【 – 小学作文】
【篇一】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
2017年新苏教版一年级下册语文3.叶子的眼睛教案
3.叶子的眼睛
教学目标
1 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
3了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。 教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一.谈话导入
1小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。 教写“叶”。
3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？
二.初读感知.
1按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。 2随文识字。
现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。随文学习“露、雷、雪、雾”。 3了解内容。
为什么说露珠是叶子的眼睛呢？读文后理解：眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的，还眨呀眨的，所以作者说露珠是叶子的眼睛。
4是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，学习“摇”。
三. 再读感悟。
1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛多么有趣的诗，赶紧读一读吧！ 2带着自己的感受，齐读这首诗。
四 写字指导。
1出示生字，认读。
2练写生字，指导。
五 作业布置。
朗读这首诗，练写生字。
第二课时
一 复习导入 。
指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。
二 品词析句，想象体会。
1 观察插图，看到了什么、有什么感受？理解“雾气迷迷蒙蒙”，读好诗文的前两行。 2 出示阳光射入森林图，又看到了什么？读诗文三四两行，体会“走进”，联系生活想象“轻轻、走进”，读好这两行诗。
3 阳光怎么知道树叶醒了？出示诗文的七八两行，感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。
4 我们也来做叶子的眼睛，眨呀眨的，你有什么感受？引导体会叶子的快乐情绪。 5 再读课文，说说学文的感受、体会。
6 背诵积累。自由练读、师生合作、同桌练背。
三拓展延伸
1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。
2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇——
——，——，
——是——的眼睛。
四 巩固生字。
1出示生字，读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。
五 作业布置。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板书设计
3 叶子的眼睛
↓
阳光 唤醒 叶子 ——露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）
【篇二】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
苏教版语文一年级下2017新3.叶子的眼睛
3.叶子的眼睛
教学总目标 1． 认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点
会写田字格里的8个生字; 认识两个新偏旁。
教学难点
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备
课件 投影仪
教学时间 2课时
第一课时
课时目标
1 认识本课17个生字，会写田字格里的4个生字，绿线里的9个字只识不写。认识一个新偏旁。
2、有感情地朗读课文。
教学重点难点
认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。
教学过程
一、谜语.谈话导入
1.猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄 板书：眼睛
小朋友们能看见这缤纷的世界，因为我们每个人都有一双眼睛（板书眼睛）。孩子们，相互打量一下，你准备怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。
2树叶也有自己的眼睛。今天，我们来学习一首诗，题目就是叶子的眼睛（完成课题板书）。 教写“叶”，左右结构，左边是“口字旁”，要让点位置给右边的“十”。
3读题后质疑：叶子的眼睛是什么样的？
【设计意图：对课题产生质疑，激发学生学习的兴趣。】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
二、初读感知.
按要求，读课文。
大声读课文不会读的生字，读拼音难读的句子，多读几遍。标注出小诗有几行、几句。
三、随文识字。
1.现在知道叶子的眼睛是什么了吗？读出那句话。叶子的眼睛是—露珠，你见过露珠吗？（夜晚变冷，空气中的水汽在叶片上凝结成小水珠，就是露珠）你看“露”是雨字头，和天气有关的字大多都是雨字头，比如——雷、雪，课文中还有一个生字——雾也是雨字头，也是一种天气现象。见过雾吗？空气湿度大，晚上天气变冷，水蒸气就变成了很小很小的水滴，漂浮在空中，这样就形成了雾。大雾天看什么都是模模糊糊的——“迷迷蒙蒙”，读准字音。
随文学习“露、雷、雪、雾”。
【设计意图：让学生在理解字义的基础上认字，是孩子能记得住。】
2.再读这句话。作者为什么说露珠是眼睛呢？（因为露珠是水灵灵、亮晶晶的，眼睛也是这样）（出示词语：水灵灵 亮晶晶）读准字音。
露珠那么纯净清澈，富含水分，就叫“水灵灵”，你还知道水灵灵的东西有哪些？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）
亮晶晶，给你的感觉是怎样的？见过亮晶晶的东西吗？（钻石、水晶，宝石、眼睛）读好“亮晶晶”。眼睛和露珠一样，是水灵灵、亮晶晶的，所以作者把露珠比作眼睛。
眨呀眨的，眼睛会眨呀眨的，阳光站在露珠上，露珠发出光芒，好像在眨眼睛，请同学们做个眨眼的动作，，眨字左边是个“目字旁”，眨与眼睛有关。露珠眨呀眨的，好像在说什么？
学生讨论
4．是谁把叶子叫醒的呢？读好“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的？（悄悄地）可是这么小心还是把树叶摇醒了。“摇”，看看它的偏旁，就知道使用手做的动作，可以要什么？让我们感受树叶娃娃仿佛正睡在摇篮里，被阳光轻轻一摇就醒来了，读好这句话。
【设计意图：让孩子理解，比喻一定要恰当，本体和喻体一定要有相似之处。】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
四、 再读感悟。
1清晨，阳光来到森林，摇醒树叶，叶子睁开眼睛……多么有趣的诗，赶紧读一读吧！ 2带着自己的感受，齐读这首诗。
五、 写字指导。
1出示生字，认读。
2练写生字，指导。
心 卧钩不一过大，三点要呼应
兴 上面的点、点、撇指向中心，长横托住。 【设计意图：心和兴两个字是很难写漂亮的，所以一定要指导得仔细些。】
作业设计
朗读这首诗，练写生字。
板书设计：
3.叶子的眼睛
叶 还 心 兴
教学反思:
授课日期：3 月19 日
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学重点难点
了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学过程
一、 复习导入 。
指名正确、流利地朗读课文；听写生字，订正，交流识记方法。
二 、品词析句，想象体会。
1． 出示句子：
（1） 阳光摇醒了树叶。
（2） 水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
2.读读第一句话，阳光是在什么时候摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”）谁来读读早起的阳光？
3.出示阳光射入森林图，你有看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中怎么说。（阳光就走进森林）出示词卡——“走进”，字理识字“走”，“进”形声字，课文用“走进”，体会到了什么？（阳光好像人一样，有了生命，会走路；阳光是悄悄地来苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
的，脚步是很轻很轻的，他不想惊醒森林中的一切），谁来读读。
【设计意图：让学生初步感受拟人写法的好处。】
4.阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠儿是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠是怎样的？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹剔透、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”，指导朗读。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮、那么美！你见了会情不自禁地赞叹——“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛。”水灵灵，亮晶晶，是AAB式的词语，你还能说几个吗？水灵灵和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特点，所以作者把露珠儿比作眼睛，多么贴切生动啊，从中也透露了作者的喜爱之情。是多么喜爱它们呀，你能把这喜爱之情读出来吗？
5.阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服啊）朗读第二句。
【设计意图：让学生带着画面感来朗读，这样才能入情入境，朗读到位。】
三、拓展延伸
1叶子的眼睛眨呀眨的，她看见了哪些东西？引导想象说话。
2太阳越升越高，整个森林都醒来了，我们又看见了哪些奇妙的景象？出示森林美景图，仿写训练。
阳光把森林唤醒了，
哇——
——，——，
——是——的眼睛。
四 、巩固生字。
1出示生字，读字组词。
2提醒写时注意点。
3练写“就”、“进”。苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
提醒“就”字右边不要写成“龙”，注意撇的穿插。
【设计意图：学会观察汉字在田字格中的位置，左右部件的相互配合。】
五 、作业布置。
1背诵诗文。
2有时间到大自然中走，感受自然界的奇妙。
板书设计：
3 叶子的眼睛
↓
露珠（水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的）
授课日期：3 月20 日阳光 唤醒 叶子 ——教学反思：
【篇三】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
2017新苏教版一年级下册语文《3 叶子的眼睛》教学设计
《3 叶子的眼睛》教学设计 诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
（一）读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
（四）教学剩余生字
还就心
（五）课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了， 快点出来吧！
小芽苞
别只露出个小头， 树皮外面多美， 快点出来吧！
太阳会给你穿上绿衣。 春雨会送给你甜甜的露滴。
1．齐读。
2．分角色读。
【篇四】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
2017新苏教版一年级下册语文《叶子的眼睛》教案设计
《叶子的眼睛》教案
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
（一）读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？ 叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？ 设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
（四）教学剩余生字
还就心
（五）课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了，
快点出来吧！
小芽苞
别只露出个小头， 树皮外面多美， 快点出来吧！
太阳会给你穿上绿衣。 春雨会送给你甜甜的露滴。
1．齐读。
2．分角色读。
【篇五】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
苏教版一年级下册 叶子的眼睛
3.叶子的眼睛
教学目标：
1．认识本课17个生字，会写田字格中的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识2个新偏旁。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4．会用“( )是( )的眼睛”说话。
教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。
教学难点：了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：两课时。
第一课时
一、谜语导入，揭示课题
1．猜谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。——眼睛（板书）
2．你见过谁的眼睛，是怎样的？
3．你见过叶子的眼睛吗？今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板
书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写“叶”，左右结构，左边是个新
偏旁口字旁，要写得瘦长些，让点位置给右边的“十”。
4．齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文，自学生字
1．自读课文，看着拼音把字读正确，碰到难读的句子多读几遍。
2．同桌互读。
3．指两名学生读，一人读一句。
4．齐读。
三、了解内容，随文识字
1-知道叶子的眼睛是什么了吗？把那句话读一读。叶子的眼睛是——（词卡：
露珠）。
(1)见过露珠吗？（出示露珠图片）
你觉得露珠怎么样？生说，师相机出示：水灵灵亮晶晶
(2)指名读，注意“灵”和“晶”都是后鼻音。
请你领着大家读一读。
谁能把这两个词读得美美的、亮亮的？
一起读一读。
(3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。（因为露珠是水灵灵、亮晶晶
的，就像叶子的眼睛）
(4)你还听说过水灵灵的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、
姑娘）
你见过亮晶晶的什么呢？（钻石、星星、水晶、沙子、眼睛）
水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀！多亮呀！让我们再一起读一读这句话。
2．这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？（出示：眨呀眨的好像说：天亮了，真
高兴！）
(1)指名读这句话，齐读。
(2)谁来做个眨眼的动作？（指名上台做）我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道
“眨”为什么是目字旁了吧！
(3)眼睛眨呀眨的，好像在说什么？（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。（出示句子）齐读。
(4)出示“高兴”，谁能记住这两个字？
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？（在古文中就是指高高的
楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个
口是底层的窗户）
你能为“高”找个词语朋友吗？为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮；河流
从高的地方流向——低的地方。高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了哦。
出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？
你在什么时候也很高兴呢？（用“高兴”说一句话）
3．出示最后一句话：哇——……天亮了，真高兴！
现在我们连起来把这句话读一读，读出露珠儿的美，读出露珠儿的高兴来。
师引读：哇一
学生读：水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛，
师引读：眨呀眨的好像说：
学生读：天亮了，真高兴1
4．你看“露”是什么偏旁？是雨字头。课文中还有一个生字，也是雨字头的，谁能找
出来读一读？雾，也是一种天气现象，见过雾吗？下雾的天气怎么样？看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，读准字音。
5．是谁把叶子叫醒的呢？读第一句。正音“轻”，脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？
（悄悄地、几乎没有声音地）可是这么小心，还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？（摇船、摇摇篮、摇铃、摇头）树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读？
四、再读课文，做到正确流畅
1．清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。多有趣的一首小诗！谁想为大家朗读？
2．齐读。
五、生字反馈
这节课学习的生字宝宝，你还认识吗？
出示：第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇． 灵 露 眨
第二组叶 心 高 兴
六、写字指导
心：卧钩不宜大，三点要呼应。
兴：上面点点撇指向中心，长横托住，八字底摆正。
第二课时
一、出示句子，指名朗读
1．阳光摇醒了树叶。
2．水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会
1．读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？（早晨）有多早？（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？感受到了什么？（弥漫着雾，静悄悄，仿佛都在睡觉）
晚上的雾还没有散去，阳光就来了。（“还、就”变红）谁来读读这句话？
2．出示阳光射入森林图，你又看到了什么？（阳光透过枝叶照进森林）看看课文中是怎么说的。（阳光就走进森林）出示词卡——“走进”，你体会到了什么？（阳光好像人一样，有了生命，会走路了；阳光来的时候是悄悄地来的，他不想惊醒森林中的一切）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来学一学？（读第一句）
3．阳光怎么知道树叶醒来了？（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？（水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的）相机出示“水灵灵、亮晶晶”。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？那么亮，那么美！你见了会情不自禁地
赞叹——齐读“哇——水灵灵，亮晶晶，露珠儿是叶子的眼睛”。 你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！你能把这种喜爱之情读出来吗？
4．阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。随机采访：小叶子，你怎么这么高兴？天亮了，你为什么这么高兴？（天亮了，我又能看到美丽的世界了，我又能为大树妈妈制造养料了，晒着阳光是多么舒服呀……）
朗读第二句。
三、背诵积累
1．同桌合作朗读。
2．老师和男女生合作朗读。
3．尝试背诵。
四、拓展迁移
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些让奇妙的景象呢？你们看——出示森林美景图。仿写：阳光把森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。
五、巩固生字
1.出示生字
2.练习扩词，用一个词口头说话。
六、写字指导
就：左右各一半，注意撇的穿插。
进：半包围结构，井的撇短竖长，走之稳稳托住井。
【篇六】苏教版一年级下册语文教案叶子的眼睛
最新版苏教版一年级下册叶子的眼睛设计1
叶子的眼睛
诗歌分析：
这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
教学目标：
（1）学会本课生字词及两个偏旁。
（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
学会本课生字词及两个偏旁, 能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
教学难点：
运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
教学过程：
（一）读题设疑
1．出示图片
师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
3. 请同学齐读读课题，你有什么问题？ （学生质疑）
设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
（二）初读小诗
1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
2．出示词语，指读正音。
叶子 走进 高兴 雾气 阳光 脚步
露珠儿 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的
3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
（三）品读小诗，感悟诗情
1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
阳光走进树林，树林会变成什么样？
诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
叶子睁开眼睛说什么了？
叶子高兴什么？
如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
2．角色扮演读童诗。
师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
3.再次品读小诗。
设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
（四）教学剩余生字
还 就 心
（五）课外拓展
《芽苞》
金波
春天到了天气暖和了，
快点出来吧！
小芽苞
别只露出个小头，
树皮外面多美，
快点出来吧！
太阳会给你穿上绿衣。
春雨会送给你甜甜的露滴。
1．齐读。
2．分角色读。
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