【 – 小学作文】
【篇一】一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
人教课标版小学一年级语文下册 16 要下雨了 教学设计
16 要下雨了
教学目标：
1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。
2、知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。
3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。
教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。 课时安排：2课时。
教学准备：课件。
第一课时
一、 引导说话，揭示课题。
夏天里有一种特殊的天气现象。（出示：雷阵雨图片）谁能说说下雷阵雨时的现象？
夏天的一个午后，小白兔正在割草，在回家的路上，遇到了三位小伙伴【出示图片】，都告诉它要下雨了。这是怎么回事呢？（出示课题），指名读题，齐读。
【出示：下雨了】“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？
其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。
下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道“要下雨了”呢？你想知道这些知识吗？
二、初读课文，自学指导：
1、【播放课文范读】，边听边特别留心生字的读音。
2、读准字音。【出示：新词】
3、学习生字：【出示：生字】
三、通读课文：
1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。
2、反馈。【出示：小白兔、小鱼、燕子说的话】指名读，齐读。
三、精读第四、五、六自然段。
1、【出示：小白兔的话】
① 读句子。
② 【出示：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？】比较读。
自由地读一读，你发现了什么？
点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。
今天——说明小鱼平时在水里游，今天表现不同——游到水面上来了，很奇怪。
看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）
③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？
同桌互读。集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。
2、【出示：小鱼的话】
①自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？
闷得很——也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？
假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。
再读：“闷得很”难过，“透口气”轻松。
要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
②多种形式读。
3、连起来读第四、五自然段【出示：第四、五、六自然段】。
①谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？叙述部分一齐读。
②四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。
③抽一组，其余评。
四、写字指导：
1、【出示：我会写】
2、指导读贴、描红、临帖。
五、作业：
1、抄写生字；
2、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。
第二课时
一、导入
1、这节课，我们继续学习第14课【出示课题】，齐读课题。
2、检查一下同学们对生字的掌握情况，读准字音。【出示：生字】
二、学习课文
上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？【出示图片】是在哪几段写的？（遇见小燕子在二、三自然段，遇见小鱼在五、六自然
段，遇到蚂蚁在第七自然段。）
小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学第一段【出示：第一自然段】，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？
谁愿意给大家讲一讲？【第一句讲小白兔在山上弯腰割草时，天气很闷热。】 “闷”是空气不流动，使人感到心烦。
直起身子的动作，大家做一做。正在这时，小白兔看见了谁？【出示图片】齐读。
小白兔怎么对小燕子说的？【出示：句子】齐读。
同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！
声音太小，高一点儿就更好了，再来。看这句话后面是个问号，怎么读？ 老师把“为什么”去掉，读这两个句子，看一样吗？【出示：句子】
第一句话是个疑问句，要读出疑问的语气，再齐读。
不光要读出大声喊的语气，还要读出奇怪的语气，比比看谁读得好，齐读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？谁来读读第三自然段？【出示：第三自然段】其他同学数一数这段有几句话，每句话都是什么意思？
下面找同学读一句讲一句，要求讲的时候说出句中的重点词。
注意：这句话后面是“。”齐读，接着说。
潮湿的空气中有小水珠，虫子的翅膀上沾上小水珠，用眼睛是看不见的，是说明空气潮湿。小燕子说了什么？
这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。带“！”的句子要读出感叹的语气。 谁来读一下？
刚才读的这两句话非常有顺序，第一句话先说要下雨了；第二句话说空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。下面，谁能用自己的话说一说这段内容？
听到燕子的话，小白兔是怎么想的？【出示句子】齐读。注意，这句话后用了“？”，怎样读？齐读。
再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“？”改为“。”【出示句子】读一读这两句话，意思一样吗？谁来讲一讲？
第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到小池遇见了谁？
【出示：小鱼图片】小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，请左边的同学当小鱼，右边的同学当小白兔，练习一问一答。【出示：小鱼和小白兔的对话】
这回，右边的同学当小鱼，左边的同学当小白兔，看谁练得认真。
老师检查一下同学们读得怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他读的怎么样？
同学们，这句话后面有“呀”和“？”，注意怎样读，大家齐读。
特别注意：“小白兔你快回家吧！”的“吧”，读出小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？
【“天气很闷”是说天气非常闷，“闷得很”是比刚才还闷，而且严重得多。】 下面我们都来当小鱼：比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都到水面上透透气。现在有什么感受？
小鱼为什么游上水面？
我们再来读一读。男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。
想一想，刚才小白兔听到小鱼的话它相信没相信？从哪看出来的？【出示：第七自然段。】，齐读。
哪句话告诉我们小白兔真的相信了？【出示：句子】齐读。
“小白兔连忙挎起蓝子往家跑。”“连忙”是什么意思？
能不能换个词说一说？
小白兔挎起篮子，怎么挎的？一起做挎篮子的动作。
正当小白兔挎起篮子往家跑时，它看见了谁？【出示图片】
一大群蚂蚁。一大群有很多很多。小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！【出示：句子】
小白兔把自己看到的和听到的都告诉了蚂蚁。这就叫做“消息”。【出示 ：消息】齐读。
听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？【出示：蚂蚁的话】齐读。
这句话后面有“呢”和“！”，怎样读？从哪看出来的？
读“是”的时候语气要重些，齐读。小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？【出示句子】读一读。
你们来读小白兔的话，老师读妈妈的话：看到了妈妈，快喊啊！正在小白兔喊的时候，怎么啦？【出示句子】
大雨真的来了，小白兔怎么知道要下雨了？
不光是其它动物的话，小白兔自己也仔细观察，得出了这个结论。你们学了这篇课文，说说哪些现象告诉我们要下雨了？【出示课件】
三、知识拓展
【出示：除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？】【出示：蛇过马路，晴蜓低飞】
之所以看到这些现象就知道要下雨了，是因为这些现象与下雨有关，在平时生活中同学们要仔细观察，不光是动物的，在大自然中、生活中去发现它们之间的联系。
四、课后练习
假如小白兔第一个遇见的是晴蜓，正好也从小白兔的头上飞过，想想小白兔会怎么问晴蜓呢？晴蜓又会怎么说呢？回去演一演，看谁会得到爸爸妈妈的夸奖！
板书设计：
16 要下雨了
不相信 半信半疑 完全相信 （小白兔）天气很闷（小燕子）低飞捉虫（小鱼图）游到水面（蚂蚁图）往高处搬家
【篇二】一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
小诺贝尔教学设计
16、小诺贝尔
杨婷婷
（一）复习导入。一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
1、读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。读“我的词语库”中的词语。
2、请三个同学朗读课文的三个自然段，其他同学再次熟悉课文内容。
3、这节课，我们继续学习第十六课《小诺贝尔》。
（二）指导写字。
1、出示会写的八个生字
化 伙 伴 把 现 尔 包 发
2、认读生字
3、学生观察每个生字在田字格中的位置，小组交流写好每个字的关键所在
4、教师点拨重点生字的写法。
“尔”字第一笔撇写在左上半格，从竖中线上起笔；第三笔竖钩的竖写在竖中线上；最后两点对称。
“包”字半包围结构，第三笔横折稍短，写在竖中线的左侧；最后一笔竖弯钩写得舒展。 “发”字第一笔是撇折，写在横中线的上面；第二笔撇从竖中线上起笔舒展写；最后一笔点。
5、学生描红，教师巡视。
6、学生在田字格中练习生字的书写，教师巡视指导。
7、小组合作评选出优秀作品，全班展示。
（三）、再读课文，体会精神
1、学生再次朗读课文。
2、从这篇课文中，你看到了一个怎样的小诺贝尔呢？
3、从小诺贝尔身上，你学到什么？
4、今后，我们也要善于开动脑筋，善于实践。碰到问题的时候，多想想，多动手做做。
（四）布置作业。
结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。
教学反思：
【篇三】一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
2017年语文版一年级语文下册课时练及答案16.小诺贝尔
16、小诺贝尔
一、看拼音，写词语。
huà huǒ bàn chū xiàn fā （ ）学 （ ） （ ） 蒸（ ）
二、照样子，写词语。
例：不慌不忙
三、用下边的词语写句子。
一边……一边……
四、选字填空。
带 代
古（ ） （ ）路 时（ ） 皮（（ ）表 领（ ） （ ）领 （
） ）替
答案：
一、化、伙伴、出现、发
二、不三不四 大手大脚
三、妈妈一边织毛衣，一边看电视。
四、古代、带路、时代、皮带
代表、领带、带领、代替
【篇四】一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
小学一年级语文下册课文16、要下雨了教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“坡、割”等12个生字。
2、会写“吗、吧”等6个字。
（二）能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
（三）情感目标：初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点：理解课文。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
你喜欢下雨吗？你怎么知道快下雨了？
同学们，今天我们学习的课文就是关于要下雨的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《要下雨了》，请大家把课题读两遍。这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让我们去读课文。
三、学习生字
（一）初读课文
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
pō ɡē mēn shēn hǎn cháo shī chónɡ xiāo bān zhèn huā ma bɑ chónɡ 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 虫 搬 阵 哗 吗 吧 虫 wǎnɡ de hěn
往 得 很
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如
学习生字坡：音节：两拼音节，偏旁：提土旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字
1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。
（四）去掉拼音朗读生字
学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
（五）游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
四、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
五、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，感悟课文
（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。
（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）
1、让学生说一说课文有几个自然段？（9个自然段）
2、你是怎样确定的？（这篇课文有9个段落开头空两格处）
3、同学们齐读第一自然段
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2句话）
（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有2个句号。）
（3）小白兔干什么呢？（弯着腰在山坡上割草）
（4）天气怎么样？（天气很闷）
（5）小白兔干什么了？（小白兔直起身身子，伸了伸腰）
4、请女生一起读第二、三自然段，男生听着，听她们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小燕子）
（2）小燕子从谁的头上飞过？（小白兔头上飞过）
（3）小白兔问它什么了？（燕子，燕子你为什么飞得这么低呀？）
（4）小燕子怎么回答的？（要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢）
5、请男生一起读第四，五自然段，女生听着，听他们读得对不对。
（1）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）
（2）要下雨了，小白兔信吗？（半信半疑）
（3）小白兔往池子里看见什么了？（小鱼都游到水面上来了）
（3）小白兔问小鱼什么了？（小鱼，今天怎么有空出来呀）
（5）小鱼说什么了？（要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气）
6、学生一起读第六自然段。
（1）这一段主要写的是谁？（小蚂蚁）
（2）小白兔这次信了，他怎么做的？（连忙挎起篮子往家跑）
（3）他看见什么了？（路边有一群蚂蚁它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁）
（4）蚂蚁说什么呢？（是要下雨了，我们正忙着搬东西呢）
7、学生一起读第七八自然段。
（4）这次，小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊什么（妈妈，妈妈要下雨了）
（5）天空响起了什么声音？（轰隆隆，响起了雷声）
（6）最后，哗哗哗，大雨真的下起来了。
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？
学生自由说，然后老师总结：这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
（四）朗读课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
（五）表演朗读一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
五个人一小组，进行接力朗诵。
四，读读说说（课后练习）
读一读：
1、我们我们正忙着搬东西呢！
2、李老师正忙着改作业呢!
说一说
3、正呢！
五、课文升华
了解一些知识
1．动物知天气
(1)好天气的征兆
早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗──麻雀对天气变化十分敏感，天气好的日子，叫得特别厉害。多日阴雨后，麻雀鸣叫，雨就要停了。
云雀叫声提高表示天晴──从远方传来云雀轻快的叫声，就可以知道这是空气干燥的好天气。
早晨蜘蛛网上有水珠表示天晴──天气晴朗的日子,早上温度低，空气中的水蒸气凝结成小水珠，挂在蜘蛛网上闪烁着，通常天气不会下雨。
(2)下雨的征兆
自古以来为人们所熟知的有青蛙鸣叫、燕子低飞等下雨的前兆，准确度颇高。另外还有几种：
蚂蚁过马路──在地上挖洞生活的蚂蚁，知道一下雨洞就会被淹，所以会在下雨之前逃之夭夭。
蚯蚓出洞──地面潮湿松软，蚯蚓会爬出地面，这也是天将下雨的征兆。 此外还有蚊子成群成团，雨蚁成群出现，猫洗脸，等等。
2．为什么燕子低飞要下雨
快下雨时，天气闷热，天空中的一些小飞虫翅膀沾上空气中的小水滴而飞得很低。燕子为了捕食这些小飞虫，所以也就飞得很低。另外，在快要下雨时，空气中的气流动荡不定，燕子受到气流的影响，总是上上下下、忽高忽低地飞着。所以，人们看到燕子低飞，就知道快下雨了。
六、小结
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
（一）指导书写汉字吗
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吗”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
【篇五】一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
一年级语文下册第四单元16课17课整合教案
一年级下册语文16课《要下雨了》17课《小壁虎借尾巴》整合教案
教学目标：
1、认识“坡”“割”等22个生字，会写“吗”“吧”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
教学重点
1、认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分；了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。 教学难点
1、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系；理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。
教学过程
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?下雨之前，小动物又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习16课-要下雨了。
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
二、多种活动，识记生字。
1、课件出示生字词，学生认读，师适当正音
2、指名当“小老师”领读。
3、以排火车的形式熟读词组。
4、生字词语巩固游戏
三、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2、指导书写时，要重点提示下面几个字：
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。 往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。 得：右边笔画多上下要写紧凑。
左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
3、先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
4、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
第二课时
一复习导入
游戏复习生字词
二、充分自读，整体感知
1、听课文录音，
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、学习课文
1、指导学习一至三段。
指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
练习朗读第一段，可边读边做动作。
教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊–(学生读)。
引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
先指名读第三段，然后逐句以问引读：
① 师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢–(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
朗读第三段。
2、半扶半放，学习四至六段。一年级语文下册16课小诺贝尔,教案
小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 检查、交流学习情况：
① 词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书：透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的
“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
3).学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
4、练习分角色朗读全文
学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
指名分角色朗读。
四、过渡：小白兔连忙跑回家在屋里往外看时，抬头发现了屋檐下有一只小壁虎在那，便和它聊起天来，小壁虎向小白兔分享了他最近经历过的事情。同学们我们也一起来听听小壁虎的故事吧！
五、引入读课文，讲说课文：
思考：小壁虎向谁借尾巴?
出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子
读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。
为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生)（板书：摇 拨水，甩 赶蝇子，摆 掌握方向。）
指导朗读三、四、五自然段
三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。
“爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨论)
总结：小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。
小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。
读7、8自然段
思考：小壁虎为什么难过?后来怎么又高兴起来了?
指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。
用语气来表达小壁虎的高兴劲。
小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
分角色读朗课文。
七：师生共同小结，完成说话练习。
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