童谣，画出童谣里所出现的人物，并与同位轻声交流。
（2） 指名学生交流，根据学生的交流师小结：一共出现了五个人物，分别：唐僧、
孙悟空、猪八戒、沙和尚，还有老妖婆。
2、 了解故事情节。
（1） 生再读童谣，说说这五个人的位置是怎样的，分别在做什么事。
（2） 指名学生交流，在学生交流的基础上师小结，并相机指导学生朗读相关的句子。
（这五个人的位置是：唐僧—孙悟空—猪八戒—沙和尚—老妖婆。唐僧骑马，
孙悟空和猪八戒跟在唐僧的后面，沙和尚挑箩，老妖婆想吃唐僧。）
（3） 师进一步引导：面对老妖婆，唐僧师徒四人有什么不同的反应呢？
（4） 生交流童谣中的相关句子，师小结：唐僧和猪八戒人妖不分，上了当，多亏孙
悟空火眼金睛，认出了妖怪，用金箍棒打死了妖怪。
（5） 生齐读第五至九句话。
3、 师播放《西游记》中“三打白骨精”的视频片段，生认真观看，进一步了解童谣内
容。
4、 生交流观看后的感受，说说对唐僧师徒有什么样的印象。（在此过程中，师不予以
明确的评价，鼓励学生进一步阅读《西游记》青少年版，观看《西游记》这部电视剧，从而更加全面地了解故事情节，感受人物形象。）
5、 鼓励学生说说自己还知道《西游记》中哪些故事。
6、 全班再次有节奏地齐读童谣。
四、三读童谣，读出趣味
1、 师过渡：这首童谣不仅故事有趣，而且读起来也是朗朗上口，节奏欢快。接下来，
我们就一起来变着花样读吧！
2、 鼓点伴奏朗读。
（1） 师出示小鼓，边敲击鼓点边朗读课文，生跟着节奏轻声朗读。
（2） 指名学生跟着教师的鼓点声分别分句尝试朗读，在朗读过程中师适当进行指导。
（3） 全班同学在老师的鼓点声伴奏下有节奏地朗读童谣。
3、 同位对拍朗读。
（1） 师请一生上台，师生共同用“你拍一，我拍一，一个小孩驾飞机”的对拍方式
来朗读童谣，为全班学生做示范。
（2） 同位之间相互练习，师巡视了解并进行适当的指导。
（3） 全班同时进行，同位对拍朗读，师进行鼓点伴奏。
4、 师再次播放童谣朗读的视频动画，师生共同跟着视频动画一起欢快地读起来。
五、课堂小结
（师播放《西游记》电视剧片尾曲）《西游记》是一部经典的名著，一代又一代的小朋友们都是看着《西游记》的故事长大，这里面究竟藏着什么好玩的故事，故事中的唐僧师徒四人又经历了什么？这些还要请同学们自己去探索和发现！
【篇三】一年级下册语文园地七教学设计
小学语文一年级下：语文园地七 教学设计-教学教案
教学目标：
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。
3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。
4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教具准备：
1．字词卡片。
2．与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时：３课时 第一课时
教学目标：
１．认识生字，引导学生发现识字规律。
２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。
教具准备：
识字卡片。
教学过程： 我的发现：
一．我会认。
１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。 ２．指名答。
学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。 学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙：我发现""
３．识记生字。
４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二．我会填。
１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
２．指名说一说填上哪一个字？（心）
３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
４．扩展练习：
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）
总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 第二课时
教学目标：
1．通过练习，帮助学生积累词句。
2．朗读短文，培养学生的阅读能力。
教具准备：
识字卡片。
教学过程： 日积月累：一年级下册语文园地七教学设计
一．读读记记。
１．出示句子，学生自读。
“只有自己种，才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”
２．指名读句子，要读正确、读流利。
３．练习背诵。
４．说说你读懂了什么？
５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二．我会写。
１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。
２．想想这些词的反义词是什么？
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快 ３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。
二．我会读。
１．学生自由认读，注意读准字音。
２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。
３．分角色有感情地朗读短文。 第三课时 教学目标：
1．借助图画读懂故事。
2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。
3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。
教具准备：
课件。
教学过程： 一．激趣导入。
小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二．学习交流。
1.看图（课件出示）了解故事。
①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。
②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。
④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。
2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒""这时你会怎么做？
②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四.小结：
今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
③学生汇报：王＋里＝理 又＋寸＝对
门＋口＝问 虫＋下＝虾 门＋木＝闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。 禾＋口＝和 木＋朱＝株
【篇四】一年级下册语文园地七教学设计
部编本一年级语文园地七教学设计
一年级语文上册《语文园地七》
教材分析：
语文园地七共安排了 5个板块:“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷” 5个生字；“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础；“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。
学情分析：
学生的思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。
教学目标：
1.认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
4.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学重点：
认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步掌握形声字的特点。
教学难点：
正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
突破措施：
通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。
教学方法：
小组合作，采用讨论法，教师指导为辅。创设情境，引导学生从生活经验中感受。
课前准备
生字卡片、PPT
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2.课件展示一家人的图片。
二、新授、识词。
1.指课件，让生分别认识家里人。
2.生边说师边贴生词卡片。
长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈
同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。
4.组内开展读字，读词比赛。
5.全班交流识字情况。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？
2.全班交流，师作总结。
我的发现
一、激趣导入。
同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。
二、新授课：找偏旁相同的字。
1.师讲解击鼓传花游戏规则。
2.全班进行击鼓传花游戏。
3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。
4.看看两排花，有什么相同的地方吗？
5.全班交流。
师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？
6.开火车组词。
7.同法总结“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日积月累
一、复习旧知。
1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？
2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。
二、导入新课。
1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？
2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。
3.组内试读，不会读的字相互帮忙。
4.全班交流读。
三、读成语，并背诵。
1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。
2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。
3.师稍作讲解成语意思，生倾听。
4.试背，全班交流背。
四、总结，并布置作业。
1.收集带“木”旁的字，写下来。
2.把四组成语背给同桌听。
第二课时
课时目标：
1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。
2.理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。
2.引入新课。
二、比一比，写一写。
1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
2.师范写生字：了、才。
3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。
4.指名说，师总结：
相同：起笔都在竖中线上。
不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。
5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。
6.词法指导“长——山”中“”和 “”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。
7.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。
.三、听故事，导入新课。
1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。
2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）
3.小组讨论交流。
4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊""
5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。
6.小组内读词。全班交流读词。
四、练说完整的话。
1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？
2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。
3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)
4.词法指导学生练说句子。
五、拓展深入。
1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？
2.师范例说话，学生认真倾听。
3.组内练习，全班交流。
板书设计：
哥 姐 弟 叔 爷
教学反思：
【篇五】一年级下册语文园地七教学设计
教育部新编人教版一年级语文下册一年级语文下-语文园地七教案
语文园地七教案
教学目标
1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)
2．区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)
3．了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。
4．正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)
5．正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)
6．和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。 课前准备
1．指导书写的示范课件。(教师)
2．汉字偏旁部件的字卡。(学生)
教学过程
第一课时
一、创设情境，趣味识字
引言：同学们已经准备了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找朋友的游戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、
见、飘、张、校、甜。)
1．同桌玩字宝宝找朋友的游戏。
哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字朋友你认识吗？
同桌先动手组合拆分，再互相认读生字。
2．指生汇报认读生字。
吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。
(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？
(2)用生字组词或者说一句话。
3．齐读这八个生字，开火车读。
4．用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？ 学生举例：工＋力＝功 片＋反＝版
超－走＝召 跳－足＝兆
设计意图：创设字宝宝找朋友的游戏情境，在学生间互动交流，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。
二、比较想象，学会运用
1．比一比，填一填：
导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要寻找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明确要求：只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会准确选
择字宝宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！
出示汉字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。
全班齐读词语。
小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。
2．展开想象，试着用下面的词语说几句话：
指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面。 选择你喜欢的词语说话。
和小组同学互相交流。
指生发言，全班同学互相倾听学习。
把你喜欢的造句写在练习本上。
设计意图：继续创设和字宝宝们做游戏的情境，掌握区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文知识转化成语文能力，实现工具性与人文性的统一。
三、书写提示，指导规则
1．示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。
2．集体交流：前三个字是什么结构的字？(左上包围)按照什么顺序
写的？最后一个字是什么结构的字？(右上包围)按照什么顺序写的？
3．小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。
4．除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。
5．学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。
6．利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。
7．师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。
设计意图：《语文课程标准》对第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。因此要让学生掌握半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要观察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培养观察分析能力，举一反三能力，并养成正确的书写习惯。 第二课时
一、日积月累
1．导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意
思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。
2．比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。
课件出示“日积月累”中的名言。
(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。
(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。
(3)三比：指名领读。
(4)交流对句子的理解。
(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)
(6)尝试背诵。
3．拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？
设计意图：浓厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和能力的目的。
二、和大人一起读
1．引出主题，激起兴趣。
教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌《孙悟空打妖怪》。
2．教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。
(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？
(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末
【篇六】一年级下册语文园地七教学设计
一年级语文下册语文园地七教案
语文园地七教案
一、导入新课：
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们的声音真响亮，不知不觉中我们已经学完了第七单元，今天同学们跟老师去语文园地中玩闯关的游戏好吗？看看我们有多厉害！
二、学习新知：
1、师：我们这个学期学习了很多的生字，也总结了许许多多的识字方法，语文园地的第一关：识字关，是考验大家对偏旁的理解，请同学们说说下面生字和它的偏旁的关系！（出示灯片：肚、腰、腿—月；眼、睛、瞄—目等几组生字）
同学们自由讨论，请人来回答。
（师“同学们真聪明，能将以前学过的知识记得这么牢固！恭喜同学们顺利闯过第一关哦！）
2、同学们，我们已经来到第二关：秘密关的门口了，你们有信心闯关吗？（有）那我们一起闯关吧！
出示书本130面的我的发现的两组生字。同学们一起来找找这些生字的秘密吧！（同学们自由讨论，说出自己的看法） 出示我会认的生字，同学们自行交流识字方法并进行扩词！
（师：同学们真聪明，在第一关识字关中学到了方法，马上就运用到了这里，这是太棒了，恭喜你们成功过关！）
3、师：同学们真是太棒了，这么快就顺利通过了前面的两关，现在第三关生字关，已经在我们面前了，我们一起加油，努力通关吧！
平时，我们学习生字时最喜欢用加一加、减一减的方法来记忆生字了，下面我们来看看这有趣的加法吧！
举例：今/相+（）=（）/（）（同学们同桌之间讨论）
（依次完成书本上得我会填的题目并进行一定的拓展！） 我们通了这么多关卡，同学们现在想不想玩个小游戏啊！还记得我们识字七中学了什么吗？（对，就是对子歌而且还是反义对子，下面我们来做做找朋友的游戏吧！）
出示找朋友和在句子找朋友的游戏灯片，在玩玩游戏后，学生们完成我会写的题目（一定要注意在田字格中的位置）
师：同学们真棒，你们凭借自己的努力通过了生字的所有关卡，老师真为你们开心！
4、经过我们的努力，我们已经成功离开生字王国，下面我们来读读句子吧！
（1）只有自己种，才有吃不完的菜。
（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
（多读几遍，在请同学们说说这两句话的意思。鼓励同学们在课后多多搜集这些很有道理的话。）
三、今天同学们都非常棒！我们学习和总结了很多的识字方法！希望在下次的新课时，同学们能多多运用和交流识字方法！