【 – 小学作文】
【篇一】动物儿歌教学目标
《动物儿歌》教学设计
5《动物儿歌》教学设计 本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。
教科书分析：
1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。
学情分析：
1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。
2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认识主谓短语。
4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：
1.能正确朗读课文。
2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学准备：
教师：“蜻”等12个会认读字字卡，“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。
学生：每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数：
1—2课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。
1. PPT出示有关字词：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ
参加 张开 去年 莲花 大娘 音乐 眼睛
中间 水池 运动 欢乐
出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2. 反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。
3.小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。
(二)激趣导入，释题，明确主要学习目标。
导语：同学们，今天我们又开始学习识字课文了。识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文，那么，今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目：⑤动物儿歌(“物”注音)
2.出示任务：自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题，明确主要学习目标。
过渡语：同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?(预设：关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。通过学习课文我们不但要识字写字，还要了解一些动物哦。
二、看图说话，初读动物名称词语。
(一)看插图1说话，初读词语“蜘蛛”。
1.导语：我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?我们先看图了解了解。(PPT示插图1.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么动物?它在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：图画上画的是蜘蛛。它在屋檐下织蜘蛛网。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(相机在黑板上贴出词语卡：蜘蛛)
4.想一想刚才的答案，谁能用一句话说说这幅插图的意思?(预设：蜘蛛在屋檐下织网。)
5.齐读词语“蜘蛛”。
(二)看插图2说话，初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
1.导语：同学们真会看图说话，我们继续学习。(PPT示插图2.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它们分别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设：(1)图画上画的是蝴蝶。它们在花丛中飞来飞去。(2)图画上画的是蚂蚁。它们在地上搬运食物。(3)图画上画的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相机在黑板上贴出词语卡：蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)
4.想一想刚才的答案，谁能分别说一句话，说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。(活动形式：同桌互说，然后班级交流汇报。)
5.反馈指导。
预设：(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。(2)蚂蚁在地上搬运食物。(3)蚯蚓在地下挖地道。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(三)看插图3说话，初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。
1.导语：同学们看得真准确，话说得对极了，我们继续看图说话。(PPT示插图3.)
2.出示任务：观察图画，想一想，图画上画了什么动物?它门分别在什么地方干什么呢?
【篇二】动物儿歌教学目标
动物童谣教学设计
小小读书会教学设计
一年级王玉飞 教学目标:
1、开展小小读书会，诵读《动物童谣》。
2、培养学生的阅读兴趣，提高学生的写话能力。
教学重难点：
诵读《动物童谣》。
学情分析
结合学生的年龄特征，在不同的读书方式中：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读等等，让孩子们体会到读书的兴趣。感悟出做人的道理，用两三句话写出来，提高孩子们的读写能力。 教学过程:
一、导入：动物儿歌教学目标
知道大家都是爱读书的孩子,今天我们来举行一个小小读书会.有一群小动物听说了,他们也来凑热闹。都是谁呀？走！咱们瞧瞧去！
板出课题，口述学习目标。
二、诵读《小耗子上灯台》。
1、过渡语:
我们是听着奶奶的童谣《小耗子上灯台》长大的，今天让这首童谣在我们的教室响起。
2、齐诵《小耗子上灯台》。
3、指导动作表演。
4、集体表演。
5、学生评价。
三、诵读《老鸡说小鸡》。
1、过渡语:
贪吃的小耗子从灯台上滚下来灰溜溜的逃跑了，老鸡带着
小鸡来了。老鸡会对小鸡说些什么呢？听《老鸡说小鸡》。
2、齐读，要求读正确。
3、师范读，打节奏。
4、讨论：小鸡真的是“笨东西”吗？为什么不会咯咯咯，偏要叽叽叽？
四、诵读《一对蝈蝈吹牛皮》。
1、过渡语:
长大需要一个过程，在这个过程中你吹过牛皮吗？今天教
室里来了《一对蝈蝈吹牛皮》。
2、指读，要求读正确。
3、师范读，分角色读。
4、小结：生活我们可不要说大话呀，要不一不小心就会没命的。
四、诵读《老鼠娶亲》。
1、过渡语:
同学们，刚才那只淘气的小耗子长大了，现在要娶媳妇了
这是怎样一个场面呢?看看去吧！《老鼠娶亲》。
2、齐读打节奏。
3、师范读。
4、小结：你笑了吗？你觉得哪些地方好笑？
五、写话练习。
1、在笑声我们的读书会结束了,用两三句话写一写，本节课读过的哪一首童谣最有趣，为什么？
2、学生展示。
六、课堂小结。
板书
童谣 朗朗上口 有趣好玩
动物童谣教学反思
这是第一次尝试上阅读公开课，也是前几天到红旗学校聆听学习的成果，学着专家依葫芦在画瓢。在整个学习的过程中，从孩子的阅读兴趣入手。采用不同的学习方式：做动作读，打节奏读，分组赛读，分角色读，小组合作读等等。一节课在不知不觉中度过，孩子们的阅读兴趣在轻松愉快的过程逐渐培养。如果能够坚持这样做，相信孩子们一定会爱上阅读的。一天天在日积月累养成良好的阅读习惯，受益终身。
【篇三】动物儿歌教学目标
动物儿歌教案
识字 5 动物儿歌
教学目标:
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点: 认识12个生字和正确、规范书写7个生字。
教学难点:了解识字规律.
教学准备: 课件、生字卡片。
教学过程:一、看图激趣
1.导语：同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说为什么喜欢？是啊，夏天这么有趣，这么快乐，就让我们一起走进夏天吧（出示图画）。
2.有一些小动物也非常喜欢夏天，给夏天增添了无限欢乐，它们是谁呢？叫出它们的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，它们在做什么？揭题，齐读。
二、读文识字
引：咦，小动物们怎么不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面了。 （出示带动物的儿歌）
（一）、看着屏幕试读儿歌，指名读，
（二）、用图识记生字
1.这首儿歌有6句，每句讲一种动物，记一记，每一句讲的什么小动物。
2.指名说一说。（2人说，每一组记一个动物名称，看图叫动物的名字1遍）
3.去掉图画，叫出小动物的的名字。（每组1号组员叫动物名，齐读）。
4.大家仔细观察这些生字，你能发现什么？
①这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。
②“蜻”“蜓”“蚂”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
③出示“迷和粮”，学习“藏和食”
5出示网字演变过程 ，指导写网子（播放古筝乐曲）
出示“网” ——观察字形——师范写——生临帖-——书写
三、学习儿歌，感受快乐
师：同学们，你们的字写得真漂亮，你们都是勤快的孩子，这里的小动物也很勤劳哦，这些小动物们在做什么呢？
（一）自学提示：
1.自由地朗读儿歌，做到正确、流利。
2 .这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。
（二）.组员交流．
1.同桌互相朗读。
2．画的是不是一样的。
（三）小组展示
1、1号组员朗读，指名朗读配上《闪闪的星星》伴奏带。
2、这些动物都在什么地方，用“——”画出来，小动物在做什么？ 用“﹏”画出来。（投影）
3、说明句式：句式：小动物+地方+做什么
4、指导背诵
5、仿写
兔子 树下 吃萝卜。
四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！也试着编一编，写一写。
五、书目推荐
《可爱的小猫》 《小毛驴》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《两只老虎》 《数鸭子》 《小乌鸦爱妈妈》 《大鹿》
【篇四】动物儿歌教学目标
5《动物儿歌》教学设计
5《动物儿歌》教学设计设计说明：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标：
1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”2个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3、背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。
教学重难点：
1、会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”2个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。 2、会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。动物儿歌教学目标
课前准备
1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2、预习生字，做字词卡片。(学生)
课时：1课时。
教学过程：
一、猜谜导入，激趣说话
1、课件出示谜语“蜻蜓、蝴蝶”，生猜。
2、看，蜻蜓还给我们带来路许多好朋友，他们是谁？
3、师相机出示“蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”图画，师贴图，你能读出它们的名字吗？指名生看图读词语，其余生跟读。
4、引入课题。过渡：有位小诗人也和你们一样仔细观察，写成路一首儿歌。这就是我们今天要学习到《动物儿歌》！(板书课题：动物儿歌)生齐读课题。
结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。？？？？
二、识字，初读儿歌，识记形声字
1、教师范读儿歌。你们也想读读吗？打开书自由读。不认识到字借助拼音，读完路用坐姿告诉我。
1
2、儿歌里的动物们都想出来和你们玩，快到儿歌里把它们都找出来吧！圈好的同学举手示意老师。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)你找到了哪些小动物？它们聚在一起开会了你还认识它们吗？（去拼音) 教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2、组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)动物儿歌教学目标
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3、教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、诵读儿歌，随文识字
1、分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)
(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B. 扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)
(3)自由读第三句。学习“网”字，像“月、日”是象形字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛结网做什么呢？（做夏天捕捉蚊子）。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。多种形式接读上下句。)
2、利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
2
3、送字回文，齐读课文。
4、游戏巩固儿歌：思考儿歌中的小动物们都在干什么。
（1）你问我答游戏：蜻蜓半空做什么?(蜻蜓半空展翅飞。)
（2）拍手读。
5、你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。
6、小班合作表演读课文，集体展示赛读。
四、创编儿歌：鱼儿水中游得欢、松鼠树上做游戏
五、指导写字“间、网”
1、观察生字，说说它们每个笔画在田字格中的位置。
注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)
2、明确笔顺，书空。
3、师示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
4、学生描红，每字对比书写两个，师巡视。
5、展示评价，颁奖。
六、总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。
七、作业超市：
1、想做小老师：搜集几个形声字，再教给同学认识。
2、想做火眼金睛：观察一种昆虫或小动物说说你的观察体会。
3
【篇五】动物儿歌教学目标
动物儿歌教案
5、动物儿歌 教案
设计愿景：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而快乐识字激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。
3、朗读儿歌，背诵儿歌。
4、了解虫字旁的字的特点，掌握形声字的特点。激发学生学习汉字的兴趣
5、了解小动物的生活习性，培养观察小动物的兴趣。
教学重点：识字、写字、朗读儿歌
教学难点：理解“造宫殿”“捉迷藏”等字词的意思
课时划分：两课时
第一课时
一、导入课题
同学们，刚刚读了这么多有趣的动物儿歌你觉得开心吗！这节课何老师就带着大家去学习另一首儿歌好吗？儿歌的名字就叫做——动物儿歌（出示课题）动物儿歌教学目标
二、趣味识字
1、由图引词，正音
师：今天外面阳光明媚，何老师想带着大家去野外郊游，想去吗？（出示图）快看大屏幕，按照从左到右的顺序说一说你看到了谁，在哪里？干什么？（逐一出示带拼音的蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛）
“蜘蛛”翘舌音，“蜻蜓”后鼻音。
2、配图带拼音认读生词
小老师带读——指名读（随机）——齐读
3、配图去拼音认读生词
（开火车）
4、游戏巩固（板书）
全班： 蜻蜓蜻蜓在哪里——生：蜻蜓蜻蜓在这里 。
逐一出图全班口令请出卡片
5、归类识字（形声字）
（1）观察黑板板书
（2）总结我的发现——都有一个虫字旁，读音一样
出示： 蜻——青 蜓——廷 蚂——马 蚁——义 蜘——知 蛛——朱
（3）理解什么是形声字
6、识字拓展（加油站）
（1）拓展带有虫字旁的形声字 （出示蝈蝈，蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子）
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（2）拓展常见的几组形声字 （出示“娘 粮 浪 狼”）
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，并且进行知识的拓展，这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。
三、快乐朗读，随文识字
1、师范读正音
2、生初读感知（自由读）
3、随文识记生字
（1）动作演示感受蜻蜓展翅蜻蜓
（2）创设情境感受“捉迷藏”有趣画面
（3）科普讲解蚯蚓“造宫殿”
（4）正音“游得欢”
4、多种形式朗读
（1）师生配合读
（2）我问你答读
（3）拍手读
（4）配乐读
（5）熟读成诵（看图背儿歌）
设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导书写生字
1、“网”象形字，观看汉字的演变图识记“网”。
2、生观察 （同字框要立稳，上下宽度要一样，里面先写撇后写点）
3、师范写
4、 生临写
5、 生点评 再写一遍）
附：
5、动物儿歌
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞,
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
【篇六】动物儿歌教学目标
动物儿歌教案
识字5 动物儿歌
第一课时
教学目标：
1、认识“蜻、蜓”等12个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”2个字。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物的兴趣。
教学重点：
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话，引出小动物
师：天气渐渐地暖和起来了，再过一段时间，夏天就要来到了，你们都会在夏天做些什么啊？（2—-3个学生回答）
师：啊，真快乐啊！小动物们也非常喜欢夏天，瞧，它们都出来活动了。（出示图片）
2、看图说话
师：图上有哪些什小动物？谁能用谁在什么地方干什么来说一说？（生回答，名称随机出现，强调说完整）
师：还有一个小动物躲起来来了，老师把它叫出来。（点击出示）谁能说说它在干什么？
二、发现规律，识字
1、认读词语
师：这些小动物集合在了一起，自己跟它们打打招呼吧？（自读）
师：谁来跟它们打个招呼？（指名读，正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）
师：一起来跟它们打招呼！（齐读）
2、找规律
师：叫了这些小动物的名字，你发现了什么？
小动物都是虫字旁的，跟虫有关，另一边是字的读音。
（1） 发现虫字旁
师：你真会观察，它们都有虫字旁，虫字旁的字都与小动物们有关。
（2）师：除此之外，你从这里发现了什么？（另一半边的字变色）像这种有两部分组成，其中偏旁表示字的意思，另一部分表示读音，在汉字中有一个专门的说法叫——形声字（板书）。
师：看完形声字以后，我们再来看几个生字朋友，看看大家能不能猜得出来。（运、间、网），大家发现没有，这个“网”是象形字，是由甲骨文演变而来的，谁能说一说汉字演变的过程呢？
师：这些小动物的名字都记住了吗？我们一起来读一读。
过渡：这些小动物可活泼了，它们都跑进了我们今天要学的小诗里！赶紧去读一读吧？
三、初读了解
1、按要求自读课文
要求：（1）读一读：读课文3遍，把字词读正确，句子读通顺。
（2）想一想：书上说这些小动物在干什么？（生自由朗读课文）
2、检查朗读，初步了解课文内容
师：书上说它们在干什么呀？一个一个地说。（每句话随机出现，同一句话多请几个人读）
蜻蜓半空展翅飞（展翅飞是怎么样的？谁来学一学？强调：手臂伸直，就像一架飞机一样）
蝴蝶花间捉迷藏（看图， 是怎么捉迷藏的啊？）
蚯蚓土里造宫殿（宫殿是怎么样的，你有见过吗？图片出示）
蚂蚁地上运食量（想不想看看蚂蚁是怎么运的？出示图）
蝌蚪池中游得欢（做一做）
蜘蛛房前结网忙（出示图）
3、师生对读
师：它们都在做自己喜欢的事，多有趣啊！我们也来玩个游戏，对着读一读，好吗？
（1） 蜻蜓半空（展翅飞）……
师：还有一种玩法。谁在半空展翅飞？
（2） （）半空展翅飞？—-（蜻蜓）半空展翅飞
4、男女对读
师：请男生读一句，女生读一句，比一比谁读得更有趣。
5、全班齐读拍手读
6、想一想，我们还能编出哪些有趣的儿歌呢？
四、写字
师：读得真棒，看，连生字宝宝也被我们引出来了。
1、观察字形。
2、师范写，学生练写。