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二年级语文下册着春天教案设计 二年级下册找春天教案

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【 – 小学作文】

【篇一】二年级语文下册着春天教案设计

人教版语文二年级下册第1课《找春天》教案设计

找春天

教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点:体会春天的美景,热爱春天。

课文重难点:全文

感情朗读训练点:全文

读说结合点:说一说春天事物的变化

教学准备:

教师:课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、

《布谷》

学生:生字卡片,关于春天的图片,文字资料,歌曲。

教学时间:二课时。

预习提纲

导语:春天来了,万物复苏,小伙伴们都出去寻找春天了,他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

丁丁冬冬 躲躲藏藏 遮遮掩掩

3.你能用什么办法记住下面的字(只写生字的序号)。

①羞 ②遮 ③掩 ④嫩 ⑤符 ⑥触 ⑦鹊 ⑧探 ⑨躲 能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.反复读课文第三段,试着写出下面词语说的是谁,怎么样?

遮遮掩掩: 躲躲藏藏: 害羞:

5.根据课文内容填空。

课文写了小伙伴们去( )寻找春天,发现( )发芽了,( )开了,( )也发芽了,( )解冻了……感受到了春天的美丽。

6.细读课文第1、2段,你感受到了孩子们怎样的心情? 。

7.读一读第3–8段,想一想,小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”?从文中画出有关句子。在寻找春天时,他们看到了 ,听到了————————————————,闻到了————————————————。

教学过程

一.成果展示

1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。小组内交流识字方法。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,全班交流识字方法。

4.利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

5.开火车接读课文,教师指导难度的句子。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

三、指导写字

1.出示生字,认读生字并口头组词:溪 遮 掩 躲 探 嫩 符

触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊

2.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

3.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。

三、精讲点拨,感情朗读。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、配乐朗读,读出感情

播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

四、拓展延伸,迁移运用,背诵想象 。

1.播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

2.随音乐试背诵课文—同桌互背—–全班齐背。

五板书设计:

六.限时作业

使用:学校 班级 姓名

一、听写。

二、照样子,填一填。

二年级语文下册着春天教案设计

遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

三、根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向( )寻找春天,发现( )发芽了,( )开了,( )吐出嫩芽,( )的小溪( )……感受到了春天的美丽。

四、读课文,连一连。

小树探出头 是春天的琴声

树木吐嫩芽 是春天的眼睛

早开的野花 是春天的眉毛

解冻的小溪 是春天的音符

五、你知道那些花开在春天吗?写一写。

______ ______

【篇二】二年级语文下册着春天教案设计

人教版小学二年级语文下册找春天教学设计

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重点:

识记生字,积累词语,感情朗读。

教学难点:

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察 教学准备:

预习提纲、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、歌曲导入,检查预习情况

1 播放歌曲《春天在哪里》 。

随机板书:春天。

2 随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

3 揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、 老师范读

使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

三、 初读课文,认读生字。

(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

二年级语文下册着春天教案设计

(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

四、自读课文,自主识字

1.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

2.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

3.出示文中部分句子,检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇""

4.口头扩词,看谁最能干。

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲。解”九个字。

1. 让学生先观察每个字在田字格中的位置, 你发现了什么?

2.学生互相提醒需要注意的地方: “冻”不要把竖钩写成横折钩。

3.学生练习,师巡视,鼓励写得好的学生。

六、限时作业

七、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字

第二课时

一、复习巩固

1.指名听写,师生共同纠正

2.有感情、流利地朗读课文。

二、朗读课文

1、请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。

2、 再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获

三、再读课文,感知发现

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 明明白白 高高兴

4.带着欣喜的心情读课文剩下的自然段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、引导学生进行问答式的句式训练:

例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

四、选读课文,自主积累,练习背诵

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

五、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习

六、拓展想象

学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

【篇三】二年级语文下册着春天教案设计

二年级下册语文《找春天》教学设计

二年级下册语文《找春天》教案设计

【篇四】二年级语文下册着春天教案设计

二年级下册第一课《春天来了》教案

第一课 《春天来了》

1.能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。

2.对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感受日本民歌《春风》的风格特点。

3.能准确读、拍带有休止符号的节奏,并能用体态表现其时值。

4.探索用身边的物品自制砂槌并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。

5.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏

教学内容:

能用轻柔有弹性的声音演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》,用歌声表达对春天的赞美。对比聆听不同风格的音乐作品,能用线条、律动展示《春之歌》的旋律走向,感受日本民歌《春风》的风格特点。能准确读、拍带有休止符号的节奏,并能用体态表现其时值。探索用身边的物品自制砂槌并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏 教学重点:

能准确读、拍带有休止符号的节奏,并能用体态表现其时值。 教学难点:

探索用身边的物品自制砂槌并为歌曲《郊游》伴奏,能随着歌曲的节奏边唱边做律动表演。按音高唱唱名。

教学方法:

综合音乐感教学法

教学用具:

课件、琴、打击乐器等。

课时安排:

三课时

第一课时

教学内容:

《问声好》 《春天来了》

教学过程 :

【篇五】二年级语文下册着春天教案设计

人教版语文二年级下册第1课《找春天》教案设计

找春天

教学目标

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身二年级语文下册着春天教案设计

到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学难点:体会春天的美景,热爱春天。

课文重难点:全文

感情朗读训练点:全文

读说结合点:说一说春天事物的变化

教学准备:

教师:课件《找春天——教学演示课件》视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、

《布谷》

学生:生字卡片,关于春天的图片,文字资料,歌曲。

教学时间:二课时。二年级语文下册着春天教案设计

预习提纲

导语:春天来了,万物复苏,小伙伴们都出去寻找春天了,他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预习课文吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记下列词语。

丁丁冬冬 躲躲藏藏 遮遮掩掩

3.你能用什么办法记住下面的字(只写生字的序号)。

①羞 ②遮 ③掩 ④嫩 ⑤符 ⑥触 ⑦鹊 ⑧探 ⑨躲 能用加一加的办法记住:

能用换一换的办法记住:

4.反复读课文第三段,试着写出下面词语说的是谁,怎么样?

遮遮掩掩:

躲躲藏藏:

害羞:

5.根据课文内容填空。

课文写了小伙伴们去( )寻找春天,发现( )发芽了,( )开了,( )也发芽了,( )解冻了……感受到了春天的美丽。

6.细读课文第1、2段,你感受到了孩子们怎样的心情? 。

7.读一读第3–8段,想一想,小伙伴们寻找春天为什么得“仔细地找”?从文中画出有关句子。在寻找春天时,他们看到了 ,听到了————————————————,闻到了————————————————。二年级语文下册着春天教案设计

教学过程

一.成果展示

二年级语文下册着春天教案设计

1.播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,并注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。小组内交流识字方法。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,全班交流识字方法。

4.利用Flash动画《找春天——生字学习》,根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。

5.开火车接读课文,教师指导难度的句子。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

三、指导写字

1.出示生字,认读生字并口头组词:溪 遮 掩 躲 探 嫩 符

触 脱 冻 棉 摇 野 解 鹊

2.重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

3.学生练写,师巡视指导,纠正坐姿。

三、精讲点拨,感情朗读。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

5、配乐朗读,读出感情

播放课文范读视频《找春天》,创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

四、拓展延伸,迁移运用,背诵想象 。

1.播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,学生思考出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。

2.随音乐试背诵课文—同桌互背—–全班齐背。

五板书设计:

六.限时作业

使用:学校 班级 姓名

一、听写。

二、照样子,填一填。二年级语文下册着春天教案设计

遮掩 遮遮掩掩 认真 ____________

躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________

三、根据课文内容填空。

几个小伙伴奔向( )寻找春天,发现( )发芽了,( )开了,( )吐出嫩芽,( )的小溪( )……感受到了春天的美丽。

四、读课文,连一连。

小树探出头 是春天的琴声

树木吐嫩芽 是春天的眼睛

早开的野花 是春天的眉毛

解冻的小溪 是春天的音符

五、你知道那些花开在春天吗?写一写。

______ ______

【篇六】二年级语文下册着春天教案设计

二年级下册《春天的发现》口语交际教案设计

二年级下册《春天的发现》口语交际教案设计

教学内容:

人教版小学语文第四册积累·运用一口语交际:《春天的发现》。 教学要求:

1、把自己观察到的春天的景物画下来,并把自己观察到的春天的景物及对春天的感受,和同学们交流交流。

2、说的时候,注意说出春天景物的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。

3、说后大家评议,看谁说得好。

4、通过训练,激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。 课前准备:

1、提前几天布置学生观察自己生活所见,把自己所发现的春天的景物用画下来。引导学生观察校园春天的景色,这样丰富了学生的话源,在课堂上有话可说。

2、教学录音及有关的多媒体课件。

教学过程:

一、聆听音乐后交际

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂""”

2、师生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他们是怎样找到春天的呢?

3、生生交流:想象音乐中还能体会出哪些事或物,以同桌为小组进行交流,然后个别向全班汇报。

4、教师小结,揭示课题。

二、观看自己的图画进行交流

1、生生交流:以同桌同学为一组,就自己的画,说说画中的景象。要求:说的同学,让对方听明白你描绘春天的哪些景物;听的同学,听清对方所描述的内容是否按顺序有条理地说;交换说,在后面说的同学,说的景象或说法最好与前一位同学不一样,鼓励学生思维的求异性和语言表达的创造性。

2、师生交际,组织学生进行评议。

(1)发言的同学表达是否清楚明白,语言是否规范,是否运用了礼貌用语和体态语。

(2)他说的好在哪里?

(3)你最欣赏的是哪些地方?

(4)他说的有不足的地方吗?在哪里?

三、进入实物观察中进行交际

1、播放描绘春天景物的课件。一些美丽的图片,金黄的迎春花,粉红的桃花,破土而出的新芽,辛勤的蜜蜂"",美丽的景象刺激着学生的感官。教师启发:春天的景色美吗?让我们一起走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用鼻子去闻,用心灵去感受美好的春天,并把你的所见,所闻,所感和同学们一起交流,好吗?

2、带领学生进入校园进行观察,交流自己的感想。

生生交流:自由组合,说说自己的发现,听到了什么?看到了什么?闻到可什么?内心感受到的是什么?

师生交流:(1)来到校园中,你又发现了春天哪些新奇的事物?

(2)、面对万物复苏的春景,你内心的感受是什么。(3)春天到了,人们的活动有什么变化?在春天会发生哪些趣事,给大家讲一讲。(4)就现在的发现,说说自己的画上还可以添加些什么内容?该改变些什么?

对于学生的发言,教师要适时进行点拨,说完要组织学生进行评价。

四、课外延伸,到生活中进行交际。

回家后,向父母或邻居小朋友讲讲自己发现的春天的景色,以及发生在春天里的趣事。让学生学用结合,养成真正的交际能力。

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