【 – 高中作文】
【第一篇】2017年广东省高考分数查询
广东省2017年高考理科试题及答案汇总(Word版)
广东省2017年高考理科试题及答案汇总
（Word版）
语 文——————- 2～12
理科综合——————-13～38
理科数学——————-39～48
英 语——————–49～61
广东省2017年高考语文试题及答案
（word版）
（考试时间：120分钟试卷满分：150分）
一、现代文阅读(35分)
(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成1～3题。
气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题，公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。
从时间维度上来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。2017年广东省高考分数查询
(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。
B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。
C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。
D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)
A. 文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。
B.文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。
C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。
D. 对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。
B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。
C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。
D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题，14分)
阅读下面的文字，完成4～6题。
天嚣
赵长天2017年广东省高考分数查询
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴!难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁?当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位臵，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。 “开啦!”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门!”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜!绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。(有删改)
4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了 “天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。2017年广东省高考分数查询
C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
5. 小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处?请简要说明。(5分)
6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)
(三)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)
阅读下面的文字，完成7～9题。
材料一：2017年广东省高考分数查询
2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球，作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010~2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)
【第二篇】2017年广东省高考分数查询
2017高考广东考生选填部分热门高校近年来录取计划排位和位置2017年3月
2017年高考分析 2017.3
【第三篇】2017年广东省高考分数查询
可以查了!2017年1月广东学考成绩17日中午12点公布!附四大查分方式
可以查了！2017年1月广东学考成绩17日中午12点公布！附四
大查分方式，微信可查
2017年1月广东省高中学业水平考试成绩 2月17日中午12点 起正式公布，考生可通过以下方式进行成绩查询~
四大查分方式 1、微信在线查询方式
关注“ 广东中学生 ”公众号（微信ID： gdzxswx ），回复“ 学考查分 ”，进入查分页面（长按下图二维码关注）。
2、96040电话查询方式
中国电信固定电话、CDMA手机或小灵通，中国联通手机及铁通固定电话用户，拨通96040 （全省各地均可直拨，无需加区号）按“9”号键，根据语音提示输入准考证号（12位），即可预定/查询广东高中学业水平成绩。
3、短信查询方式
（1）广东地区移动用户编辑短信息：“RWWW01+准考证号+4位出生年月（例：1998年8月，即9808）”发送至10669500即可预订或查询高中学业水平成绩。（2）广东地区联通用户编辑短信息：“123+准考证号+4位出生年月（例：1998年8月，即
9808）”发送至10629500即可预订或查询高中学业水平成绩。（3）中国移动用户编写短信息“RWA0+准考证号+4位出生年月”（例如准考证号是123456789000，出生年月是1996年6月，则发送：RWA01234567890009606），发送至10669500，即可预定或查询成绩。（4）中国电信CDMA及联通手机用户编写短信息“KAA +12位准考证号+4位出生年月”（例如准考证号是123456789000，出生年月是97年6月，则发送：
KAA1234567890009706），发送至10622168，即可预定或查询成绩。 4、网站在线查询方式
考生可登录广东教育考试服务网（网址： .cn ）或广东考试服务网（网址：）进行查询。
学业水平考试与高考录取的关系学业水平考试各科目的卷面满分值为100分，成绩公布采用 等级分 ，各科公布成绩分为A、B、C、D四个等级。 各科卷面成绩与等级分关系： 100分－85分为 A级 ，84分－70分为 B级 ，69分－50分为 C级 ，49分-25分为D级 ，24
分（含）以下不给等级、在成绩单上表达为考试成绩未达等级要求。
学业水平考试成绩是普通高校招生录取依据之一。学业水平考试成绩在普通高校招生录取中的使用如下表所示：
详细说明如下： 1．具备第一批本科院校普通类专业录取资格的必要条件： 文科类考生必须参加物理、化学、生物3门学科的考试并获得等级成绩，且3门学科成绩均达到C级及其以上等级；理科类考生必须参加思想政治、历史、地理3门学科的考试并均获得等级成绩，且三门学科成绩均达到C级及其以上等级。
2．具备第二批本科院校（含第二批A类、B类院校）普通类专业录取资格的必要条件： 文科类考生必须参加物理、化学、生物3门学科的考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有两门达到C级及其以上等级；理科类考生必须参加思想政治、历史、地理3门学科的考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有两门达到C级及其以上等级。
3．具备第三批专科院校（含第三批A类、B类院校）普通类专业录取资格的必要条件： 文科类考生必须参加物理、化学、生物3门学科的考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有一门达到C级及其以上等级；理科类考生必须参加思想政治、历史、地理3门学科的考试并均获得等级成绩，且考试成绩中至少有一门达到C级及其以上等级。
4．各批次艺术类专业录取资格的必要条件： 参加高考文科类文化课考试的考生必须参加物理、化学、生物3门学科的考试，且至少有两门学科成绩达到D级及以上等级；参加高考理科类文化课考试的考生必须参加思想政治、历史、地理3门学科的考试，且至少有两门学科成绩达到D级及以上等级。
5．各批次体育类专业录取资格的必要条件： 考生必须参加思想政治、历史、地理3
门
学科的考试，且至少有两门学科成绩达到D级及以上等级。
注意：参加学业水平考试同一学科两次或以上考试且取得考试等级的，考生 可用获得的最高等级成绩报考普通高校 。
各高职院校自招报名时间
【第四篇】2017年广东省高考分数查询
广东省2017年普通高考美术统考考场信
广东省2017年普通高考美术统考考场信息查询
广东省2017
年普通高考美术统考考场信息查询
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【第五篇】2017年广东省高考分数查询
2017年广东省普通高校招生考生志愿表 (样式)20170628
1、“自主招生等”栏中有五类志愿，具备各类资格的考生只能填报其中一类一所院校、符合相关类别招生资格的考生，以及具有广东省高考基础上的综合评价录取试点格的考生，应在志愿表的“自主招生等”栏目中填报一所相应院校志愿。
2、“各类各批次预科班”栏中含少数民族预科班、边防军人子女预科班等类别，考生只能填报其中一类一所院校。“少数民族（班）”及“少数民族预科班”招收的考生，是指仅招收经省民宗委核定并经省招生办公示的少数民族聚居区少数民族考生。
3、报考“高校专项计划”及报考“地方专项计划”的学生，可在相关栏目填报相关院校。
4、符合订单定向培养农村卫生人才条件的考生，可在第一批本科、第二批本科、第三批专科填报相关高校，并在录取后签订相关协议。 5、本表仅供网上报志愿时录入用，考生志愿以网上确认为准，考生志愿一经确认，不等更改。
【第六篇】2017年广东省高考分数查询
2017年广东省普通高校招生考生志愿表
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