【 – 小学作文】
【篇一】彩虹,,教案
《美丽的彩虹》教案
北师大版一年级语文下册
《美丽的彩虹》教学设计
西街小学 罗芳
教学目标
1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。
3.通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
教学重难点
1.认读生字13个，会写生字6个，继续用多种方法识字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文熟读课文。
3.感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学流程
一、激趣引趣，导入新课。
1.喜欢猜谜语吗？“高高空中一座桥，不用水泥和木料，赤橙黄绿青蓝紫，自然形成真奇妙。”适时板书“彩虹”：那你们见过彩虹吗？在哪儿见过？你能说说你见过的彩虹是什么样的？板书：美丽的。
2.齐读课题。
3.想看看老师带来的彩虹吗？播放课件。
二、初读课文，随文识字。
1.学生用自己喜欢的方法读课文。
2.范读。
3.学生读喜欢的小节。
注意：雨过天晴、彩虹、天空、神奇、遥远、项链、戴上、滑下、越来越淡、渐渐地等词语。
4.读一读。
6.比一比。
7.记一记。空：穴字头；定：捺的写法；巨：形近字、笔顺。
三、美读课文，放飞想像。
1.读第一小节。你读懂了什么？板书：雨。
2.自由读第2、3小节。
（1）勾画出他们觉得彩虹像什么？
（2）为什么说彩虹像一座神奇的桥？板书：神奇。
（3）你想在这座桥上干什么？读出彩虹的“神奇”与“遥远”。
（4）冬冬说彩虹像什么？板书：美丽。
播放生活中的项链，读出彩虹的美。你想把它戴在谁身上？读出“一定”的语气。你说彩虹是什么？你想干什么？
（5）练习说话。
我说，
彩虹是 ，
我想
。
3.出示图片，彩虹像生活中的物品。
4.读第4、5小节。小弟弟、小妹妹也有许多奇特的想象。
5.你想提出什么问题？
我问 ？
？
四、内容延伸，总结全文。
1.说说彩虹。
2.读第六小节。
3.出示自然现象的图片，板书：大自然。
4.总结：老师希望我们每一个孩子都在大自然中去探索、去发现，你会看到更多的神奇的、美丽的景物，你会寻找到大自然中更多的奥秘。那你呀，会在大自然中生活的更快乐，让我们记住带给我们这样感动的（齐读课题）让我们都有一双美丽的眼睛记住这样美丽的景象（齐读课题）。
5.课后练习：连一连。
五、板书设计
美丽的彩虹
神奇 美丽
大自然
【篇二】彩虹,,教案
《彩虹》教学设计
《11 彩虹》教学设计
［教学目标］
知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
情感态度与价值观
感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
［教学课时］
1课时
［教学过程］
一、趣味导入
1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。
云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）
3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。回答下列问题。
（1）彩虹有哪几种颜色？
（2）彩虹像什么？
二、初读感知，自主识字
1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。
4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视，指导正音。
6.自由朗读课文，初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。
8.读一读，连一连。
sǎ ná ｊìｎｇ ｚｕò ｚｈàｏ ｑúｎ ｊｉāｏ
座 浇 洒 拿 镜 照 裙
三、再读课文，学习课文内容
1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。
（1）“一座美丽的桥”是指什么？
（2）彩虹是什么时候出现的？
2.课件出示文中第一幅图片。
（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？
（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。
（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？
课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
（4）让学生说说从文段中体会到了什么。
3.课件出示文中第二幅图片。
（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。
（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？
（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“×来×去”的词语。
（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？
4.自主学习第3自然段。
（1）自由读段落。
（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？
（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
①句中“圆圆的月亮”是什么？ “你”指谁？
②你从这句话中体会到了什么？
5.按原文填空。
（1）雨停了，天上有一座（ ）的桥。
（2）我拿着（ ）照着你梳头，你高兴吗？
6.照样子，写一写。
例：荡来荡去
（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
四、回顾课文，自由讨论
1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？
2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）
3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？
4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？
5.假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。
（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）
五、学习生字，指导书写
1.课件出示田字格里的生字。
2.标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。
3.教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。
4.学生描红、写字，教师指导点拨。
5.读拼音，写一写。
ｇāｏ ｘìｎｇ ｄàｏ ｌáｉ ｑｉū ｑｉāｎ ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ （ ） （ ） （ ） （ ） ［教学板书］
11彩虹
彩虹 桥上 水壶 下雨 镜子 梳头 花裙子 彩云
爸爸、妈妈、哥哥 高兴
［教学反思］
本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生
在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。
【篇三】彩虹,,教案
《美丽的彩虹》教学设计
《美丽的彩虹》教学设计（自用）
设计思路：
《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象，是北师大版实验教科书一年级语文下册第10主题单元“雨中”的第2篇主体课文。要使一年级小学生达到学生自读自悟、自学探究、自主合作、探究的学习方式这个理想目标还不大可能。因此教师的有效引导就显得更为重要。时刻关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验。整篇儿歌共分为6节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中我又渗透一些自然小常识，因此学习起来更能增加学生的学习兴趣。 教学目标：
知识与技能：
1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
过程与方法：
1、通过朗读课文，对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累，激发探索自然的兴趣。
2、了解一些有关“彩虹”方面的知识。
情感态度价值观：
通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重、难点：
1、能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
2、能够正确书写生字。
3、能够正确、流利、有感情的朗读课文，
4、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，体会文中神奇、愉悦的感情。 教学和过程：
一、贴近生活，导入新课。
师：同学们，今天老师给大家带来了一组好看的图片，你们想不想看？ 美不美啊？————美。多么鲜艳的色彩啊！
你们认识它吗？——彩虹。
那今天我带大家一起来学习首儿歌《美丽的彩虹》。请你们拿出右手伸出食指一起来板书课题。板书课题： （彩色的字体）齐读课题
二、初读课文，游戏识字
师：大家说彩虹美不美？那这么美丽的彩虹是怎么形成的呢？（出示课件）
（一）我也行
在读儿歌之前老师有几个要求，请你带着我的要求来读儿歌：1、自由朗读儿歌，并数一数共有几个小节。2、遇到不认识的字，用你自己喜欢的方式解决。
1.请学生标注儿歌序号。自学生字，交流学习方法。
2.教师范读儿歌。
（二）引导学生趣味识字，进行闯关游戏。
1. 第一关：生字。
（出示课件）请学生朗读课件生字。
2. 第二关：词语。
（出示课件）“开火车”进行词语接龙。集体来读一遍。
3、字卡碰碰对：
（出示课件）帮难字找回家。
巨 笔画顺序 （横 横折 横 竖折）
现在请你把语文书翻到83页，描红巨的笔顺和下面的那行字。（注意写字的姿势“三个一”一圈一尺一寸）（找两个展示)
三、细读课文，入情入境，体会内容
（出示课件)这是课文的第几小节？我们请第一小组来大声给我们朗读。
1、再读课文回答师：这么美丽的彩虹是在什么时间出现的呢？（板书：雨过天晴）这两句话能背过吗？
2. 师：看彩虹的都有谁呢？他们分别是：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？
丁丁：（板书：桥） 全班齐读第二小节
冬冬：（板书：项链） 女生齐读第三小节
3、面对美丽的彩虹，你们觉得彩虹像什么呢？学生自由发挥（出示课件） （蛋糕、蝴蝶结、腰带、围巾、彩带、糖果）
我们能不能像丁丁冬冬那样试着给彩虹加一首小诗呢？（出示课件）学生自由发挥。
4、弟弟妹妹看到彩虹后，他们又有什么疑问呢？（出示课件）小弟弟问….. 那从这小节看弟弟提了几个问题？看来弟弟是一个爱思考的孩子
那小妹妹呢？朗读第五小节。
5、如果你也有这样一支笔你想画什么呢？（出示课件）
学生发挥
（出示课件）最后一小节（越来越淡应该轻轻地读）彩虹的家在什么地方呢？（板书：白云中间）
齐读这一小节。
6、背诵:：全班试着背诵全文。
四、再读课文，感情深化
1、师：这么美的彩虹我们都和它已经快玩了一节课了，喜欢彩虹吗？
2、让我们起立一起带着欢乐和愉快的心情读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
五、拓展延伸
从你们的读书声中，老师听到了你们非常喜欢彩虹，那么彩虹是我们自然界中的一种现象，像这种现象我们自然界中还有很多种。我们一起来观看一下。（出示课件）
你看这么多奇妙的自然现象，神奇不神奇？你们想不想了解更多的自然奥秘呢？那就让我们带着一双发现的眼睛去探索去观察大自然并且运用我们聪明的大脑去思考。
六、课后作业。(出示课件）
1、回家后，给爸爸妈妈背背这首儿歌。
2、个性拓展：可以动手画画美丽的彩虹。
3、科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（如：口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹；面对太阳吹泡泡，观察泡泡的变化情况。）
【篇四】彩虹,,教案
《彩虹》优秀教案(含反思)2017新版一年级下册语文
11 彩 虹
教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1．教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2．学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1．猜谜激趣。
课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3．(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
预设：
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
二、读文识字
1．朗读全文。
(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？
(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：
①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。
②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。
3．小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？和小组同学交流交流。
4．检查自学效果，指导学生自主识字。
(1)这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)
(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)
5．巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。
6．指导学生读通课文。
(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。
(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字。
三、感知课文
1．教师范读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
2．学生自由交流。
预设：
生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸高兴。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”希望妈妈高兴。
生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：通过交流，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培养了学生自主阅读课文的能力。
四、书写生字
1．课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。
(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。
(2)学生在田字格中描红、临写。彩虹,,教案
(3)投影学生的字进行评议。
(4)学生仔细修改。
2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。
3．选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。
设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
第二课时
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．音乐开始，教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
1．导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。
2．学生自学第一自然段。
3．汇报交流。
(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。
(2)学习量词：座。
①看图出示：一座美丽的桥。指生读。
②你还知道“一座什么”？
(3)如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习第二自然段。
【篇五】彩虹,,教案
《美丽的彩虹》教学设计1
授课教师：薛少华
《美丽的彩虹》教学设计及教学反思
《美丽的彩虹》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。
2、认字16个，进一步巩固识字能力。
3、有语气的朗读课文，感受诗歌的韵律美。
教学重、难点：
理解课文，巩固识字，感受诗歌的韵律美及大自然的神奇美。
教学准备：
学生：课前预习。
教师：课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、师：有一个美丽的小精灵，专门在雨过天晴的时候和我们见面，它的颜色有七种，是太阳公公亲手把它造出来的。它是什么呢？今天呀，老汉司把它请到了我们的教室，让我们来跟它打打招呼吧。（教师出示彩虹挂图） 生：哇，是彩虹！
2、师：是的，它就是彩虹。（出示“彩虹”一词） 师：你能不能用加法来记住这个“虹”字？
生：一个“虫”字加一个“工”字，就是彩虹的“虹”了。 3、师：我们都见过彩虹，那能说说你见过的彩虹的颜色和形状吗？ 生：它是一个半圆形的，有七种颜色．．．．．．
师：你说的真好！是啊，大家都觉得彩虹很美丽，我们的好朋友丁丁和冬冬也看见了一道美丽的彩虹，而且还专门为它写了一首美丽的儿歌呢，题目就是（教师出示：美丽的）再读一遍课题。 生：齐读课题。
4、师；你怎样记住它这个美字？
生：上面一个羊，下面一个大，羊字的竖不出头。 师：你真是一个会观察的好孩子。今天我们就一起来学习《美丽的彩虹》。（幻灯1）
二、初读课文，整体感知
1、师：丁丁和冬冬为彩虹写的儿歌怎么样呢？同学们把书翻到P81页，读一读这首儿歌。在读课文之前，老师想问：如果遇到不认识的字怎么办呢？ 生：问老师、问同学、查字典或查字表、拼拼音．．．．．．
2、师：真棒，同学们一下子说出了这么多识字方法，那就开始读吧，边读边划出你不认识的字，再用自己喜欢的方式和同桌交流交流，解决不认识的字。 生：自由读文，交流识字方法，解决不认识的生字。 三、检查认字，扫清障碍
1、师：课文中的生字宝宝都认识了吗？（认识了）那好，老师来考考大家。 晴：认读、换偏旁，使它成为一个新字。 空、颜、色：认读、组词。
神：认读、区分神和被的偏旁。 仙、遥：认读、说字的结构。 定：认读、组词、说句子。
滑、淡：认读、比较它们的偏偏和结构。 顶、项：认读、区分。
注意前后鼻韵母的发音：仙、神、颜、淡；晴、空、顶、项。
2、师：真不错，现在，我们将生字宝宝送回课文妈妈的怀抱好吗？（好）一起来读一遍课文。 生：读文。
3、同学们可真了不起，把丁丁和冬冬写的诗歌读得这么好！ 四、精读课文，感受美丽
师：老师还想请第X组的同学再来为大家朗读一遍课文，这次，其他同学边听边想：诗歌里都出现了哪几个小朋友？
生：读文，指名回答问题（丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹四个小朋友）。 学习第一小节（幻灯2）
1、师：老师刚刚还发现啊，同学们把这个词语读得特别准（高高），谁来读读第一小节。 指名读。
师：嗯，你的彩虹挂得还不够高。谁再来？ 指名读。
2、师：彩虹挂得越来越高了，同学们真棒！（幻灯3）雨过天晴，太阳出来了（教师贴“太阳”图片）一道彩虹高高挂在天空。那它是怎么形成的呢？我们知道（幻灯4），下过雨后，有许多微小的水滴漂浮在空中。当太阳照射到小水滴上时会发生折射，分散成七种颜色，很多很多小水滴同时把阳光折射出来，再反射到我们的眼睛里，我们就会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带中红色排在最外边，接下来是橙、黄、绿、青、蓝、紫（教师依次指着黑板上的彩虹的颜色）等6种颜色。
不知道我们小朋友注意到了没有，面对着太阳是看不见彩虹的，只有背对着太阳才能看见彩虹。有兴趣的小朋友课后可以选阳光明媚的一天，嘴里含一口水，背对太阳用力喷出去，你就会看到自己设计的彩虹了。
3、师：了解了彩虹的一些小知识，你是不是觉得它更美了？（是）我们再来读一读第一小节吧。 生：读文。
学习第二、三小节（幻灯5）
1、师：彩虹精灵高高挂在了天空，丁丁和冬冬看见了，他们都说彩虹像什么？聪明的丁丁或者冬冬读读二、三小节，告诉大家答案吧。 指名读。（教师相机板书：神奇的桥、美丽的项链） 2、师：丁丁看着看着，越看越觉得彩虹像“一座神奇的桥”，同学们，让我们一起闭上眼睛尽情地想象一下，在一座神奇的桥上，你正从上面走过，想看看那遥远的银河。谁都想踏上这座神奇的桥，去遥远的银河看看？举手的同学一起去看看银河，来读读。 生：读文。
师：你们的声音真好听。
3、为什么在丁丁眼里，彩虹是一座神奇的桥呢？它和我们平时见到的桥有什么
不一样？（幻灯6）
生：平时见的桥只有一种颜色，而彩虹有七种。 平时见的桥有柱子，而彩虹没有。 师：这样就神奇啊？你来说 生：平时见的桥没彩虹桥高。 师：它挂在哪啊？ 生：天上。
4、师：的确太神奇了！冬冬呀，她看得比丁丁更仔细了，她比丁丁更会想象，冬冬说：（生读）（幻灯7） 大家来看这个字（戴），念什么？（戴）除了可以戴美丽的项链，还能戴什么？ 生：戴手套、戴帽子、戴红领巾
师：真聪明，看来我们同学平时很注意积累，都是善于观察的好孩子。 师：我们请一位聪明的小冬冬来读读这一小节。 指名读。
师：你长得很漂亮，读出来的彩虹更美丽！
5、师：同学们来看大屏幕（幻灯8）读读这两组句子，你觉得哪一句说得更好？请同桌讨论讨论。
（1）彩虹是一座桥。 彩虹是一座神奇的桥。 （2）彩虹像一条项链。 彩虹像一条美丽的项链。 指名读，分析。 指导学生读出感情。
6、师：我们的女同学一个比一长得漂亮，那能不能用你们优美的声音来向我们展示小冬冬的想象呢？（能） 女生读。
师：嗯，你们读得真美！我们的男同学们，有没有信心和我们的女同学赛一赛？（有）那好，男生来当小丁丁，女生当小冬冬，合作美美读一读这两节。 生：男女比赛读。 7、拓展联想
师：大家读得很有感情，面对着彩虹，丁丁和冬冬都有自己的想法，那你觉得彩虹还像什么？（幻灯9）彩虹,,教案
生：彩虹像彩色的围巾、彩虹像妈妈的丝巾、彩虹像五彩的彩带 学习第四、五小节（幻灯10）
1、师：彩虹精灵实在是太美丽了，看到它，让我们都陶醉了，也吸引来了小弟弟和小妹妹，他们想要知道什么呢？男生读小弟弟的话，女生读小妹妹的话。 生：分角色读文。
师：小弟弟问，如果从彩虹的顶上滑下，会是哪里？谁能帮小弟弟的回答这个问题？ 生：交流。
师：小妹妹问，谁有这样巨大的笔，为彩虹画了这样美丽的七彩衣？你觉得会是谁？
生：讨论回答。
师：看看这个字（巨），它有几笔？最后一笔是什么？ 生：共四笔，最后一笔是竖折。
师：你真聪明。看，彩虹多漂亮啊！（幻灯11）想想，你还有什么想要问彩虹精灵的吗？
生：彩虹彩虹，你有多高？
彩虹彩虹，我为什么摸不到你？
师：大家的想法可真多！那就饱含你们的热情再来读读四、五小节吧。 生：读文。
学习第六小节（幻灯12） 1、师：彩虹精灵和小朋友们玩累了，它要回家了。（引读：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。）
2、师：是的，彩虹它要消失了，真有点舍不得这个美丽的小精灵，让我们再用美妙的声音和对彩虹的喜爱之情，读读这首美丽的儿歌好吧？全班读一、六小节，男生读二、四小节，女生读三、五小节。（幻灯13） 生：分角色朗读课文。 五、巩固词语（幻灯14）
师：小朋友们读得真用心，把我们的词语宝宝都吸引来了，快看，它们都从课文妈妈的怀抱中跳出来了，来和它们做个游戏吧。火车开到哪里去？ 生：开火车游戏。 六、欣赏图片，结束新课
1、师：同学们和彩虹精灵玩得开心吗？（开心）老师看到我们同学这么认真也很开心，相信我们课文中的那四位小朋友和小精灵也会玩得很开心的。老师这里还有几张彩虹的照片，我们一起来欣赏欣赏吧。（幻灯15，配乐） 生：欣赏图片。
3、师：彩虹渐渐地消失了，我们的课也要结束了，你想用怎样的方式把彩虹留住呢？
生：拍照片、把彩虹画下来、用剪纸剪、写儿歌、做有关彩虹的小实验 师：那我们今天课后的一项作业就是：用自己喜欢的方式把彩虹留住。 师：好了，下课。 七、板书设计
美丽的彩虹
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中间 美丽的项链
【篇六】彩虹,,教案
部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计
《彩虹》教学设计
【教材分析】《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。
全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。
【教学目标】
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到”等7个生字；
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句之间的停顿，并试着读出问句的语气；
3.能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。
【教学重难点】
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
【教学准备】
生字卡片、课件；课时准备：2课时
【教学过程】
第一课时
一、图画导入，引出课文
1.彩虹简笔画
出示彩虹简笔画
师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？
预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。
2.出示第一自然段
师：谁愿意来读一读这一句话？
识字生字“座”，注意指导平舌音。
词语拓展：一座（ ） 预设：一座桥，一座房子彩虹,,教案
师：这座美丽的桥是——彩虹。
师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？
师：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把说清楚，说具体。
指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。
二、揭示课题，认读生字
1.板书课题
师：我们一起来美美的读一读课题
2.指导生字“虹”
（1）读准字音，后鼻音
（2）记住字形，加一加、换一换
（3）为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
三、初读课文，整体感知彩虹,,教案
1.出示插图：文中的小姑娘“我”
师：“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。
2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。
3.整体感知
师：这篇课文一共有几个自然段？（4个）
师：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）
4.创设情境，朗读课文
（1）师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第 1自然段我们一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
四、精读课文，突破难点
（一）练长句，读懂读通
1.出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语
出示：浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶
师：“我”想要的是什么？是谁的？
师：这是一个问句，我们要怎么读？
预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。
2.出示一个长句子
“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？”
（1）师：请你自己读一读，把“我”的动作用三角形标出来；
（2）师：我有什么动作？分别是“提、走、洒”
（3）师：这三个动作哪个在前，哪个在后？
（4）出示词语和句子
提着它 走到桥上 把水洒下来
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？
师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读
（5）师：“我”真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？（如果）
师：“如果”表示这是“我”想的，只是一个假设，并不是真的在做。
（6）“不是我在下雨吗？”
出示：是我在下雨 进行比较朗读，体会问句的语气，加强朗读
3.出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？”
（1）指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音）
（2）师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？ 同桌反馈交流
（3）“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇田了，从这里你看出“我”是个怎么样的女孩子？
预设：懂事、体贴和关心家人。
4.出示第2自然段
师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。
5.出示“提、洒、挑、浇”
师：你有什么发现？
预设1：都是左右结构
预设2：都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水
预设3：提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水师三点水。
五、观察生字，指导书写
出示生字“到、那”，观察相同点
预设：都是左右结构
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
师范写，生在书上描一个写两个。
展示学生作品，评价并修改。
六、课堂小结
师：“我”是个很会想象的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
第二课时
一、复习导入
师：“我”看到彩虹，有了许多奇思妙想，“我”是怎么对爸爸说的？
出示第二自然段，全班齐读。
师：我的奇思妙想还和谁说了？（妈妈和哥哥）
师：我们先来看看“我”对妈妈说了什么？
二、精读课文，突破难点
（一）练长句
“妈妈，你梳头用的那面镜子呢？”
（1）引读词语
那面镜子
梳头用的那面镜子
你梳头用的那面镜子
认读“镜”，（出示古代铜镜）因为古代的“镜”是金属铜做的，所以“镜”是金字旁
（2）指导读好问
（3）出示一个长句子
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
师：请你用三角形找出表示动作的词语“拿、走”
师：“拿”要用什么？（用手）用整个手去抓就是“拿”，拼读组词
师：天上真的多了个月亮吗？
预设：小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。
师：她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。
师：“我”想象自己拿着镜子要干什么？（让妈妈照着梳头）
学习“照”字，用字谜、加一加
师：“我”真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很——高兴，妈妈高兴了，我也会很高兴，那我们一起来读读这一句。
师：你就是这个可爱善良的女孩子，、把这一段读给你的同桌听一听。
（三）读长句子
“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？”
（1）引导读好短语
树上的秋千
门前树上的秋千
系在门前树上的秋千
你系在门前树上的秋千
认读“千”字组词
（2）读好问句
（3）出示一个长句子
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成
了一朵彩云吗？
师：请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡”
师：有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。 荡来荡去
出示（ ）来（ ）去
师：你能来说几个吗？ 预设：飘来飘去，走来走去，跳来跳去，跑来跑去，游来游去 配合动作
师：“我”在秋千上荡来荡去，“我”的花裙子“飘啊飘”
这里有一个生字宝宝“裙”，她有个新偏旁——“衣字旁”，说明裙子是“衣服的一种”； 你还有什么好方法记住它？ 交流识字方法组词
师：“我”的裙子“飘啊飘”
标红“飘啊飘” 出示“（ ）啊（ ）”
师：你能来说几个这样的词语吗？
预设：跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飞啊飞 游啊游
师：在秋千上一定会玩得很开心，谁来读一读让大家感受到“我”的开心 男女生分读
（4）师：“我”最后问了哥哥什么？（你看见了，高兴吗？）
师：你觉得哥哥会怎么想？会高兴吗？一起来读一读。 齐读第四小节
三、观察生字，指导书写
1.兴：上下结构，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布于下半格的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；
2.成：独体字，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜钩在竖中线左边起笔，往右下格延伸，比左边的撇略长，最后一点在横的斜上方，不能高于斜钩；
3.着：上下结构，起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”；
4.高：上下结构，；两个“口”要写的扁一点，横折钩在横中线；
5.千：独体字，第一笔是短横，第二笔在横中线，竖在竖中线，竖要直。